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狼和鸡的故事狼和鸡的故事他先做了一百个香喷喷的煎饼。然后在那天深夜他把煎饼悄悄地放在母鸡家的走廊上。“快吃吧快吃吧我可爱的母鸡长得肥肥又胖胖让我痛痛快快吃一场～”他小声念叨着。他每天夜里都给母鸡家送去了一百个香脆的甜甜圈。“快吃吧快吃吧我可爱的母鸡长得肥肥又胖胖让我痛痛快快吃一场～”他小声念叨着。又过了几天他捧来了一个一百磅重的香甜的蛋糕。“快吃吧快吃吧我可爱的母鸡长得肥肥又胖胖让我痛痛快快吃一场～”他小声念叨着。终于万事俱备那正是狼大叔一直期待的一个夜晚。他把一个大号焖锅取出来装满水放在火上然后就兴高采烈地出发了。“那只鸡现在一定胖得像个气球了”他想“让我先看看。”就在他正要往母鸡家里偷看的时候门突然打开了。母鸡尖声叫起来:“啊呀原来是你呀亲爱的狼大叔～”“孩子们孩子们～快来看哪煎饼、甜甜圈和那个香甜的大蛋糕不是圣诞老公公送来的～那些都是狼大叔送给我们的礼物～”鸡宝宝们全都跳到老狼身上总共亲了他一百下。“噢谢谢你狼大叔～你是世界上最好的厨师～”那天晚上狼大叔没有吃到红焖鸡。不过鸡太太倒是给他做了一顿相当丰盛的晚餐。“哎,怎么会是这样呢～”狼大叔在回家的路上一边走一边想“要不明天我再给这些小家伙们烤一百个香甜的小饼干带拼音标注的故事:狼大叔的红焖鸡lánɡdàshūdeh??nɡm??njī狼大叔的红焖鸡一c??nɡqiányǒuyìzhīlánɡtāxǐhuɑnɡ??zhǒnɡɡ??从前有一只狼它喜欢各种各yànɡdeměishí。chúlechītāzàiyěm??iyǒuqítādeàihàole。样的美食。除了吃它再也没有其他的爱好了。tāzǒnɡshìchīánlezh??dùnfànmǎshànɡkāishǐ它总是吃完了这顿饭马上开始xiǎnɡxiàyídùnɡāichīsh??nmene,想下一顿该吃什么呢,二yǒuyìtiānlánɡdàshūtūránhěnxiǎnɡchīh??nɡm??njī。yì有一天狼大叔突然很想吃红焖鸡。一zhěnɡtiāntādōuzàisēnlínlǐzǒuláizǒuqùxiǎnɡzhǎoyì整天它都在森林里走来走去想找一zhīf??in??ndemǔjī。zuìh??utāzhōnɡyúfāxiànleyìzhījī。只肥嫩的母鸡。最后它终于发现了一只鸡。“āzh??zhǐjīh??nɡshāozh??nɡh??shì。”tāxiǎnɡ。“啊这只鸡红烧正合适。”它想。绘本阅读活动中有效提问策略以狼大叔的红焖鸡为例李霞美教学jiɑoxue绘本阅读活动中有效提问策略以《狼大叔的红焖鸡》为例晋江市教师进修学校李霞美有效的提问能促进幼儿观察力、想象力、思维力、表现力等的发展在幼儿园阅读教学活动中设计具有科学性、启发性、层次性的提问是调动幼儿积极思维、主动求知、开拓智力、发展语言的重要手段亦是教师、幼儿与读本三者之间积极互动的桥梁与媒介。本文结合绘本《狼大叔的红焖鸡》的阅读活动案例谈谈阅读活动中几种提问策略的有效运用。想狼大叔会送去很多糖果和冰激凌。”幼儿结合自身认知水平饶有兴趣地对教师的问题进行大胆猜测、小心求证逻辑思维能力得到培养想象思维空间得到拓展。活动中教师将幼儿生活经验与猜想相结合使幼儿对故事情节的猜测有理有据对角色心理的猜测合情合理。这不仅激发了幼儿的想象力还使幼儿主动地融入绘本、融入情节、融入角色并通过分析、演绎、综合、推理去寻求最佳答案。幼儿结合自己的生活经验、知识水平依据一定的线索主动猜想故事的发展、角色的心理、情节的变化在深入理解绘本的同时体验猜想的乐趣品味求证的过程。一、猜想式提问:依托猜想想象还原猜想式提问是指教师根据绘本内容让幼儿猜想情节、对话、心理等问题的答案是幼儿依据自己的已有经验凭借自己的想象、估计、推理、猜测出来的是有待于验证的。幼儿进行猜想后会急切地盼望自己的猜想被证实这就使得幼儿学习的目的性、参与的积极性、阅读的自主性大大地提高了。猜想式提问能引发幼儿联想有利于幼儿大胆猜测、主动表达、与绘本积极互动增强幼儿主动阅读的意识。如由《狼大叔的红焖鸡》的封面猜想故事内容教师问:“小朋友猜一猜这是一只什么样的狼,狼和鸡之间会发生什么样的故事呢,”问题一出幼儿的学习欲望马上被调动起来了。幼儿主动猜想:“狼是大厨师它会把鸡吃了～”“狼会和鸡一起做很多好吃的～”带着这个猜想幼儿积极主动地进入到绘本阅读中去。在绘本第页中狼大叔想把鸡养胖再吃了它。如何把鸡养胖这个问题符合幼儿的生活经验和知识发展水平不至于使幼儿天马行空、胡乱猜想符合猜想的本意。所以我让幼儿猜想:“猜猜狼大叔会用什么办法把鸡养胖呢,”因为这个问题与幼儿的生活经验息息相关容易与幼儿产生共鸣所以幼儿回答问题显得很主动、很活跃:“我妈妈说多吃肉会长胖狼大叔肯定给母鸡送去大肥肉了。”“奶奶说吃甜食会长胖我想狼大叔会给母鸡送去大蛋糕。”“我二、开放式提问:发散思维因势利导开放式提问法是一种思路较为广阔答案并不唯一的提问方法。“这类问题需要运用比较、演绎、归纳等思维形式能激发幼儿思维的广度和深度。”幼儿早期阅读活动中教师的提问要讲究开放性要能激励幼儿积极思维、积极互动、积极创造使他们能从不同角度、不同途径来思考和探索问题的多种可能性。开放式提问能为幼儿提供看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“狼和鸡的故事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
