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讲班级小故事 传人生大道理
——浅谈小学班主任“立德树人”教育理念的巧妙落实
“立德树人”乃育人之本，而小学生具有年龄小、认知少，对人生、做人等大道理理解力弱的特点，我们作为小学教师如何才能帮助学生领悟这做人的大道理。这就需要我们根据学生特点，探求适合对小学生实施“立德树人”教育理念落实的可行性方法。从教二十年来，我一直担任小学班主任工作，并将“立德树人”作为重要的教育目标。因此，我进行了初步探索——经常把班里的好人好事或个别同学的不良行为，编成班级小故事（故事中的主人公用学生化名），然后利用班会课或课前几分钟时间，讲给孩子们听。孩子们从一个个小故事中，找到身边学习的榜样，从而模仿榜样的行为，体会做人做事的道理。下面是我从教过程中的一个班级教育故事案例，在此与大家分享。我来帮助你
——小组成员帮扶的故事
一、创编意图
教育孩子们热爱祖国，就要从热爱家庭、家乡、班级、学校做起；服务人民，我们要从服务父母、老师、长辈和同学做起；团结互助，要从学会合作，关心同学、乐于助人做起。首先，我积极鼓励、指导优秀生去帮扶同学；然后把小组成员帮扶的感人事迹创编成班级小故事；再通过讲故事的方式，使同学们从故事中感悟“助人为快乐之本”的人生道德。二、故事背景
六年级一班班级现状：学校正在探索小组合作的教育教学模式，班级学生需要分成几个比较固定的小组，各方面的评价也将会以小组为单位。然而，有的学生因自我管理能力、学习成绩、学习习惯等较差，几个小组都不愿意接受他。最后，尽管经过我的说服教育，孩子们接受了他，但还是不免有些嫌弃。为了让小组成员之间合作更加积极，乐于帮助弱者，我把优秀小组长小逸、小群帮扶小辉的一些做法编成班级小故事，讲给大家听。孩子们不禁对故事中的主人公赞叹不已。之所以选择小逸、小群、小辉作为故事的主人公，是因为他们三人都是班级典型人物。小逸经常帮助照顾班里其他同学，她与人相处、自我管理、学习等方面是大家学习的榜样，又是同学们公认的大姐姐型同学。小群多年担任班长一职，他在班级管理、班级劳动、帮助后进生、维护班集体荣誉等方面一直都很努力，而且备受大家拥护。小辉却是多年来的后进生，学校的批评栏中常常会有他的名字，他是每个小组公认的“拖油瓶”，他在哪个小组，就预示着哪个小组永远都不会被评优秀。三、班级小故事《我来帮助你——小组成员帮扶的故事》：
学校进教学楼的铃声响了，孩子们排着整齐的队伍走进来。小群来到小辉身边，悄悄地说：“我帮你带来了，快戴上吧！”说着，小群把手里的红领巾递到了小辉手里。经常丢三落四的小辉戴上了红领巾，脸却红了。因为昨天小辉向小群做了保证今天一定不能再忘记戴红领巾。然而，他忘记了。小辉来到教室，小逸说：“小辉，我给你布置的那首诗，你背过了吗？”小辉慢吞吞地一个字一个字的艰难地从嘴里发出声来，而小逸并没有不耐烦地朝着小辉训斥，还不停地鼓励：“好的，嗯，不错！有进步！”第二天，进楼的铃声还没有响起，小群便来到了小辉的身边，小辉低头看看了自己的红领巾，两个人开心地笑了。 小辉走进教室，拿出早已准备好的卡纸，折起了之玩具。小逸在旁边一个劲地提醒说：“早读时间，读书！” 第三天，第四天，第五天，小辉时而会忘记戴红领巾，红着脸戴了小群帮他带来的红领巾；时而会忘记写作业，遭到组长的批评教育；当然，小辉有时也会记着与两位组长的约定，一起加油，按组长的要求完成任务。后来，刚吃过晚饭，小辉爸爸的手机响了，电话那头传来稚嫩的声音：“叔叔，您好！我是小辉的同学，请您提醒小辉少看电视，先做作业！”早上，天刚亮，小辉爸爸的手机又响了，电话那头传来声音：“叔叔，您好！我是小辉的同学，请您提醒小辉戴好红领巾去上学！”第七天，小群没有提醒，小辉戴着红领巾来上学了。就这样，断断续续，大约两周过去了，小辉不戴红领巾上学，不写作业的次数越来越少了。我们班的小辉再也没有因为忘戴红领巾而让自己的小组失了着装不整礼仪的分数；也不会因为没有完成组长的作业而遭到组长批评了。小辉虽然在学习成绩上看不出大的提高，但在两位同学的帮助下，他的生活自理能力、学习积极性方面却进步了，老师、同学们对他们小组成员的整体评价也越来越高了！乐于助人的同学提高了能力，更帮助了同学，得到了大家的尊敬，更让自己感到了助人的快乐，他们获得了双赢！ 根据小学生年龄小、理解力差、模仿力强的特点，采用讲述身边小故事的方式可以逐渐做到规范学生行为，培养良好习惯，渗透正确的人生观、价值观的思想，这会远远比讲道理——该怎么做，不要怎么做……效果好得多！落实“立德树人”的教育理念，那就让我们从讲述班级小故事做起！看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“讲班级小故事 传人生大道理”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
