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第三课第二节 青春有格教材分析 本课第一单元“青春时光”的落脚点。第一目“行己有耻”引导学生要有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力并树立底线意识，不断增强自控力；第二目“止于至善”引导学生理解其 含义并寻找榜样，做到自省和慎独。本节课是对学生自律自省的教育，采用名人事例进行激励， 引导学生向模范学习。 学情分析进入青春期，学生面临很多的不良诱惑，增强对不良诱惑的抵抗能力，增强自律意识，是 初中学生面临的重要问题。本课对学生进行自律意识教育，引导学生树立底线意识，不触犯法律 和道德的底线。同时，提升学生的思想境界，努力学习榜样，自我反省，做更好的自己。修身为 本，在学习中成长，是青春最好的证明。 教学目标 了解什么是行己有耻？什么是止于至善？ 增强自控能力，提升自身道德修养。 学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样， 有羞耻之心，反思之意，不断省查自己。 教学重点 行己有耻需要我们怎么做？ 增强自控力的方法？ 榜样的作用？ 止于至善的要求？ 教学难点 行己有耻需要我们怎么做？ 增强自控力的方法？ 教学过程教学环节 教学内容运用你的经验：P27设计意图 从学生学生熟悉的 问题：这是我们熟悉的田字 格。由这个“格”你会联想 到什么？ “我劝天公重抖擞，不拘一 格降人才。” “言有物而行有格也。” “道之以德，齐之以礼，有 耻且格。” 你如何理解这些语句中的 “格”？学生回答 学生思考并回答田字格入手，引导 学生思考“格”字 的含义。行己有耻 课本“行己有耻”和“人有 的含义 耻，则能有所不为”的含义。阅读感悟：P28 问题：卢梭做的对么？ 内心隐隐作痛说明卢梭是个 怎样的人？学生思考并回答用卢梭的事迹引发 学生对“行己有耻” 的思考，并反思自 己有没有做过类似 的事情。行己有耻 的要求陶渊明不为五斗米折腰、梅 兰芳蓄须明志 思考：陶渊明和梅兰芳为何 受到世人的尊敬？你从中得到哪些启示？通过名人故事，引 导学生对“行己有 学生回答：有气节， 耻”的思考并向名 不向权势和富贵低 人学习。 头。 行己有耻，要所有 为、有所不为。得出结论：“行己有耻”，需 要我们有羞耻之心， 不断提高辨别“耻”的能力。探究与分享：P28 思考：你认为还有哪些规则 需要遵守？ 有人认为，只要不被发现， 说谎、欺骗也是可以的。你 如何看待这一观点？为什 么？得出结论：“行己有耻”，树 立底线意识，触碰道德底线 的事情不做，触碰法律的事 情更不能做。通过列举生活中常 见的规则，引导学 生树立底线意识。船长的故事 问题：这个故事给我们什么 启示？学生回答：要磨练 意志，不断增强抵 御诱惑的能力通过船长的故事引 导学生要磨砺意 志，不断在增强自 控力。得出结论：“行己有耻”更需 要我们磨砺意志，拒绝不良 诱惑，不断增强自控力。方法与技能：P29止于至善 含义大学之道 ，在明明德， 在亲民 ，在止于至善。 老虎和老鼠 思考：这个故事给我们什么 启示？学生回答：赠人玫 瑰，手有余香。要 有“至善”追求。通过这个故事引导 学生的至善追求。阅读感悟：青岛微尘 播放视频：感动中国 2006 青 岛“微尘 诗朗诵：《小小的我》通过青岛微尘的故 事，让学生体会“止 于至善”是一种“虽 不能至，心向往之” 的实践过程，是一 种向往美好、永不 言弃的精神状态。止于至善 的要求探究与分享：P30 思考：你如何看待上述同学 的议论？ 看到这封感谢信，你会怎么 想？怎么做？榜样的力量：感动中国 2016 人物故事得出结论：在生活中寻找 “贤”并将他们作为榜样。通过感动中国人 物，引导学生向榜 样学习。齐白石的故事、柳公权的故 事 思考：从齐白石和柳公权的 故事中你得到哪些启示？关于“自省”的名言学生回答：要不断 通过名人自省的故 对自己进行自我省 事，引导学生要不 察，积极调整自己， 断进行自省。 做到“止于至善”。 杨震、许衡的故事 思考：从杨震和许衡的故事 中 你得到哪些启示？学生回答：即便再 通过这两个故事引 没有外在监督的情 导学生学会慎独。 况下， 也能严格要求自 己，严守道德准则。探究与分享：P31 思考：你如何看待上述观 点？ 想一想：“止于至善”的人那 个该具备哪些品质？播放视频：少年中国说得出结论：青春，需要我们 去经历，去体验。以修身为 本，行走在“止于至善”的 路上，在学习中成长，在成 长中收获，是对青春最好的 证明。通过视频内容，引 导学生修身、成长。板书设计 青春有格 一、行己有耻 1、含义 2、要求 二、止于至善 1、含义 2、要求 作业布置印成卷子下发
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