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德育小故事 我教的一个班有个学生叫王某帅。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么 搞小动作，比如敲键盘抠鼠标，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。在 课堂对他训斥过，发现这孩子根本对我的批评无动于衷。于是下课后我找他谈话， 希望他能遵守学校的各项规章制度，以课堂为重，不影响别人学习，知错就改， 争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副 爱理不理的样子，后来口头上答应了。 可他又一如既往，毫无长进，真是“承 认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽 木”。但又觉得身为人民教师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法 转化而影响整个班集体。 为了提高他对信息科技课堂的兴趣，除了在思想上教育他，感化他，我在课 堂教设计时，特别设计一些游戏和小老师环节，让他来参与，赢得积分。在课堂 上表扬他，让他知道他对这个班集体的作用，知道他也能为班集体做一点贡献。 然后再安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学坐他旁边， 目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体， 不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口 答应，在小组讨论时帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪， 说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。 同时，在课后，我会特意留他下来，让他帮忙老师整理键盘鼠标，整理椅子， 然后我会分享一些零食给他吃，和他聊聊学习和生活的琐事。一开始他有点不太 情愿，后来经过我不懈的坚持和零食的诱惑，他渐渐地愿望帮忙老师做一些事情。 在我和同学们的帮助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。课堂 捣蛋的行为有所减少，而且期末考试也取得了很好的成绩。 因此，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。对于王某帅这 样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动 之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促 使他主动地认识并改正错误。
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