篇一：职业高中高考语文模拟试题1
模拟试题（一）
一、单项选择题Ⅰ（共24分 每小题2分）
1．下列词语中加点的字，读音有错误的一组是 （ ）
A．笑靥（ya） 谙熟（ān） 腾挪跌宕（dàng） ．．．
B．睥睨（bìnì） 坟冢（zhǒng） 人为刀俎（cǔ） ．．．．
C．颓圮（pǐ） 绯色（fēi）栩栩如生（xǔ） ．．．．
D．情愫（sù） 形骸（hái）鞠躬尽瘁（cuì） ．．．
2．下列各组词语中有错别字的一组是 （ ）
A．和蔼清澈三番两次宽宏大量
B．拼凑盘踞精神涣散不计其数
C．规矩恢谐变本加厉风糜一时
D．浏览纰漏脉络分明如火如荼
3．下列句子中加点的虚词，使用正确的一句是 （ ）
A．他为在中国建立一种更生动快捷的销售模式感兴趣。 ．
B．同学们都觉得他这样对待父母未免太过分了，老师也批评了他。 ．．
C．明天就要选专业了，你到底是报计算机专业或者其他专业？ ．．
D．连用的词语，在内容上不能前后重复，否则，就会犯了画蛇添足的毛病。 ．
4．下列句子中，成语使用恰当的一句是 （ ）
A．规模相当大的百货商场里人来人往，挤得不可开交。 ．．．．
B．我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这还不是差强人意。 ．．．．
C．他出狱后，仍不思悔改，竟和一个盗窃犯同心同德，半年之内偷了三辆车。 ．．．．
D．改革开放以来，新事物层出不穷，我们必须注意学习，跟上时代的步伐。 ．．．．
5．依次对下列句子所使用的修辞手法判断完全正确的一组是（ ）
①虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。
②座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
③山峦爽朗，湖水清静，日里披满阳光，夜里缀满星辰。
④从这时起，山涧又从左侧转到右侧，水声淙淙，跟我们跟到南天门。
A．①比喻 ②设问 ③对偶 ④拟人
B．①拟人 ②设问 ③对比 ④比喻
C．①拟人 ②反问 ③对偶 ④夸张
D．①比喻 ②反问 ③对比 ④通感
6．下列句子没有语病的一句是 （ ）
A．昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会的申请。
B．雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？
C．事故发生后，同志们严肃诚恳地批评并分析了他犯错误的原因。
D．这些软件如果单买共要1000元，可合在一起才340元，价钱便宜了近三分之二。
7．填入下文括号处最恰当的一项是（ ）
人们常说，（ ），其实未必如此。东方皮革厂最近生产了一种仿皮轧花提包。做工讲究，款式新颖，人见人夸，可一只才卖30元。
A．价廉很可能物不美 B．价高必定物美
C．价廉就不可能物美 D．价高未必物美
8．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是 （ ）
A．“四书”是《论语》、《孟子》、《礼记》中的《大学》、《中庸》的合称。
B．《史记》是我国第一部纪传体断代史，有本纪12篇、世家30篇、列传70篇、表10篇、书8
篇。
C．文学史上“韩柳”指韩愈和柳宗元，“李杜”指李白和杜甫，“元白”指元稹和白居易。
D．世界三大短篇小说之王是美国的欧·亨利、法国的莫泊桑、俄国的契诃夫。
9．下列标点符号使用正确的一项是（ ）
A．和领土相对的是“领空”，论领空却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。
B．（林冲）喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是杀人可恕，情理难容！”
C．中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”。）在我国的发现，是对古人类学的一个重大的贡献。
D．作者不说“密”，而说“你挤着我我挤着你”。
10．下列句中与其他加点词活用方式不同的一项是 （ ）
A．假舟楫者，非能水也。 ．
B．君为我呼入，我得兄事之。 ．
C．上食埃土，下饮黄泉。 ．
D．相如廷叱之。 ．
阅读下面一首唐诗，完成11～12题。
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
11．对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（ ）
A．“题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”，“幽居”的意思是僻静的居处。
B．“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着做伴。
C．“僧敲”句中的“敲”，传说也曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。
D．“幽期”句中“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示不违背诺言。
12．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．第一联用简洁的语言勾画出了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。
B．“僧敲月下门”句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
C．中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。
D．全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由于注重练字，故读来回味无穷。
二、单项选择题Ⅱ（共8分 每小题2分）
阅读下面文字，完成13～16题。
成语是习用的固定词组，在汉语中多数由四个字组成。
?四字格?是汉语成语的常见形式，也是汉语使用者最喜欢的形式之一。吕叔湘先生曾这样指出：?四音节好像一直都是汉语使用者非常爱好的语音段落。最早的诗集《诗经》里的诗以四音为主，启蒙课本的《千字文》、《百家姓》、《李氏蒙求》、《龙文鞭影》等等都是四音。亭台楼阁常有四言的横额，流传最广的成语也是四言为多。?为什么?四字格?备受使用者喜爱呢？其中有诸多原因。首先，因为它是最具有汉语文化特点的庄重典雅的形式，它最符合汉语文化中?以偶为佳?、?以四言为正?的审美要求。?以偶为佳?是古人崇尚对偶的美学观，本质上也是认识世界的哲学观。古人对客观美的认识，就是成双成对的：?天?和?地?，?方?和?圆?，?日?和?月?，?山?和?川?等等。反映在文学艺术上，对联要求上下两联字数、结构相同，平仄相对；诗歌讲究对仗，尤其是律诗，是一定要用对仗的。古人之所以格外重视四言，是因为?四言?是唯一的字数较少但能一次四分又能两次偶分的一种形式，最能体现?以偶为佳?的要求。从语言内部考察，?四字格?结构灵活多变，它几乎能配置任何一种语法关系，满足结构变化的需要。再从音律上看，?四字格?大多能平仄相间，体现出汉语声调特有的节奏感和音乐美。由此可见，汉语成语在形式上选择了?四字格?，其根深深扎在
汉语文化的土壤中。从现代心理特点来分析，它能提高记忆的效率。可见，?四字格?作为汉语文化特有的一种?经典?形式，确有它的精妙之处。
从内容上看，成语也是汉语语言文化的精华所在。出自寓言的成语如狐假虎威、守株待兔等，这些成语都具有深刻的教育意义，闪动着智慧的火花。出自神话传说的成语如点石成金、南柯一梦等，这些成语往往反映某种精神或说明某个道理，使人们受到鼓舞或得到启示。出自历史故事的成语如?一鼓作气?、?纸上谈兵?等，这些成语，有些是历史事件的概括，有些则是历史人物的言行。还有一些非典故性的成语，大多来自古代作品，其中相当一部分是古代一些名家的名篇，这些名篇，也是我们中华文化宝库中的?珍品?。由这些?珍品?锤炼出的成语，往往是作品的精华所在。如儒家经典《论语》一书产生的成语，收在《成语探源辞典》中的有166条。这些成语，有的就是《论语》中的原文，如哀而不伤；有的把较长句子精简压缩，变成四音节成语，如患得患失；还有的是把出处不同，而意思相关的双音节词合在一起，构成四音节成语，如?屏气凝神?。还有一些其他方法，但无论是用哪种方法，其结果都是保留了原文中的精华部分。
13．对古人格外重视“四字格”成语的原因阐述不正确的一组是 （ ）
A．它是最具有汉语文化特点的庄重典雅的形式，它最符合汉语文化中“以偶为佳”“以四言为正”的审美要求。
B．四音节一直是汉语使用者爱好的语音段落。
C．“四字格”结构灵活多变，它几乎能配置任何一种语法关系，满足结构变化的需要。
D．“四字格”能体现出汉语声调特有的节奏感和音乐美。
14．下列成语的出处，判断正确的一组是 （ ）A．“画蛇添足”、“黔驴技穷”出自寓言故事。
B．“图穷匕见”、“精卫填海”出自神话传说。
C．“卧薪尝胆”、“开天辟地”出自历史故事。
D．“叶公好龙”、“勾心斗角”出自文学作品。
15．第二段主要运用的说明方法是 （ ）
A．举例子B．作比较C．下定义 D．分类别
16．文中画线句子中的“它”和“这些”的准确含义是 （ ）
A．“它”是指汉语声调特有的节奏感和音乐美，“这些”是指古代一些名家的名篇及历史故事、神话传说、寓言。
B．“它”是指音律，“这些”是指历史故事、寓言和名家作品。
C．“它”是指平仄相对，“这些”是指神话传说、寓言和历史故事。
D．“它”是指“四字格”。“这些”是指古代一些名家的名篇。
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阅读下面一段文言文，完成17～20题。
沛公曰：?君安与项伯有故？?张良曰：?秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。?沛公曰：?孰与君少长？?良曰：?长于臣。?沛公曰：?君为我呼入，吾得兄事之。?张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：?吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。?项伯许诺，谓沛公曰：?旦日不可不蚤自来谢项王。?沛公曰：?诺。?于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：?沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。?项王许诺。
17．下列句中不含通假字的一项是（ ）
A．张良出，要项伯B．愿伯具言臣之不敢倍德也
C．旦日不可不蚤自来谢项王 D．沛公奉卮酒为寿
18．下列句中加点字的用法与“臣活之”中的“活”字的用法相同的一项
是 （ ）
A．交戟之卫士欲止不内B．沛公军霸上 ．．
C．范增数目项王D．刑人如恐不胜 ．．
19．下列加点字的意思与“不如因善遇之”中的“因”字的意思相同的一项是
（ ）
A．相如因持璧却立B．沛公起如厕，因招樊哙出 ．．
C．因循守旧D．因宾客至蔺相如门谢罪 ．．
20．与“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”一句话的意思不相符的一项是（ ）
A．派遣将士守关的原因，是防备其他盗贼的进入和意外事故。
B．所以派遣将士守关，是为了防备其他盗贼的进入和意外事故。
C．用派遣将士守关的办法，来防备其他盗贼的进入和意外事故。
D．之所以派遣将士守关，是为了防备其他盗贼的进入和意外事故。
四、填空题（共10分 21～26题每题1分 27～28题每题2分）
21． ，清泉石上流。
22．天生我材必有用，。
23．，更那堪冷落清秋节！
24．《琵琶行》一文，抒发了作者“同是天涯沦落人，”的苦闷与感慨。
25．“你走，我不拦你，家里怎么办？”描写的是（人物名）。
26．《国务院关于成立国家行政学院的通知》中，“国务院”属于通知“三要素”中的 。
27．《水浒传》作者是 ，《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》（71回本第10回，文章通过林冲的遭遇有力地揭示了封建社会 的社会现实。
28．将下面这段话改写成一组排比句。
理想不是现成的粮食和壮美的画卷，而是一粒种子、一张白纸，需要你去播种、培育和描画、渲染。理想是一片荒漠，而不是葱茏的绿洲，需要你去开垦它，改造它。
。
五、阅读（共10分 每小题2分）
阅读《林黛玉进贾府》（节选），完成29～33题。
（一）
一语未了，只听后院中有人笑声，说：?我来迟了，不曾迎接远客！?黛玉纳罕道：?这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？?心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝簪珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
29．语段开头是写王熙凤的出场，她的出场有什么特点？作者这样写的用意主要是什么？
30．文中画线的文字，表现了王熙凤的哪些特征？
（二）
黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：?好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！?宝玉看罢，因笑道：?这个妹妹我曾见过的。?贾母笑道：?可又是胡说，你又何曾见过她？?宝玉笑道：?虽然未曾见过她，然而我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。?贾母
笑道：?更好，更好，若如此，更相和睦了。?宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问……又问黛玉：?可有玉没有？?众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：?我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。?宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：?什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！?
31.“宝黛初会”这一细节，栩栩如生地展示了人物性格。作者对黛玉与宝玉分别采用了怎样的描写手法？这样描写有什么作用?
32．宝玉、黛玉相见时，作者对黛玉的服饰只字未提，原因是（ ）
A．为了行文简洁，突出人物形象特点。
B．黛玉服饰平常，没有什么特别。
C．在宝玉眼中，服饰是不屑之物，所以视而不见。
D．宝玉是个懵懂顽童，不注意服饰细节。
33．贾宝玉“衔玉”而生，“通灵宝玉”是贾宝玉的命根子，可他为什么要摔这一“通灵宝玉？
六、作文共60分
阅读下面文字，根据要求作文。
一位17岁的少年去拜访一位智者。
少年问：?我如何才能变为一个自己愉快、也能够给别人愉快的人呢？?
智者说：?送你四句话——把自己当做别人，把别人当做自己，把别人当做别人，把自己当做自己。?
这位少年牢记智者的话，终于成了一个自己愉快，也给人愉快的人。
要求：以智者的四句话中的一句或几句话为话题，写一篇文章。除诗歌外，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。
篇二：8.成语故事
8.成语故事（第一课时）
教学目标
1．学习并掌握本课的生字生词。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
活动过程
一、引出话题
1．你知道成语是怎么来的吗？它的来源有多少种呢？请同学们说说看。
2．同学们的知识还真不少啊，成语是有固定结构和特定意义的现成话，大多由四个字组成。不少来自口语的成语，有三个字、五个字、六个字的，甚至更多的，如“闭门羹”“十年磨一剑”“人贵有自知之明”“与君一席话，胜读十年书”等等。我们现在使用的成语，一般有两个来源。一是来自书本记载，包括古代寓言、古典作品、历史典故等。二是来源于民间口语，如“不三不四”“七手八脚”等。
一是书本记载：古代寓言、古典作品、历史典故??
二是民间口语
二、初读了解
1、你读读第八课的三则成语，是其中的哪一类？
大家都发现了吧，这三则成语都属于古代寓言。
三、读课文，学生字
师：故事中的生字，谁来读一读？注意要把翘舌音读准确！
矛 máo 盾dùn 楚chǔ 锐ruì 戳 chuō
生将易写错的生字写上黑板，对照板书内容汇报小组学习情况。
随机抽号读课文。
四、读课文，知内容
一过渡：这三个成语分别讲了一个怎样的故事？——进入活动二。
预设：
《自相矛盾》讲了一个楚国人卖矛和盾的故事。
竽，是古代的一种乐器，用竹子做的，所以是竹字头，下半部分“于”正是这个字的读音，这样记忆就不会写错了；滥，失实的意思；滥竽，指吹不成调的竽。这个词语是什么意思呢？请你把课文读一读，想一想。
读了课文，你就知道滥竽充数的意思了吧，课文指没有真才实学的南郭先生蒙混在吹竽的行家队伍里充数。
（二）拓展阅读
《自相矛盾》是一篇现代白话文，同学们一看就懂。这个故事是从哪儿来的呢？出自《韩非子·难一》早在两千多年前，韩非子用古文写出了这个故事，原文是这样的。
1.课件（文字） 自相矛盾
楚人有鬻yù盾与矛者，誉之自曰yuē：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗fú能应也。
鬻yù：出卖。
誉之：誉，称赞；之，它，这里指矛和盾。
陷：破，本文有“刺穿”的意思。
于物：对于物体。本句中指盾。
或曰：有人说。
2．大家轻声读一读。古文虽然意思难懂，读来拗口，但如果对照着刚才学的白话文，老师相信你们一定能理解。自己再读读看！
3.把你的理解和同学们交流交流，试着把古文读好。
4.再试着读读《滥竽充数》《画龙点睛》的古文，对照课文，和同学交流。
（三）学习《自相矛盾》
（一）过渡：这则寓言讲了一个楚国人卖矛和盾的故事，它的寓意到底是什么呢？我们用这样的方法来学习——抓关键词句，揣摩蕴含的道理。进入活动三。
（二）注意文中这个楚国人的两处语言描写：
“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”
“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”
1．在这两句话中，蓝颜色（课件）的字告诉我们什么？
这两句话都出自楚国人之口，蓝颜色的字更反映出他的自吹自擂，先夸口自己的盾最坚固，无所不胜；后又夸口自己的矛最锐利，所向披靡。从“随你、都”几个字，我们看出按照楚国人的意思：他的盾能抵挡一切矛的进攻，而他的矛又可以戳穿所有的盾。面对质问“用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？”他就张口结舌了。
2．请你把这两句句子读读，同学们，现在明白寓意了吗？
楚国人对所卖的矛和盾自吹自擂，前后不一致，这就是“自相矛盾”。
《自相矛盾》这则成语比喻语言、行为前后自相抵触，无法自圆其说，讽刺无视实际、随意夸大。
3．生活中有“自相矛盾”的例子吗？请同学们结合自己的生活谈一谈。
8.成语故事（第二课时）
教学目标
1．理解课文内容，知道三个成语的意思。凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
2．让学生明白成语故事中蕴含的深刻道理。
活动过程
一、引出话题
1．你知道寓言是怎样构成的吗？
寓言一般由故事和寓意两部分组成，有的故事直接说出寓意，有的寓意蕴含在故事中。
2．你猜猜看读懂寓言故事的方法是什么？
其实，读懂寓言故事的方法很简单：就是将故事和寓意联系起来，读懂了故事也就明白了寓意。
二、学习《滥竽充数》
1．过渡：学习《自相矛盾》，我们抓关键词句，揣摩蕴含的道理，将故事和寓意联系起来，就读懂了寓言。现在，再用这种方法，我们一起来读懂《滥竽充数》。一起进入活动一
2．请同学们默读全文，思考：齐宣王在位和齐闵王在位，南郭先生的境遇分别是怎样的？找到文中关键句子。
同学们找到了吗，齐宣王在世时??
语段一：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。
（这里使用“居然”表示出乎意料的意思，表明了作者鲜明的立场：南郭先生没有真才实学，依靠装腔作势，蒙混骗人，根本不该获得劳动的报酬。）
语段二：（齐宣王死了，他的儿子齐闵王继位了??）
南郭先生只好逃走了。
（这是事情的结果，“只好”二字绝妙地反映出南郭先生的沮丧无奈，黔驴技穷的窘相，还能怎样呢？请看现在的南郭先生??）
师：请同学们看看插图，加以合理的想象，说说南郭先生逃走时的动作、神态以及心理活动。
3．现在你一定明白《滥竽充数》的寓意了吧？
《滥竽充数》这则成语比喻没有本领的人混进来冒充有本领，或以次货冒充好货，终究有一天会原形毕露。
三、学习《画龙点睛》
1．过渡：我们已经学习了两则寓言，在故事中读懂寓意，你能自己来读懂《画龙点睛》吗？试试看。——进入活动二。
2．相机讨论：
（1）张僧繇画龙为什么不点睛？
（2）后来问什么又给龙点上眼睛？
（3）结果怎样？
3．交流、朗读：
描写点睛前龙的逼真形态的语句。
点睛后天气突变，龙腾空而去的句子。
4．自由朗读。体会张僧繇画龙技艺的高超。
5．考虑：
张僧繇画的龙真的腾空而去，游客会说些什么呢？
（在想象讨论中，说话训练中领悟故事的寓意）《画龙点睛》这则成语比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
6．再读课文。读出感情变化。
奇怪——不信——佩服
检测反馈
展开想象，完成片段。
霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不
篇三：六年级历史、寓言、神话故事成语
历史、寓言、神话故事成语
万事俱备，只欠东风、神机妙算、锦囊妙计、鞠躬尽瘁、初出茅庐（诸葛亮） 暗度陈仓、背水一战、十面埋伏、所见略同（韩信）
入木三分（王羲之） 兵不厌诈（子犯） 三顾毛庐、如鱼得水（刘备） 完璧归赵（蔺相如） 南柯一梦（淳于棼） 画龙点睛（张僧繇） 负
荆请罪（廉颇） 洛阳纸贵（左思） 图穷匕见（荆轲） 凿壁偷光（匡衡） 黄袍加身（ 赵匡胤）焚书坑儒（秦始皇） 雪中送炭（宋太宗） 一鸣惊人（齐威王） 惊弓之鸟（孙更赢） 一字千金（吕不韦） 高山流水（钟子期） 九牛一毛（司马迁）一笔勾销（范仲淹）
安步当车（颜蜀） 草木皆兵（苻坚） 程门立雪（杨时） 乐
不思蜀（刘禅） 手不释卷（吕蒙）望梅止渴（曹操）纸上谈兵（赵括）东山再起（谢安） 东窗事发（秦桧） 一鼓作气（曹刿） 投笔从戎（班超） 请君入瓮（周兴） 马革裹尸（马援） 退避三舍（重耳） 妙笔生花（李白） 呕心沥血（李贺） 班门弄斧、有眼不识泰山（鲁班） 大公无私、铁面无私（包拯） 精忠报国、怒发冲冠（岳飞） 四面楚歌、破釜沉舟（项羽）
田忌赛马（田忌）闻鸡起舞（祖逖）围魏救赵（孙膑）卧薪尝胆（勾践）指鹿为马（赵高）煮豆燃萁（曹植）过关斩将、单刀赴会（关羽）先发制人、约法三章（刘邦） 不入虎穴，焉得虎子（班超） 运筹帷幄、孺子可教（张良） 脱颖而出、毛遂自荐（毛遂） 十年树木，百年树人（管仲） 百闻不如一见（赵充） 小心翼翼（贾黄中） 胸有成竹（文与可）
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