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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 故事,让师生关系更和谐 作者:王立红 刘美欣 来源:《中小学德育》2011 年第 04 期 今天的学生大多是独生子女。面对一个个“小皇帝”,传统的教育方法往往收效甚微。为 此,班主任需要不断更新理念,改变方法,从建立良好的师生关系入手,真正走进学生的内心 世界,让学生“亲其师,信其道”。 笔者在班级管理中,针对小学生喜欢听故事的特点,尝试以学生喜闻乐见的故事,用生动 活泼的语言,引人入胜的情节,教育学生、管理班级。这一形式深受小学生的喜爱,使得班级 管理更加人性化,师生关系也因此而更加和谐。 一、收集故事,注重经典 要用生动的故事感染学生,班主任首先要不断积累素材,做一个“有心人”。在日常生活和 工作中,我留心观察,广泛阅读,不断积累和丰富故事素材。 广泛阅读让我受益匪浅。从《钱文忠解读三字经》《易经的奥秘》、池莉的《来吧,孩 子》、杨文的《和儿子一起成长》《受益一生的德育故事》《成就一生的好习惯》等著作中, 我读到了大量发人深省的故事,更深入地了解了孩子的特点;从《思维与智慧》《读者》《特 别关注》等杂志中,我搜集了许多适合对小学生进行教育的故事。我将这些故事整理记录下 来,甚至熟读成诵。 除了阅读,在工作中我留心观察,记录下学校生活中发生的真实案例。发生在身边的故事 往往最动人,也最具说服力,更能触及学生的心灵。 二、整理故事,分门别类 对于搜集到各式各样的故事,班主任要学会分类保存和使用。为此,我将故事按照“做 人、求知、合作、分享”四大主题进行分类,以应对不时之需。 如“做人”故事系列中,怒踢“仇恨袋”的海格力斯,宽宏大量的彭德怀,多听少说的小金人 等,人物个性鲜明,给孩子们留下了深刻的印象。学生从各色人物身上找到了自己的影子,找 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 到了学习的榜样,学到了为人处事的方法。“求知”故事系列更是通过一系列富有哲理的小故事 走进了学生的心灵深处,让孩子们明白了知识的力量和养成良好习惯的重要性,也让孩子们懂 得了只有专心致志、尽心竭力地求知,才能笑迎成功与欢乐。“合作与分享”故事系列则让孩子 们懂得了只有学会分享与合作,才能创造和谐、快乐的人生。 三、运用故事,讲究时机 运用故事教育学生,班主任要把握时机,让故事讲在当讲之时,用在当用之处。 1.巧妙应对摩擦事件 小学生的自控能力相对较弱,同学之间的小摩擦时有发生。而一旦发生摩擦,孩子们的处 理方式往往是你骂我,我骂你,你打我一拳,我给你一脚;性格暴躁的孩子甚至会大打出手, 闹得不可开交。 处理这类突发事件时,班主任往往“连哄带吓”,既有苦口婆心的说教,也有严厉的批评, 但收效甚微。 一次课间,几个同学跑来向我报告说,班里有同学骂人了。我一改往日的严肃,走进班里 心平气和地给孩子们讲了“做人”故事系列之《仇恨袋》《男孩和回音》等。故事深深地触动了 孩子们。听完故事,不但那位刚刚骂过人的同学主动承认了错误,就连那些曾经打架、骂人的 同学也真诚地向同学道歉,一句句发自内心的话语情真意切。在故事的感召下,班级打架骂人 的现象明显减少,团结友爱的风气日渐浓厚。由此可见,运用故事,能让孩子们在愉悦的气氛 中反思自己,改正错误,不断成长。 2.轻松促进习惯养成 过去,许多学生往往不注意细节,如进出教室或办公室带门时用力过大,作业本卷角,桌 椅摆放不整齐等。作为班主任,我屡次教育,但效果不佳。 有了故事助力,我不再使用苍白无力的语言,而是精心选择相关故事对学生进行教育。如 听完《转弯的驴》《留学生》等故事后,孩子们都会若有所思,开始检查自己的桌面是否整 齐,书本是否干净。教室里、办公室里也很少再听到让人“心跳”的关门声,即使偶尔响起一 声,关门的同学也会立刻做出“我错了”的第一反应。针对有的同学经常不完成作业,听课不认 真,面对困难就退缩等不良学习习惯,我准备了《相信自己》《将泥土踩在脚下》《微小边 缘》等故事。孩子们在故事中汲取力量,开始重新审视自己,反观自己,自觉主动地养成良好 的行为习惯和学习习惯。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3.有效维持班级纪律 在班级管理中,最让班主任头痛的状况便是有老师在时,纪律特别好,一旦离开,纪律便 无从谈起。班主任反复强调遵守纪律的重要性,但学生总是置若罔闻,导致老师累,学生烦。 针对这一现象,我精心选择了《三个小金人》《孤儿院的孩子》等故事,让学生明白了严 格遵守纪律是自尊自爱的表现,懂得了责任心的重要性。此后,一旦有人出现不当行为,立刻 就会有人谴责,而且一呼百应。课堂上学生思维活跃,学习氛围活而不乱。 我还尝试上自习课时,把故事的题目写在黑板上,以对学生起到随时提醒的作用。习惯成 自然,时间一长,学生学会了自律,逐渐认识到自习课的重要作用,班级纪律越来越好。 4.温馨关爱后进学生 每一个孩子都是独特的,后进生更需要老师的关爱和帮助。为此,每当有后进生出现问题 时,我都会抓住有利时机,选择一个个优美动听的故事,如“合作”故事系列之《瞎子和瘸子》 《孔雀的悲哀》等,让孩子们学会正视自己,正视他人,学会与他人和谐相处。 温馨的故事如阳光般照耀后进生的心灵,让他们感受到老师和同学们的关心和爱护。心灵 的温暖使他们逐渐不再排斥学校、课堂、老师和同学,重新找到了成长的自信和学习的快乐, 从而改变自我,不断进步。 (作者单位:寿光市实验小学 寿光市圣城街道延庆寺小学山东潍坊 262700 责任编辑 毛伟娜
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