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1.学生会讲这个故事，初步掌握阅读绘本的方法。
2.通过意见椅，图文结合培养学生用心读图的习惯。
3.激发学生阅读兴趣。
材料准备：双面胶，长条白纸，水彩笔，彩纸，画着意见椅面的两大张白纸。教学过程：一、导入师：孩子们，喜欢听故事吗？现在余老师就给你们讲一个故事，《三只小猪的故事》给你留下了怎么样的印象？这个故事老师是看了一张报纸才知道的，这张报纸叫做《小猪日报》。（投影出示）这张报纸上刊登的都是适合猪阅读的。可是老师刚看到一只报纸，上面却不是这么说的，你们猜猜是什么报纸？对，是大野狼日报。这到底是怎么回事？今天，就让我们来听听狼先生是怎么说的？下发《三只小猪的真实故事》，学生读故事。（1）学生用手捂住文字，同桌一起看图片，寻找图片的内涵。（2）学生图文结合读故事。（3）教师讲故事。听完了故事，能说说这两个故事有什么不同吗？二、意见椅师：同一件事，同样的人物，为什么会出现两个完全不同的版本？在小猪们的眼中，阿力是大坏蛋，在亚历山大自己的眼中，他觉得自己不是坏蛋，他们都是站在自己的位置来说这个故事的，也就是说他们的话都可能是不真实的，那现在考考你，你觉得阿力是大坏蛋吗？现在你们是警察，是法官，你们需要有清醒的头脑和明锐的观察能力，需要从图片的蛛丝马迹中寻找证据，需要从文字的字里行间寻找理由，看老师黑板上的这张椅子，这张椅子只有面没有脚，这个脚需要我们同学来帮它安上去，一条理由就是一条腿，看谁帮这张椅子安的脚最多？学生形成观点，将自己的想法粘贴在意见椅上，说一条粘一条，教师张贴意见椅。在辩论过程中，一定要坚持自己的想法，辩论结束后，可以再一次作出自己的判断。第一次判断：从图片上寻找证据。第二次判断：从文字上寻找证据。（指板书）现在你可以再次做出自己的选择了。学生重新选择自己的观点。老师得出结论：真相往往有很多面，站在不同的角度我们会发现说法会有很多，但真相永远都只有一个，怎么样辨明真相需要我们自己去体会去分析。三、走进作者，推荐阅读为我们创作了这么生动精彩的故事是谁呢？请同学们看封面。介绍作者，推荐其作品。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“三只小猪的真实故事绘本教学设计”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
