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故事
1、选择一个可以与之对话的道具作为的主人翁
在故事画创作中，充分利用孩子们喜欢的各种道具是一个很有效的方法。一般我都会要求孩子选择一个有趣的、喜欢的道具，如：一个玩偶、一只喜爱的动物，一位熟悉的人物形象、一些关心的植物、手边的工具或感兴趣的任何东西。把这个道具作为故事的主人翁开展创作活动。这样，孩子在创作故事时就有了一个依据，故事就可以围绕着这位主人翁而展开。
道具能帮助孩子们在编、画故事时解决造型问题。当自己选择的道具真实地摆在面前的时候，怎么画，画什么的问题就不再困难了。 在故事发展的过程中，姿势、动态的变化，也可以通过对道具写生来解决。孩子们能采取改变道具的角度、方向；将道具进行分解，或抽出某一个局部，来创造新的动态。甚至还自制模型解决一些造型的问题。这样孩子们在故事创作中，观察能力、描绘能力都得到了进一步的提高。
2、跟着有趣的童话展开创作
经典童话总是能够为孩子们营造一个美轮美奂的世界。童话故事不仅能满足孩子们的幻想，还能培养孩子们的兴趣。在儿童成长的过程中，童话总是孩子们学知识、学做人的启蒙读本。人类一切美好品德的方方面面，都能从这些童话故事中找到源头。
我指导的第一批仿真儿童故事书的创作就是从一个稻草人，一则童话故事开始的。在一节稻草人写生的课堂上，我选择了美国童话作家法兰克·鲍姆的长篇童话《绿野仙踪》中救出稻草人这个章节。他们一边写生，我一边轻轻朗读故事：
“多萝茜勇敢地沿着黄砖铺砌的路又动身了……她看见有一个稻草人，高挂在竹竿上，看管着鸦雀，不让它们飞近成熟的稻子… ”当读到稻草人希望在自己的脑壳里装上真正的脑子的时候，趴在课桌上面对稻草人画写生的孩子被故事感动，被稻草人的形象吸引。表达的欲望驱使他们向我提出要画他们自己的稻草人故事。我觉得这是一个绝妙的创意，同意了他们的提议，并且要求每个人画一个关于稻草人的故事，编成一本自己的童话书。我还答应他们，要将他们的画稿请人进行书籍设计、拿到印刷公司去印刷，装订成一本真正的书。这个计划，孩子们听了以后极其兴奋。就这样，他们开始了自己童话书的创作历程。一个个生动的、笨拙的稻草人形象从他们的画笔下流出，跃然纸上。在每个孩子的故事中，他们的稻草人都有不同的故事，有的飞翔在天空，有的漫游在大海，有的在果园劳动。稻草人在他们的笔下有了新的生命。
3、从艺术家的思路、表现形式中吸取营养
向艺术家学习，从艺术家的思路、艺术表现形式中汲取营养，也是激发孩子创作欲望的一个方法。
几米是一位有着惊人创作力和多变叙事风格，留在童真世界，怀着幻想与梦的诗人和画家。几米的作品以图为主、字为辅的形式很新鲜；流畅的画面，散发出迷人的风采，图画细致得使人爱不释手。我带领孩子们一起读了几米的书，讲几米这个人。在读《月亮忘记了》的时候，孩子们好像进入了几米的世界，他们着急了，他们拿起画笔，也用好玩的形象，好玩的构思，开始去帮几米寻找那失落了的月亮。
4、有趣的信息对创作的启示
XX年我应邀到加拿大魁北克省进行了为期十天的儿童版画教学交流访问。在魁北克和蒙特利尔的街头看见了许多街头艺术家。我把这些拍成了照片，回来以后放给孩子们看。他们看了以后感到非常新鲜，提出了很多问题：如这些艺术家是怎样生活的?他们会遇到什么灾难?他们以后生活会很好吗?我说有些情况我也说不清楚，你们可以用自己的方法为这些街头艺术家编绘一些故事，他们兴趣很高，开始了街头艺术家的故事编绘工作。
5、从传统文化中寻找灵感
中国传统文化源远流长、博大精深，它涵盖了中国几千年来政治、经济、伦理、道德、文学、艺术等方方面面。向孩子们介绍传统文化，让他们了解自己的祖国是有着十分重大的意义的。比如我以敦煌文化为背景，要求孩子们以这些菩萨为蓝本创作一组故事。
6、用故事画表达对周围的人和事的了解和评价
随着年龄的增长，孩子们会对周围的人和事产生兴趣，这些情感和对人物、事物的态度，也可成为我们绘画主题的切入点。我经常跟孩子们谈论一些社会发生的大事、我们生活的环境和我们的现在与未来。引导他们去关爱他人，关爱生命，关爱周围的人和事。孩子们会发现有很多的事情我们可以去了解、支持和评价。这些了解、支持和评价都可以用绘画的形式表达出来。
7、画故事，写童话，重画也重文
画故事，侧重的是“画”；写童话，侧重的却是“文”。在美术课堂中往往会有“重画轻文”的现象。其实，“画”与“文”都是属于艺术的范畴。在编辑我爱我画系列丛书《画笔下流出来的童话河》时，我想能不能将孩子们这些简单的画作，在文字上作一个提升。这个意见得到孩子和家长的支持。我告诉孩子们，作为一个艺术家，不光能画，还必须有坚实的文学基础。同时要求他们对原来简单的文字作重新修正或补充。七岁小男孩的作品《小白兔与蜗牛的赛跑》开始只有简单的四五句话，经过扩写以后已经变成600余字的小文章了。
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