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《口语交际 看图讲故事》教学设计 教材分析: 《父与子》时一部德国幽默大师埃·奥·卜劳恩创作的连环漫画，作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际上就是作者和儿子的真实写照。这次口语交际安排的是一次看图讲故事，内容就是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只好让儿子再去叫爸爸。漫画共六格，最后一格留白，图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住了，读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。 六格漫画内容依次如下：第一格，要开饭了却不见了儿子，妈妈让爸爸去叫儿子；第二格，爸爸来到儿子房间，见儿子正在读书，于是叫儿子去吃饭；第三格，儿子离开房间，爸爸被书吸引；第四格，儿子和妈妈准备开放，却不见爸爸回来；第五格，妈妈又让儿子去请爸爸来吃放。前五格漫画内容贴近儿童生活，在描述图意的基础上，可以启发学生为画面配上对话，使故事更加富有生活气息。最后一格留白，给学生以充分的想象空间，可以此为话题展开交流，让学生想象“爸爸可能去了哪里？”这一格也是故事的兴趣点，讨论后教师揭晓，可出示原图，再让学生完整地讲述故事。 教学目标： 1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚，讲完整。 2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容。 3.培养学生认真倾听和正确评价的能力，教育学生与人交流时态度自然大方，有礼貌。 教学重点： 按顺序讲清楚图意，认真听，知道别人讲的是那幅图的内容。 教学难点： 领会漫画意蕴，联系生活实际解读漫画。 教学过程： 一、导入新课 教学过程： 一、导入新课 师:同学们，你们平时都喜欢读哪些类型的书？ 为什么喜欢读漫画？ 指名回答 是的，漫画犹如生活中的点心，即使吃的再饱，也能再塞一些放在肚子里，可见，漫画是多么的有意思啊。今天老师为大家推荐的是德国作家卜劳恩的世界著名漫画集《父与子》中的一组作品。我们先来看看他设计的父亲与儿子的形象。 二、感知人物形象 PPT 父亲、儿子图像 师:这对父子的形象有什么特点呢？ 父亲：秃头的大胡子的爸爸，慈祥、和蔼、幽默 儿子：留着刺猬头的淘气儿子，调皮、聪明、可爱 那我们给他们起个合适的名字吧，叫什么呢？ 大胡子爸爸 小淘气 三、初读漫画 感知内容 三、初读漫画 感知内容 师：同学们，打开书 79 页，图一至图五每幅图上都画了什么，让我们先睹为快吧。 四、研读漫画 深入理解 （一）指导阅读前两幅 师：同学们，刚刚我们自己欣赏了这组漫画。现在，我们再来仔细欣赏每幅漫画，请同学们说一说，自己看懂了什么? PPT 第一幅 生一：我看到图上画的是一天晚上，爸爸妈妈在家里准备吃饭，可是儿子不在。 师：这位同学看清了图上的时间地点和人物，及他们在做什么。说的多清楚啊。而且他有一个特别了不起的地方，竟然知道那个空着的座位是儿子的，老师想问问你，你是怎么知道的？ 生一：看后面漫画了解的。 师：对，欣赏一组漫画是要把图画内容连起来，才能看明白。哪位同学有补充？ 生二:一天晚上，爸爸妈妈就要准备吃放了，可是儿子不在，于是妈妈让爸爸叫儿子来吃饭。 师：同学们，这位同学看图真仔细，他发现了妈妈的动作，谁还有补充？ 生三：晚上，妈妈做好了丰盛的晚餐，爸爸也来到桌上准备吃饭了，可是儿子不在，妈妈对爸爸说：“快去看看，儿子在干什么呢，怎么不来吃饭呢？” 师：瞧，这位同学不仅说出了图上的时间地点人物，及他们正在做的事情，还观察到了人物的动作，甚至想象到了他们的对话，他说的多好呀。 PPT：仔细观察 展开联想（心理、语言、） PPT 第二幅 引导同学展开合理的想象详细叙述画面内容 PPT：情节合理 过渡自然 （二）打开书 79 页,运用刚才学到的方法，小组阅读后三幅并练习表达 注意前后贯通 表达完整 小组派代表发言 （三）补充第六幅图 师：同学们，其实这组漫画一共有六幅，请打开课本，看最后一幅是空白的，需要我们发挥想象，给这个漫画故事加一个有趣而又合理的结尾。自己静静思考一分钟。 指名回答 出示原图：指导说话 （四）完整讲六幅图的故事 同学们，现在谁能把六幅图连起来完整地讲一讲呢？两分钟准备。 五、总结 同学们，这节课，我们一起走进了《父与子》的漫画世界，了解了阅读小组漫画的方法，你们知道吗，这本书中还有很多精彩内容等着你们去阅读呢，课程有结束，阅读无止境，同学们，下课后我们可以继续遨游书海。 板书设计: 《父与子》 ——看图说话 大肚子爸爸 小肚子儿子
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