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故事源于新西兰学习评价，学习故事主要是用来帮助我们观察、理解并支持儿童的持续学习，同时记录每一个儿童成长的轨迹。本学期刚刚接触学习故事，对于学习故事的运用也并不是很成熟。但却非常认同他的理念，关注儿童学习过程， 发现优点、发现能做的和发现感兴趣的 ，弥补了我们日常 找不足 中的消极，他的理念更为积极，发现儿童的闪光点，使更有自信和能力。 捕捉优点 听起来很简单，但做起来却遇到了难题。因为以前的观察记录、区域记录等，我们都是从发现问题入手闪亮儿童网www.Smtxjs.com，似乎根植我的思维，一下子无法改变。记得第一例 小医生 ，注意环节 我客观记录，捕捉着孩子的优点，可是写着写着在识别分析中，我就可是查找原因，分析问题存在。同时，学习故事是老师共同参与的，与孩子一共成长的，但我们似乎经常会处于旁观状态，所以写出来的故事使用第三人称，情感不够投入。刚刚接触学习故事，我也有自己的困惑：1.学习故事没有模式，只有理念。怎样的识别（分析、评价、反思）才是科学的、到位的。2.学习故事的回应才是重点，但现实中存在很多局限，我们该如何有针对性的实施。
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