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摘要：学前儿童的故事复述和故事理解能力与其未来的学业能力密切相关,而已有研究指出不同的故事呈现方式会影响儿童的叙事水平。随着多媒体设备的普及,学前儿童的故事阅读方式也呈现多样化,本研究探讨了传统的看图讲述方式与视频呈现故事方式下对学前儿童故事复述和故事理解的影响。研究共选取90名儿童,其中大班29名M=6.1±0.13岁、中班儿童30名M=4.8±0.31、小班儿童31名M=3.8±0.17,每名儿童接受两次测验,两次测验时间至少间隔2周。测验一,被试在看图讲述条件下,了解故事内容,随后进行故事复述,回答故事理解题目;测验二,被试在视频呈现条件下,了解故事内容,随后进行故事复述,回答故事理解题目。以故事呈现方式、年级和性别作为自变量分别对故事复述和故事理解两个因变量,做三因素重复测量的方差分析,结果发现:故事复述方面:1故事呈现方式和年级对学前儿童故事复述存在交互影响,进一步简单效应检验发现看图讲述条件下大班儿童故事复述表现显著优于视频呈现条件下;2学前儿童故事复述水平随着年龄增长而显著提高。故事理解方面:1故事呈现方式主效应显著,看图讲述方式下学前儿童的故事复述显著优于视频呈现方式下;2中班儿童故事理解显著优于小班儿童,与大班儿童差异不显著。最后在已有研究的基础上,对本研究结果进行讨论,并给家长和教育工作者提出相应的教育建议。 学位授予单位：四川师范大学学位级别：硕士学位授予年份：2018分类号：G613.3
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