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师：有人说，儿童是天生的故事大王．是最富有想象力的．你们同意吗？ 生：同意。 师：今天，我想借两幅图考考大家的想象力和编故 事的能力。说到故事，我们知道故事有“六要素”，分别是 时问、地点、人物和故事的起因、经过、结果。请同学们仔 细看图，找出故事的“六要素”。 （出示） 生：时间应该在春天。 师：依据何在？ 生：图上有桃花，有绿柳。 师：桃红柳绿是你观察到的．春天是你由桃红柳绿 推测到的。推测的方法我们称之为“想象”。这就是我们 读懂图意的方法。 （板书：观察＋想象） 生：地点应该在小女孩家附近： 师：假如让你用一句话描绘一下时间和地点，你会 怎么描绘？ 生：春天来了，桃花开了，柳树吐出了绿叶。小燕子 从南方飞回来了，在小女孩家的屋檐下做窝。 师：不错，有时间，有地点，还有人物。但描绘得不 够美，想想我们哪一课学习过描绘春天的句子。 生：《第一朵杏花》——时间像飞箭，转眼又是一年。 春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水．吹鼓了杏树 的花苞。 生：《燕子》——二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛 细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩 叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢 来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来．为春光 增添了许多生趣。 师：学过的好词好句可以借鉴，可以模仿，这叫学以 致用。现在请你们结合图意，借鉴这两段优美的文字，为 自己的故事写个开头。 （生动笔写） 生：冬天眨眼过去．春风吹拂大地，小女孩家附近一 片生机勃勃。先是长出青的草、绿的芽，后来桃红柳绿， 小燕子也从南方赶来了，在屋檐下筑巢。 生：时间像飞箭，转眼又是桃红柳绿的春天。春风 吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹开了桃花，吹 来了活泼可爱的小燕子。 反思：模仿本身也是一种创新，与抄袭是两回事。 教师引导学生重温课文精彩片段，从中获得语感和句 式．描写自己观察和想象到的春天，表达自己的真情实 感，就是取法乎上，就是创新。 师：多美的句子呀！故事开了个好头．接下来我们 看看故事中的人物有哪些。 生：小女孩、雏燕、猫咪。 师：为了表述方便，我们给小女孩起个名字吧，就叫 小芳。谁来说说故事的起因？ 生：故事的起因是一只小燕子从窝里掉下来。 万方数据 师：你怎么确定是掉下来的呢？它怎么会掉下来呢？ 生：窝里面还有三只小燕子。窝小燕子多．有可能 是挤掉下来的。 生：也有可能是这只小燕子太顽皮了．自己不小心 掉下来的。 师：难道不会是它对外面的世界很好奇而自己主动 飞下来的，但是飞行技术还很稚嫩？ 生：也有可能。 师：掉下来也好，飞下来也好，这是故事的起因。经 过呢？请看第二幅图。 生：经过是小燕子恰巧落在了一只花猫的嘴边。 师：这是一只怎样的猫呢？ 生：两眼圆睁，前爪扑地，后爪蹬地，对小燕子虎视 眈眈。 师：它心里会想些什么？ 生：哈，一顿美餐！ 生：嗯，这是什么东西？我怎么从来没有见过？ 反思：文无定法．文亦有法。本次习作要求看图编故 事，学生写出来的作文就要符合故事的文体特征，要有 “六要素”。教师围绕“六要素”引导学生理清故事的来龙 去脉，意在纲举目张，让学生有章法地创意表达。 师：下面我们想象一下故事会有几种结果。 （课件依次出示三幅图） 生：第一幅图的内容是小女孩张开双臂赶走馋猫，救下小燕子。 生：第二幅图的内容是小燕子被猫咬伤，叼走了。 师：（指第三幅图，图被遮盖住）第三种可能会是什 么呢？同桌交流一下。 （生兴趣盎然地交流） 生：母燕拼命来救小燕子。 生：燕爸爸和燕妈妈同时来衔起小燕子。 生恍然大悟，兴趣高涨） 反思：前两幅图各描绘一种结果，第三幅图迟迟不 揭开，任由学生猜，最终结果既在意料之外，又在情理之 中。这是课堂教学中故设悬念的蓄势艺术，学生的情绪 被充分调动起来．想象力迸发，故事水到渠成。 师：刚才我们在交流图意时．都是谁在讲故事？ 生：都是“我们”在讲故事。 师：对啊，都是我们这些旁观者在讲故事，讲的是别 人的故事。能不能换个角度讲故事？ 生：能。可以是图中的小芳讲故事。 师：如果是图中的小芳讲故事，小芳在你的作文中 就应该直接称“我”，不需要另外起名字了。 生：还可以是猫或燕子讲故事。 师：是啊，除了人讲故事，还可以是动物讲故事。比 如燕子。可以自述自己是怎样掉下来的，看到了什么，经 历过什么，最后结果怎样。这样的角度很新奇，写成的故 事就成了一篇童话。像这样的童话我们读过吗？ 生：读过，比如《柳林风声》《列那狐的故事》。 师：好．下面请同学们开始编故事。 （生动笔编写故事，师巡视。时间１５分钟左右） 反思：问“谁在讲故事”，意在提醒学生不一定站在 旁观者视角编故事，还可以置身故事之中，以故事亲历 者的视角讲故事。这样的故事更引人入胜，同时也落实 了课标中“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有 创意的表达”的实施建议。 师：同学们写得很认真，现在请大家停下笔，交流一下。 生：春风吹绿了柳条。吹青了小草，吹开了桃花的花 苞。啊哈，也吹醒了我这只过冬的小懒猫。今天我在主人 家的院子里晒着太阳，准备再睡个懒觉。突然听见“唧” 的一声．一个黑影落在我的面前。呀，这是什么东西？浑 身上下黑不溜秋的．长长的尾巴像剪刀似的，个头很小， 小到我一口就能吞掉。我刚想和它打个招呼，可能是我 的样子太吓人了，小家伙吓得浑身发抖。这时，我的小主 人小芳走了过来…… 师：这位同学的作文有什么可取之处？ 生：她让小花猫讲故事，角度很新颖。 二二因 生：也有可能是紧急关头小燕子自己挣扎着飞了起来。 生：她写了小燕子的外貌，值得我学习。 却是很陌生的，要描写一下。我想采访一下小作者，故事师：同学们的想象真丰富啊！想不想知道第三种可 的结果是什么？ 能是什么呢？ 生：结果是小猫和小燕子成了好朋友，天天在一起玩。 （课件缓缓揭开遮盖物．现出：想象只要合理就行。 师：很好。多一个朋友，多一份快乐。建议你的作文 ｒ１ＬＪ 一微电影习作“小小飞虎队”教学设计ｑ谈话引入 王华星１．聊聊电影故事。 师：六一前夕，学校组织我们 集体观看了电影《小小飞虎队》。谁 来说说电影的主要内容？ （影片讲述了一个名叫大壮的 孩子，在芦苇丛中与身受重伤的 老吴同志不期而遇。老吴告诉大壮 一个非常重要的情报．叫他把情报 带给临城飞虎队的老洪。大壮把这 件事告诉了好朋友虎子和小银。虎 子和小银都很崇拜飞虎队．于是他 们陪大壮一起踏上了去临城的火 ２．聊聊影片主人公。师：主人公大壮给你留下了怎 样的印象？ （看起来虎头虎脑、傻乎乎的． 危险降临时却临危不乱．勇敢机 师：大壮的智慧主要体现在哪些情节里？ （智斗日本小孩和用假情报戏 题目就叫《猫燕情深》。我们再看下一个同学的草稿。 （出示） 时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢。吹 青了小草，吹开了桃树的花苞，也吹来了一群燕子，其中 的两只选择在小芳家的屋檐下筑巢。哦，对了，它们就是 我的爸爸妈妈。 小芳很关心我们，天天放学后来观察我们。后来， 爸爸妈妈有了四个孩子，我是最小的，名字叫可可：有一 天，爸爸妈妈出去找吃的。我望着爸爸妈妈飞在天空中， 心里十分想飞。我站到窝边．拍了一下翅膀，哥哥姐姐们 吓了一跳，刚想阻止我，没想到我的脚一滑，掉出了窝： 我赶嚼张开翅膀用力地扇啊扇，但就是飞不起来。“唧”， 我大叫一声，摔到了地上。 “唧唧”，我睁开眼睛，忽然看见一个庞然大物。只见 它两眼放光，吹胡子瞪眼，好像要向我扑过来。我很害怕， 想跑，可是我的腿受伤了，只好绝望地“唧唧”。哥哥姐姐 们也站到窝边“唧唧唧”地大叫，它们是在叫我快跑呢． 可我跑不起来呀。正当庞然大物张开大口，准备把我一 口吞了时，小主人小芳赶了过来，张开双臂赶走了庞然 大物．把我从地上抱起来…… 师：这个同学的作文有什么可取之处？ 生：她的作文中是小燕子在讲故事．描写了小猫的 外形特征。 生：她的故事起因与众不同。 师：我觉得这位同学想象真丰富。故事编得一波三 折。比如小燕子腿受伤了，图上看不出来，但可以想象得 到。同样一幅图．一旦启动想象，每个人看到的内容就不 一样了，编出来的故事也各有动人之处。我想问一下小 作者。接下来你准备写些什么？ 生：写小芳帮小燕子包扎伤Ｅ１．等爸爸妈妈回来用 梯子把小燕子送回家。 师：多么美好的故事，保护动物人人有责。这两位 同学讲故事的角度很新颖，讲的故事别开生面，值得同 学们借鉴。课后请同学们继续完善草稿。我们下节课继 续讲评。 反思：通过赏析两个具有代表性的精彩片段。进一 步明确要求，放飞想象，打开思路，取长补短。有了课堂 上完成的这块“璞玉”，再经过第二课时的雕琢、修改．学 生完成本次习作将不再是难事。 （作者单位：江苏仪征市实验小学）
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