德育小故事

冯昊是我们班的大个子，从上海回来后入我们小班的时候很受我们和小朋友的欢迎，喜欢表现自己 ，每次回答问题都积极举手，抢着说出答案，可是到了中班，这个孩子变了。 升入中班，开学没几天，保育陶老师下楼搬书，孩子们争先恐后要帮忙陶老师，我点了冯昊小朋友的名，他却摇摇头，我问：“为什么不愿意帮老师呢？”他眨了眨眼睛，说：“我不想去。”我有点不敢相信自己的眼睛，眼前这个孩子在一个小小的暑假，怎么变得让我陌生。 事后，我通过和冯昊的爸爸交谈才知道，原来昊昊的妈妈现在自己做生意，没时间管孩子，昊昊爸爸暑假后从上海回来了，专门照顾昊昊和昊昊的表姐；这时，我不由得想起已是小学生的昊昊表姐，以前昊昊妈告诉我，昊昊表姐是个比较自私的孩子，两个孩子都由昊昊妈带，昊昊表姐分清她和昊昊的所有玩具，从不让昊昊动她的玩具或者零食，那么，如今的昊昊是不是受了长期一起生活的表姐的影响呢？ 经过我的细心观察，昊昊进入中班后明显话语也少了，与我们老师更是交流甚少，第一时间我想到了家访。在家访中了解到昊昊妈现在基本没有时间管孩子，昊昊爸每天接送两个孩子，够累够辛苦，且昊昊表姐现在到了高年级，昊昊爸重心转移到辅导小表姐学习上。 了解到这些情况，我对昊昊更加关注了，刻意增加与昊昊交流的机会，每次昊昊爸送来孩子，我总是问问昊昊今天是不是很高兴，想不想老师和小朋友；昊昊小班就表现出对数字敏感，于是我在课时安排上作了调整，每当有科学活动总是让昊昊当小老师带着别的孩子点数物体；午饭时选昊昊当小小值日生，为别的孩子拿饭··· 一个月之后，当我问谁愿意帮老师贴作业袋时，昊昊高高的举起了小手；此后，昊昊总是主动要求当小值日生为别的孩子拿饭··· 老师一个小小的关注，就能让一个孩子变得自信，变得乐于助人， 十年树木，百年树人。孩子的道德品质教育，是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特别，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。（陈静）

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