2015 11 13 背景：经过多年的特色的系列研究，园创建了园本特色。每当新学期开始，就会根据班级实际情况为幼儿预定一个表演内容，然后在班级小舞台里创设相应的故事场景，提供相关的道具，便于们玩演故事。大二班预设的是经典童话故事《小红帽》，与故事同步，在班级的 彩虹剧院 里教师提供了一套现成的服装道具，供孩子们玩演。 实录一： 是我先拿到这顶小红帽的！ 是我！ 当我赶到彩虹剧院的时候，小姑娘们正围着一顶红艳艳的小红帽闹得不可开交。以琳琳和嘉怡为主，手拽着小红帽互不相让。围在旁边的小女孩眼睛里也都充满着期待和向往。我有点郁闷，平时这些孩子可不是这样的， 商量着玩 可是她们时常挂在嘴边教育男孩子们的话，今天是怎么回事呢？
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看到我过去，琳琳和嘉怡也只是露出了一丝犹豫，但仍然不打算放手，眼睛反倒盯在了帽子上。我也顺着她们的目光看着小红帽，有点明白她们的不舍了。确实，这顶贝蕾小红帽很招人喜爱，当初我也对它一见钟情呢。 嗯，这么漂亮的小红帽人人都想戴一戴呢，不过这样被你们拿在手里，真是可惜啊！ 机灵的嘉怡一听，手松了下来。琳琳拿着帽子反而有点不好意思起来： 嘉怡、淼淼，我们轮流戴吧。 嘉怡、淼淼和旁边的女孩子都点点头同意了。 分析： 退到一旁的我对这样的结果是满意的，也发现了其中的问题症结。今天的矛盾并不是那些女孩不会协商，是因为太喜欢的道具小红帽远远不够，未能满足孩子玩的需要。那么需要我再投放吗？不，的孩子已经具备使用替代物或者自制表演道具的能力和经验了。打消了再到资源库取帽子的念头，把问题交给孩子来解决。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“大班预设经典童话故事《小红帽》反思”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
