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3、本节课从始至终都体现了一个循序渐进的原则。根据学生身边发展特点，不论是哪个年级的学生在接受新知识的时候都有一个从易到难的过程。特别是对一年级的学生这个原则尤为重点，笔者在平常的听课中，经常发现有些老师设计的教学程序，跨越性较大，提的问题不是先易后难，而是时难时易，让学生无所适从，严重影响了课的目标达成。本节课在学新歌时，把学生抓住，引入新课再让学生听歌，整体感受师朗读歌词，理解歌词，然后学唱。在熟悉歌词时，也是循序渐进，比如：先是师按节奏朗读歌词两遍，接着师生接口读，然后生齐读，师生共同背诵，最后生齐背。这样就能让学生在不知不觉中学会歌曲，甚至达到背唱。在欣赏歌曲时也是这样，在备课时，笔者发现这首歌速度较快，如果一直听，学生很可能听不懂，以致使欣赏者流于形式，因此，初听歌曲后，即安排师朗读歌词理解歌词，接着带着问题分段听赏，后又整体听赏，最后进行演唱形式的教学，整个过程环环相扣，步步深入。
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