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篇一：寓言故事1
爱因斯坦的父亲钻烟囱
以自己做镜子旁观自己
哲理的故事：
爱因斯坦小时候十分贪玩。他的母亲常常为此忧心忡忡，再三告诫他应该怎样怎样，然而对他来讲如同耳边风。这样，一直到16岁的那年秋天，一天上午，父亲将正要去河边钓鱼的爱因斯坦拦住，并给他讲了一个故事。正是这个故事，改变了爱因斯坦的一生。故事是这样的：
“昨天，”爱因斯坦父亲说，“我和咱们的邻居杰克大叔清扫南边工厂的一个大烟囱。那烟囱只有踩着里边的钢筋踏梯才能上去。你杰克大叔在前面，我在后面。我们抓着扶手，一阶一阶地终于爬上去了。下来时，你杰克大叔依旧走在前面，我还是跟在他的后面。后来，钻出烟囱，我发现一个奇怪的事情：你杰克大叔的后背、脸上全都被烟囱里的烟灰蹭黑了，而我身上竟连一点烟灰也没有。”爱因斯坦的父亲继续微笑着说：“我看见你杰克大叔的模样，心想我肯定和他一样，脸脏得像个小丑，于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克大叔呢，他看见我钻出烟囱时干干净净的．就以为他也和我一样干净呢，于是就只草草洗了洗手就大模大样上街了。结果，街上的人都笑痛了肚子，还以为你杰克大叔是个疯子呢。”
爱因斯坦听罢，忍不住和父亲一起大笑起来。父亲笑完
了，郑重地对他说：“其实，别人谁也不能做你的镜子，只有自己才是自己的镜子。拿别人做镜子，白痴或许会把自己照成天才的。”
爱因斯坦听了，顿时满脸愧色。爱因斯坦从此离开了那群顽皮的孩子们。他时时用自己做镜子来审视和映照自己，终于映照出生命中的熠熠光辉。
哲理的故事：
比起爱因斯坦，一切以人际关系为参照的东方文化下的我们，更应该由此深思。知道自己是谁，明白如何旁观自己，并明确自己的人生目标和生活方式，才能不会被环境左右，不断实现自我价值。
篇二：三年级上《伊索寓言》
李文三年级上《伊索寓言》读书测试姓名：
1披着狮子皮的动物是谁（A） A驴 B马 C老虎
2是谁拆穿了披着狮子皮的驴（A） A狐狸 B乌鸦C山羊
3农夫与蛇告诉我们一个什么道理（A）
A本性是改不了的 B农夫真蠢C蛇真聪明
4父子俩与驴子中父亲听了（B）别人的劝告 A 3次 B 4次 C 5次 5狼要吃小羊的时候，胡乱的给小羊加了什么罪（B）
A你太丑了 B我父亲去年被你骂过C你太笨
6寡妇每天多给母鸡喂大麦，母鸡有没有下更多蛋（B）
A还是每天下一个B连一个也下不出来了C每天下五六个
7蚊子与狮子的战斗中，蚊子赢了吗（C）
A谁都没赢B狮子赢了C蚊子赢了
8蚊子赢了之后，又输给谁（C） A蚂蚁 B苍蝇 C蜘蛛
9驮盐的驴第一次驮的是什么，掉进河里反而轻了（C）
A大米B白面C盐
10驮盐的驴第二次驮的又是什么，掉进河里反而重了（A）
A海绵 B石头 C瓜子
11放羊娃是一个什么样的人（B）A善良的人B爱说谎的人C爱打架的人 12最终狼真的来了，有没有村民帮助放羊娃（C）
A很热情的帮助B没有，村民在睡觉C没有，因为他总说谎，村民已经不信了 13放羊娃是哪个故事里的主人公（A）
A《狼来了》 B《热情的放羊娃》C《善良的放羊娃》
14樵夫的斧子掉到河里，最后捞上来的斧子，他承认哪个是自己的（B） A金斧子是自己的B自己原来的是自己的C银斧子是自己的
15牧人多给野山羊食料吃，野山羊留没留下（C）
A留下了，非常感恩B留下了，被牧人吃了C没留下，逃跑了
16乌龟与兔子赛跑，谁赢了（A） A乌龟B兔子 C谁也没赢
17龟兔赛跑告诉我们一个什么道理（B）
A兔子太笨B不要骄傲，只要坚持努力就会成功C友谊第一比赛第二 18《伊索寓言》作者是谁（ A）A伊索 B杨红樱 C黄蓓佳
19伊索是哪的人（B）A美国B古希腊C英国
20《伊索寓言》里面，你最喜欢哪个故事？为什么
？
篇三：三年级上册 21,寓言两则教案
21寓言两则
教材说明：
这篇精度课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人丢了羊，第一次没听别人的劝告又丢了第二次，后来很后悔把羊圈修好后再没丢过羊的故事，告诉我们一个人做错了事情，只要肯接受意见认真改正就不算晚的道理。《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。来比喻本文来自：WWw.DXF5.com 东 星 资 源 网:三年级上册寓言故事行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺批评的意味。
安排这篇课文的意图主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增强学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
这两则寓言内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。教学中要在学生感受寓言揭示的形象，了解寓言主要内容的基础上，体会寓意，这是学习本课的重点和难点。
教学目标：
1、朗读课文，会认5个生字，会写12个生字，理解词语意思，能用自己的话讲讲这两则寓言，了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
2、在合作学习的过程中提高学生的朗读能力和联系上下文及生活实际理解课文的能力。
3、懂得做错了事情要及时改正的道理。
教学重、难点：能用自己的话讲讲这个寓言，了解故事的内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学用具：生字卡片
多媒体课件
课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、 启情导入
1、寓言故事我们已经学过不少，你还记得哪些？（生回答）
2、寓言故事往往通过一个故事告诉我们一个道理，这节课我们就来学习第九课（板书并齐读课题），随机认识生字“寓、则”。这节课我们先来学习其中的第一则 亡羊补牢（板书）
了解寓言故事的结构特点，有助于学生对故事的理解。
3、理解课题：经过预习，“亡”是什么意思，“牢”呢，那么“亡羊补牢”又
是什么意思？由此你能提出什么问题？（学生质疑）下面我们一起来读读课文。
训练学生养成课前查字典的好习惯，增强学生的问题意识。
二、 初读识字
1、自己读课文，读准字音，读顺句子
2、课前你们都做过哪些预习，先在小组内交流一下（教师巡视指导学生汇报的方法）
借助小组合作学习的方式既检查了学生的预习情况，同时也相互学习了预习的方式方法，一举两得
3、学生汇报：读字组词、区分形近字和同音字、说出反义词或近义词、理解部分词语的意思等
4、生字、词大家预习得不错，课文读得怎么样，谁愿意读给大家听，其他同学边听边想课文主要写了什么事。（读文后汇报）
过渡：那么养羊人为什么丢羊，又为什么补羊圈呢，下面让我们来细细地品读课文
三、 再读感悟
1、快速读课文，看看文中哪几个自然段写了丢羊。
2、指名读课文1－4自然段，想想养羊人为什么丢羊？
生汇报：因为羊圈破了一个窟窿（指导读窟窿）邻居劝他，他不听（追问邻居怎么样劝的，读出劝告的语气；养羊人是怎样说的，心里会怎样想）分角色朗读这一部分。
3、第二次丢羊后，养羊人又是怎样想的，怎样做的呢？齐读最后一个自然段，学生回答：养羊人是怎样做的，去掉“赶快”好不好，体会养羊人此时的心情。结果怎样？用“从此”造句。想象如果此时邻居经过这里，他们之间会有怎样的对话。（表演）
引导学生反复读文，体会养羊人的内心世界，通过多种形式的读来提高学生的朗读兴趣和能力，积累语言。
4、由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5、在生活中也有很多类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你们的看法（近视眼，环境污染??）
这些事情都可以用一个词来概括――亡羊补牢。联系生活实际来深化学生对寓言含义的理解
四、 练习总结1、有感情的朗读课文，试着讲讲这个故事。
2、学写生字 “窟、窿”
3、回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
板书设计
9 、 寓言二则
想法 已经丢后悔
亡羊补牢 做法不补 赶快补（未为迟也）
结果又丢 再没丢
第二课时
一、启情导入
1、请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。
以游戏的形式激发学生学习积极性，初步感知课文内容，为下面的学习做好铺垫。
2、理解“南辕北辙”的意思
二、初读识字
1、自己读课文，读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。
2、认识生字“盘、缠、硬”，理解“盘缠”的意思
3、指名读课文，想想课文主要写了什么事。（学生听后回答问题：一个人要到南方的楚国去，而他却往北走的事。）由此你有什么疑问呢？
培养学生的问题意识。
过渡：那个人为什么要向北走呢，让我们读读课文，看看他是怎么说的。
三、再读感悟
1、快速读课文，看看文中的那个人与朋友之间有几次对话（4次）
2、指名读他们的第一次对话，你知道了什么
3、同桌对读第二次对话，展示，其他同学评评读得怎么样（在评价中体会那个人的愚蠢，朋友的奇怪）
4、同样的方法学习他们之间的第三四次对话。（评价中再次体会那个人的固执和执迷不悟）
以读促讲，在读中让学生体会那个人的内心想法，提高学生的朗读能力。
5、在小组内再现这部分内容，方法自己定，然后展示
以小组合作的形式来再现课文内容，在朗读、表演的过程中变书本语言为学生自己的语言。
6、课文学到这里，你想对那个人说点什么？（让学生谈谈自己的想法）
7、你们的想法跟作者的一样，让我们一起来读读课文的最后一个自然段。你能试着用自己的话来说说这则寓言告诉我们什么道理吗？
8、在现实生活中有没有这样的人或事情。
生联系生活实际来强化对寓意的理解
四、练习总结
1、试着讲讲这则寓言
2、你还知道哪些寓言故事，讲给大家听听
3、指导书写“缠”
4、教师小节：在《战国策》中，像这样有趣的故事还有很多，有兴趣的同学可以在课后看看，读读。
板书设计
南辕北辙
马跑得快
（往北走）
到楚国去 车夫好把式 行动与目的相反
（南方）
盘缠多
教学反思：
根据学习寓言的三个步骤来教学。首先是理解题意。然后在理解题意的基础上，组内学习课文内容。最后联系实际理解寓言。在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去组内学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了组内对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。三年级是开始写作的最初阶段，在学文的同时要为写作打基础。在本节课中，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境，让学生展开想象的翅膀，充分展示了自己的编演才能。为了让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，我采用了一段flash动画展示了生活中的亡羊补牢事件。最后教给了学生学习寓言的方法。生字在最
后做了短时呈现。以上是我认为这节课的成功之处。
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