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俗话说的好“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，作为一名幼教工作者，同时也作为一名幼儿家长，对幼儿园的同伴合作教育我是感触颇多，首先我们自始至终生活在一个多元的社会中，而且如果要在复杂的人际关系中很好的和别人相处，那么个人在和他人关系的合作、协调方面必须要把握好这个尺度，有的放矢，才能正常的面对生活，幼儿园是孩子步入社会的第一站，树立正确的人生观、价值观，它将直接影响孩子的一生，可见同伴教育合作在幼儿教育占有非常重要的位置。
教学小课题：一段时间以来，我发现大班的孩子，自主意识强了许多，他们会就班上的一些事物发表许多看法，并且主动把自己的一些观点讲给老师听。看到孩子们象个小大人似的，我觉得他们真的长大了，心里感到由衷的高兴。但这种高兴的心情维持的时间不长，几次下来，我感觉他们都象在打小报告，说的大多是别人怎么怎么不好。一次，我试图采用民主评议的方式评比“小红花”，小朋友们对此反响强烈，各自发表了许多看法。有的说“ 往小朋友身上吐口水”，有的说“ 刚刚欺侮了小班小朋友”，有的说“ 昨天扔饭菜”……孩子们说起别人的缺点来不遮不掩，头头是道，有的甚至一口气说出10多位小朋友的不足来。眼瞅着“评比”就要变成“揭短”，成批判大会了，我赶紧启发他们：“哪些小朋友最近有进步，请小朋友们也来说说！”想不到班上顿时鸦雀无声。我请了几个小朋友来说可他们都抓耳挠腮，说不出个子丑寅卯。我觉得问题有点严重了，在孩子们的眼中，他们看到的只是同伴的缺点，而看不到优点，作为一种学习的榜样作用就会失去意义。这种认识的狭隘对他们的成长是不利的。为了引导孩子善于发现别人的闪光点，我有意识地选择了一些故事，如《骄傲的大公鸡》、《他比我好》等，并组织幼儿把它们编排成情境表演。表演之前，我特地提醒“小观众”，除了寻找主人公的不足之外，还要留心主人公有哪些长处。另外，我还根据孩子们爱“打报告”这一特点在班上多次强调：“我最想知道发生在小朋友当中的好人好事和小朋友进步的消息。”在晨检谈话的时候，安排了“夸夸我班的好人好事”小栏目。这样，孩子们纷纷关注起周围小朋友的长处和进步。我将这些信息核实后，及时予以宣传，并告知强调这是谁告诉老师的，同时对他表示感谢。就这样，孩子们寻找同伴优点的积极性空前高涨，在寻找的同时自己也有意识地学习，越来越多的幼儿成了大家学习的榜样，孩子们渐渐地在这种良好的氛围中健康成长。研究论文： 一、首先谈谈同伴合作教育的必要性。幼儿园作为孩子离开父母的第一站，面对陌生人，孩子们常常表现出各种不同形式的方式来表达自己的想法，要么哭闹、要么沉默，要么攻击其他小朋友，其实这都是孩子因为离开熟悉的环境而产生的孤独，缺少足够的自信心和依靠，向我们发出的信号，如果在幼儿园老师能够正确的引导，针对幼儿共同的时代特点和个性特征，通过各种教育手段，引导、帮助幼儿建立群体意识。那么孩子才能迈好人生的第一步。二、进行同伴教育的方式方法1.集体活动中的同伴教育。教师可以通过讲故事，以故事情节去感染幼儿，使他们得到文明礼貌，勤劳勇敢的熏陶。还可以组织多种多样活动，使幼儿通过集体协作开展活动，夺的竞赛胜利，以培养他们的群体意识和团结互助的精神。比如平时在活动中我喜欢用小组的形式组织，主要是让孩子们学会与同伴交流合作，，学会接受别人的想法，让他们知道只有合作才能完成自己一个人不能完成的事，如在幼儿园教学中有很多以齐心协力、团结协助等内容的活动，在一次体育活动中，我把班上孩子分成六个小组，然后让他们选出一位跑步最快的选手进行比赛，孩子们叽叽喳喳的选了半天，当我问每一组你们选出来的选手在那里时，很多孩子不约而同的都举起手对我说“是我！是我！”当然我们大力提倡培养孩子们的自信性，可遇到这种问题时，我觉得团结协助更重要，也许孩子的心里没有容纳别人的意识，老师就要正确的引导和教育孩子在认识自己的同时也要容纳别人的长处，同样也是非常重要的。2.游戏生活中的同伴教育。除了专门设计的活动之外，在各种活动中有机渗透是非常必要且有效的。在全天的各种活动中，幼儿交往的机会很多，如生活环节中的盥洗、穿脱衣裤，学习探索活动中的交流和合作，游戏等活动，都是巩固友爱、利他行为的好机会。我们经常在幼儿的一日生活中会看到很多场景：盥洗的时候幼儿之间的对话、穿脱衣裤时孩子之间的互帮、休息时间孩子们的随意交流等等这一切，都是我们需要抓住同伴教育的好机会，教师要增强教育意识、在各种活动中注意观察幼儿，及时肯定友好行为，随机进行教育引导。三、同伴教育的作用平时对幼儿在园情况的观察，也不难发现在孩子们的交往中也会让一些不良的习惯很快得到发展，如：经常有小朋友来向老师告状“某某小朋友在骂脏话、某某小朋友又在打架”也有个别家长会到老师这里反映“我的孩子以前不会骂脏话，现在不知从那里学了一口的脏话，”经过我们的观察发现只要有一个孩子在孩子们中间是说了脏话，很多孩子就会很快就学会并引用。所以同伴教育同样也存在一定的负面因素,我们在进行同伴教育时也要重视同伴教育的正面引导。四、家园共同培养孩子的社会性发展现如今的社会，家长们生怕自己孩子会吃亏，在孩子与同伴交往时过多的干预，甚至为了孩子的事家长们大打出手，殊不知幼儿之间的交往，不仅表现为相互合作，也常常表现为相互对立争吵，这是不可避免的现象，一般说来，这种对立争吵并没有敌意，因此，它通常没有伤害性，反而提供了教育契机。家长应为孩子多创造与同伴交往的机会，当孩子发生矛盾时，一定要正确对待。最后，幼儿园教育纲要指出，合作交往是发展幼儿社会性的一个重要途径。奥地利著名社会学家麦克斯阿德勒认为，假使一个人未曾学会合作之道，他必然会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情感。交往合作能力是一种体现个性特征的综合心理能力，更是对儿童进行全面素质教育的重要组成部分，为了保证我们的下一代具有良好的素养，所以我们应该重视幼儿交往合作能力的培养。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“《 幼儿园同伴合作教育》”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
