提示：本文共有 1769 个字，阅读大概需要 4 分钟。
编写童话故事教学设计 教学内容（四年级上学期习作三） 教学目标： 1、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。 2、能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。 3、发展学生想象能力和创造能力。 4、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。 教学重点、难点： 重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 课前准备：1、课件、投影仪。 2、阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。 教学过程： 一、 启发谈话， 激发兴趣。 同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻 想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事， 什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭” 啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就 一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试 着编童话，看谁编的童话离奇有趣。成为咱班的“童话大王”！ （设计意图：“好的开头是成功的一半”。本环节通过创设教 学情境，激发学习兴趣，让学生明确本节课的任务。） 二、引导忆说故事。同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童 话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。（设计意图：故事再激趣，使学生迅速进入积极的学习状态。 在听童话时再次体会其特点，初步懂得编童话故事要发挥想象） 三、领悟写法：这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？你发现童话故事有什 么特点？ 在小组里交流。 （1）小组内汇报交流，总结写法 （2）各小组代表汇报，教师点拨，达成共识 投影出示：编写童话故事的基本规律： a.采用拟人的手法，把物当作人来写。 b.采用夸张的手法，想象大胆有趣。 c.童话里的事物都有象征意义（蕴含着道理）。 d.故事有一定的顺序。（设计意图：授之以“鱼”不如授人以“渔”，在充分调动学生的热 情同时，总结出编写童话的方法。） 四、点拔引路，渗透方法。 1、指导命题。 好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望，谁发 现了，童话故事片一般是怎么取名字的吗？ 小结；可以直接以故事的主人公为题，让人一目了然，比如：白雪公 主和七个小矮人、丑小鸭等；也可以故事情节和受到的启发教育为题， 让读者产生阅读兴趣，比如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。 2、自由选择主人公。 （1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公。请你们以小动 物为主人公，闭上眼睛，坐上汽车出发吧。（配乐）我们现在来到了 一片美丽的大森林，同学们，快看呀，这么多小动物！你想选谁呢？ （课件展示各种动物图片） （2）交流：粗心的猴子，细心的兔子，狡猾的狐狸，`````` 3、 想像故事情节。 （1）在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生什么故事呢？请 和同桌说一说。 （2）说给全班同学听。 ①故事发生在什么时间、什么地点？是怎么发生的？（背景） ②之后又发生了什么？（经过） ③结果怎么样？（结果） ④你想通过这个故事告诉大家一个什么道理？（道理） ⑤请把这个故事的背景、经过、结果连起来说一说。 （3）小结过渡：一个故事必须把故事的背景、经过、结果向大家交 代清楚、明白。 4、 展开合理的想象。 （1）读范文，你从这个故事中体会到了什么？ （2）学生读后谈体会。 （3）小结：编故事时展开丰富的想像，这样故事才能生动有趣，才 能吸引读者。 （4）请同学们把自己编的故事先说一说，说顺了再把它写下来。看 看哪位同学能成为“故事大王”。 （设计意图：只有简单的写法，对于三年级的学生来说写作难度仍然 很大，这一环节，把写法带入实际内容之中，在学生基本能把故事说 通的基础上，抓紧时机让学生写下来，并用热情洋溢和充满期待的语 言鼓励学生写作。） 五、团结合作，合作修改。 （1）自评：把写好的文章读一读，对照要求自己修改。 投影出示：自评表：⑴书写是否工整、漂亮。 ⑵有无错别字和病句。。 ⑶童话故事是否完整、有趣。 ⑷读了后是否能给人以启发。 （5）是否运用了好词佳句。 互评表： （ ）同学互评： 值得我学习的地方： 建议： （设计意图；作文修改一直是薄弱环节，因此，我通过自评和互评表， 来培养学生修改作文的能力，让他们参与到其中来，并对他们评价给 予肯定。）
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“4 课例：编写童话故事教学设计”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
