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选这本书的初衷，一是自己喜欢这本书所表达的含义，这本书一直是我和每一届孩子的固定共读绘本之一，开学一个多月了也没读，书里的“小种子精神”是我要赶紧和孩子一起读到、一起学习的，所以可以说是已经迫不及待想和孩子一起读这本书了；二是虽然主题《多彩的秋天》还没开始，但时下正是收获的秋季，是“种子将要旅行”的季节，所以从这方面说也是很适合。 此书所要传递的精神、品质和知识点有很多很多，每个人的理解也都是有所不同的，下面是我和我的孩子们因这本书而感受到的，记录一下和孩子精彩的对话：我们先一起看封面，孩子们感叹：“哇，好大的花啊！”我用书中原词回应：“这真是一棵巨形花啊。” 猜猜看这是用什么笔画出来的呢？孩子们说，“是油画棒？”“不对不对，应该是用颜料吧，反正不像是彩笔画的。”又有孩子补充:“是用颜料画完了又剪下来，然后贴上的。”孩子们观察的好仔细。我接着给孩子们简单介绍了拓印、喷画、线描以及教室里挂着的国画作品。这是一派秋天的美丽景色，种子开始旅行了，孩子们发现了跟在最后面小种子。 我问：“孩子们你们猜小种子会跟上大家吗？”琳用怜惜的口吻说：“不会的，因为它个子太小了，力气也太小了，一定跟不上的……”亚鹏紧跟着说：“不一定吧，正是因为它的个子小，所以风就更容易吹起它的啊。”说的都有道理，那我们就一起来看看吧。 、看到一粒种子被太阳的热力烤糊的时候，有的孩子捂住嘴巴，气氛也紧张了起来…… 、刚学了《我骄傲我是中国娃》，一看到这一画面，孩子们马上问，“这是珠穆朗玛峰吗？”（因为孩子们知道由于珠穆朗玛峰海拔高的原因，是常年积雪不化的。） 我说这粒种子落在了冰山上也不能生长了，你知道植物的生长需要什么条件吗？孩子们马上根据自己的生活经验七嘴八舌议论开来，一人说一点，这植物生长的三个条件“水、阳光和土壤”，可是孩子们互相学得的，我只是总结和补充了一下而已。 这时孩子们都替小种子捏着一把汗，担心小种子坚持不住…… 、一粒种子停在了沙漠，我问孩子们“种子可以在这里安家吗？”孩子们马上将植物生长所需的三个条件用在了这里，“不行不行，这里没有水，只有仙人掌可以在这里安家。”我接，“就是说，假如你是仙人掌的种子才可以在这里安家，对吗？”接着又给孩子们讲了讲关于仙人掌和松树怎样锁住水分的知识。 、孩子敏感地发现，小种子“小”的好处，在这里又有体现，但我告诉孩子，其实鸟儿是没有牙齿的，吃掉的种子会随它的粪便排出体外，小鸟的粪便排到哪里，可能小种子就会在哪里安家哦，只不过它换了一种“旅行”的方式啊。想和孩子再说说种子的传播方式，忍住没说，留着以后讨论吧。 、从紧跟到终于不是排在队伍最后的小种子，一路艰辛终于安家了时，危险还在，又一次因为它的“小”和它的机制逃过饥饿的老鼠的嘴巴，孩子们能感受到小种子又一次用自己的机智保护了自己。 接下来几幅我们是静静读文字，孩子们欣赏着。 小种子终于成为小植物了，孩子们怎么也不会想得到，最后一个长出来的小种子，最终会长成“巨形花”吧。 、故事讲到这里，又回到了开始，又到了小种子开始旅行的时候了，植物生长的完整轮回就这样呈现在了孩子们面前，不需要说的太多。我又翻着图片回顾了一遍，这也为下一本共读绘本《一粒种子的旅行》做好了理解和铺垫。 考虑到孩子年龄的特点，故事中蕴含的大的道理可能还不能很好的理解，还是说说离孩子最近的吧，于是，最后我让孩子夸一夸“小种子”，孩子们在我的启发下说到了：勇敢、坚持……还有不能用语言表达的“小种子精神”是只可意会不可言传的，让孩子们自己去悟吧。我也以班上的孩子的闪光点举了例子，像知道做正确的事情、知道保护自己让妈妈放心等。接下来的自制图书时间，孩子们自己装订了图书，设计了小种子长大后的样子——心中的“巨形花”，边回忆故事内容，边画出自己喜欢的情节，一上午的时间很是充实。
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