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原标题：娃要讲故事表演？你要当故事妈妈？别愁，手把手教你怎么准备
写在前面——上周没有更新公众号，好多小伙伴在后台关心。嗯，松妈辞职了，打算“搞事情”，最近几天就会公布，欢迎关注。
几乎每周，读者群里都会有读者问到这个问题——幼儿园又要搞讲故事比赛/表演了，松妈有没有适合讲故事的绘本推荐啊？
索性答疑一篇，我知道的都和盘托出了。
挑选绘本的原则
挑选当众表演的绘本的原则是——你家孩喜欢讲，台下孩子愿意听。
对于讲故事的孩子，从他们的角度，既要选他们自己喜欢讲的，讲起来津津有味的，也要选讲起来难度不是很高的。体现在几个方面：
1、要直白描述少，人物对话多。
场景描述过多的绘本，对于表现力还不是太强的幼儿来说，容易显得平铺直叙，像在干巴巴背稿子。
能够调动孩子“表演”积极性的故事脚本，应该是对话比较多的。对话体让孩子既容易代入，又容易记忆。本身绘本里的对话就比较童趣，孩子用稚嫩的声音说出来，也更加生动形象。
2、有不同的角色，但又不宜太多。
故事脚本里需要有不同的角色，为的是分角色扮演，会让故事变得更加丰富、立体。尤其如果角色之间有反差，比如憨厚的猪，狡猾的狐狸，会让故事变得更加立体（所谓“反差萌”）
但角色不能太多，原因很简单——孩子记不住。一般两个角色，对话型的可以。3 5个角色也比较ok，再多，不光讲故事的人会混乱，听故事的小朋友也有可能混乱。因为毕竟“讲故事”不是“读绘本”，失去了画面的配合，对故事“全景”的把握有难度。
3、文字本身的表现力
有的优秀绘本亲子共读很合适，但讲故事就不合适——因为那些绘本的文图配合度高，图片传达信息密集、丰富，文字反而只是点缀。
所以要选文字本身信息量就大，需要听众“自主想象画面”少的。
考虑台下孩子的感受，挑选绘本的时候，可以把握“四个节奏”
1、初始节奏
孩子的注意力能够集中的时间极短，所以必须从一开始就迅速“偷心”，把他们拉到“专心听故事”、“被吸引”的节奏中。
那些开头平铺直叙的绘本，前几分钟都在“娓娓道来”的绘本，即使到高潮部分能够拉回一部分听众，但也没那么精彩了。
也是从这个角度考虑，一些科普类的绘本，就不那么适合在表演场合呈现，因为不够生活化，不那么熟悉亲切，有一部分孩子不感兴趣。大众“喜闻乐见”是主要原则。
2、声音节奏
讲故事表演没有书本对照，孩子的感受主要都集中在听觉上，所以声音节奏特别重要。可以选择象声词多的绘本——“咔咔”、“唧唧”、“啊？”，这样音节干脆简单的象声词，就像故事里的胡椒粉，让故事变得更有滋有味。
同时也能够起到调节故事节奏的作用，让长的句子变短，跳跃灵动，听众不容易审美疲劳。
3、动作节奏
选择动词多的绘本，讲故事的孩子方便表现，听故事的孩子容易跟着被调动，带入情境high起来。
举例看看《猪八戒吃西瓜》里的一段：
高八戒兴极了，把西瓜切成了四块，自言自语地说：“第一块，请师父吃；第二块请孙悟空吃；第三块请沙和尚吃；第四块，嗯，是我的。”他张开大嘴巴，几口就把这块西瓜啃了。
“西瓜一块不够吃，我把孙悟空的那一块吃了吧。”他又吃了一块。
“西瓜真解渴，再吃一块也不算多，我把沙和尚的一块也吃了吧。”他又吃了一块，这下只留下唐僧的一块了。他捧起来，放下去，放下去，又捧起来，最后还是没忍住，把这块西瓜也吃了。
切、张开大嘴，啃、捧起来放下去，放下去捧起来……这些动词行云流水地串起了故事，也活灵活现地表现了角色。比干巴巴地说“西八戒很犹豫，要不要把沙和尚的那块吃了呢？”要好得多。
4、整体节奏
对时长的控制，时间太短无法充分呈现，时间太长观众失去耐心，4 5分钟最佳。
情节节奏，如果能够呈现跌宕起伏态势——有安静平缓的部分，也有高潮迭起部分；有抒情，也有爆笑的绘本，是上上选。
松妈建议的绘本
其实参照上面几条原则，很容易从你们共读过、孩子喜欢的绘本中找到合适的。松妈推荐几本我觉得比较适合的，供大家参考。
《爱打嗝的斑马》
“听上去很……嗝……嗝”的台词，“笑果”出众，不用担心孩子不喜欢，反而要担心场面笑成一团控制不住。对话多，重复多，表演者容易记住。缺点是略长了一点，可以改编去掉一两个角色，也不会影响情节发展。
《你好，安东医生》
有关看病的故事，熟悉亲切易代入；乌龟和兔子赛跑把腿扭伤了，巨大的“反差萌”；象声词、动作都不少，方便表演。
《我们要去捉狗熊》
这本没有什么对话，但是象声词特别有趣——“窸窸窣窣”、“哗哗啦啦”。节奏也特别好，刚开始是穿越草地河流的平缓中带活泼，到后面被狗熊追赶时的紧张急切……听众很容易被看不见的情绪细绳拉住，到最后终于叹了口气……象声词的首尾呼应让故事更圆满。
还有一个取巧的办法，去凯叔讲故事等app上挑，因为他们上面呈现的故事，本身就是已经适合单独用声音表现的——选免费故事就ok了，已经应有尽有了。
在他们挑过的故事里，你再挑一轮，比如时长、适合听众年龄段的题材和难易程度、自己家孩子的喜欢程度等等……听一遍就知道是否适合了。
自己如何改编
上次松松去参加故事比赛，选择的是《野兽国》——其实这并不是个适合参加故事表演的绘本，选这个是因为当时只能在指定书目里选……我又不想让松讲“司马光砸缸”等传统故事。在准备时间短的情况下，将就选了这本。但进行了改编。
比如这里——妈妈呵斥道“野兽！”
我通读绘本，读到这里，觉得对话非常突兀而且比较苍白，于是改编如下：
妈妈呵斥道：你这个小野兽，快去睡觉了，快去快去快去。
迈克斯：（扭动着身子）我不去，我不去，我要吃掉你
妈妈：（作出赶人进屋子的姿态）快上床，迈克斯！作为惩罚，晚饭也不许吃了，快去快去快去……
原本用语言描述出的“冲突”变成对话呈现的冲突，更加直观，语气也更加符合每个孩子家中的实际情况，逻辑似乎也更加通顺（要不然妈妈为啥不让他吃饭呢？原文没有交代）
这两页，太平铺直叙，改编如下：
您就是最最野的野兽，您就是国王，国王万岁，万岁（配上野兽们吓得战战兢兢，弯腰鞠躬的样子）
这里改成如下，这样可以更好地和前文母子对话进行呼应。
迈克斯：停！晚上了，你们这些小野兽，快去睡觉了！快去快去快去（配上动作）
野兽：我们不去，我们不去~
此外，还有比如文中拗口的“长到天花板垂下藤蔓”，我去掉了，这个句子表现力不够，需要配合书上的画面才有感觉。有一些画面上的动作化用在松松的表演中。
大家感兴趣的，可以拿绘本来与松松的表演对照，看看具体有哪些改编。事实证明效果还是不错的。
松松表演的视频以及怎么培养孩子讲故事的经验，戳之前发过的：让孩子爱表达，会表达——我家这样培养孩子成为全市“故事大王”
总之改编故事的四原则：
1、语言流利顺畅，没有拗口的词语，符合孩子的表达习惯。
2、多用对话少用“白描”。
3、动作白描部分，直接让孩子演出来。
4、根据规定时长，删改不重要情节
ps，全文做法，不仅适用于孩子去班上讲故事，也适用于你去当故事妈妈的时候参考。
最后用松居直在《如何给孩子读绘本》里我喜欢的一段做结尾：
不论在幼儿园、托儿所，或者是学校、图书馆，“在一起的欢乐”都是不变的。伴随着老师的声音和小伙伴们一起听绘本，这样的快乐跟一对一听绘本的乐趣又有所不同。当出现意想不到的情节，看到小伙伴们叹气、惊叫、害怕或者开心拍手的样子，孩子自己也会觉得有趣，从而展开想象，获得同感。越有同感就越能感受到乐趣。
通过这样的经验，孩子的感觉会更加活跃，也有利于培养出丰富的感性，这是想教也教不会的感情体验。
再进一步说，也是一种生命教育。曾经全身心地体验过“在一起”的欢乐孩子，应该不会变成那种冷酷夺取他人生命的人吧。欢乐就是生命，就是生存的力量。
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