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儿童看图讲故事图片篇一：家长如何教幼儿看图讲故事 家长如何指导幼儿看图讲故事 孩子到了三岁，看图讲故事仍是提高孩子智力，特别是学说话的一项效果很好的活动，通过启发提问会使孩子拓宽思路、发挥想像力，用较完整的句子回答一些问题，孩子的想像力会使大人大吃一惊。孩子看图讲故事的形式也是多种多样的，比如在家里布置“说看专栏”活动，把图挂在孩子们能看到的墙上，让孩子随时都可以看到，你会发现孩子常驻足画前边看边指点边嘟嘟囔囔自言自语，这就说明孩子在边看边思考，这对发展孩子思维、记忆，加深认知都有好处。那么，作为家长在家里怎样教孩子看图讲故事呢？ 一、怎样教孩子看图讲述 （1）在看图讲述时，用循序渐进的提问来引导孩子。根据孩子的年龄，围绕图片的主题，从“有什么”、“在干什么”等简单的问题，逐渐加深到“是什么样的”、“是怎样做的”、“为什么要这么做”等。 （2）在看图讲述时，要用语言引导孩子沿着一定的思路去讲述，掌握层次，把握要点。首先要说明故事发生的时间、地点、然后再描述人物角色有什么人，穿戴打扮以及他们的活动。在讲述中要用连贯的语言，从而提高孩子的语言表达水平。对5、6岁的孩子要提一些有一定难度的问题，如必须仔细看图，思考才能回答的问题。 （3）看图讲述以形象的画面帮助幼儿掌握如何讲清一件事。对3岁前的孩子，一般以单幅画为好。3至6岁的孩子可以让他们看一些有因果关系的双幅或多幅连环画。画面人物形象要简单、突出，情节一目了然、色彩鲜明。 二、怎样教孩子看图编故事 （1）看图编故事，是需要一定的知识和经验。看图编故事就是让孩子观看一幅画，然后自由想象，自己组织，编出一个有头有尾的完整的故事。这是训练幼儿思维能力、想象力和语言表达能力的好方法。孩子们一般要到五六岁时才能进行这种活动。 （2）教孩子看图编故事，首先应看清图画。首先是教孩子看清这张图片上的一切：人、动物、物体、人物动作、表情等。然后进行猜测：他它们正在干什么？这是什么时间？在什么地方？以前他它们可能干了什么？以后可能干什么……让孩子看清后，展开想象。 （3）怎样编故事。一般说来，故事的开头不太难编，可以由父母编故事开头，然后让孩子编故事的中间或结尾。在编的过程中，如果孩子编不下去了，父母要立即想办法启发他，帮助他编下去，但应注意尽量不要使孩子受父母的想法所限制，要让孩子自己去想象，培养他们的想象力。 下面以一个例子来告诉各位家长如何教孩子看图讲故事看图讲故事的内容： 看图一，猴妈妈生了两个小宝宝，她可高兴了，整天驮着两个孩子，让它吃大了苦头，猴妈妈决心只养活一个，对另一个就放手不管了。 看图二，猴妈妈对自己养活的小猴子体贴入微，整天驮着，时间长了，这只小猴子体质特别差。 看图三，另外一只猴子，饿了到树上摘果子吃，渴了跑到很远的地方找水喝，还得时刻警惕虎豹毒蛇，它的身体不但壮，还特别机灵聪明，长得又高又大。 看图四，猴妈妈养的这只小猴子不久就死了。猴妈妈很悲伤，另一只小猴子给妈妈送吃的找水喝，一次凶猛的老豹子追猴妈妈，还是这只猴子使了个调虎离山计救了妈妈。 教孩子讲故事家长应该如何做： 大人按图讲几遍后，让孩子复述故事内容，不一定非让孩子一个字不差的讲出来，只要孩子把大概的内容讲出来即可，也可以采用“说看专栏”的形式贴在墙上让孩子仔细看、想、说。在孩子想的过程中，家长可以适时地给予引导，让他了解故事中更深一层的含义，比如妈妈可以这样问孩子：“宝宝，你说为什么妈妈养的小猴子会死呢？”“为什么妈妈不怎么管的那只小猴却特别的聪明，长得又壮呢”等等。篇二：中班语言 看图讲故事 活动目标： 1学习按顺序观察图片中的角色，动作的变化，引导幼儿丰富发展故事情节。 2能用较完整，连贯的语言讲述出小刺猬是用什么办法帮助了同伴，以及其它动物的表现。3能一边看图一边连贯讲述。 活动准备： 1教学挂图一套。 2幼儿用书每人一本。 活动过程： 1导入部分：你们还记得上次老师给大家讲的故事吗？故事里的巨人到后来并没有新鞋穿，可是为什么他仍然快乐？今天，老师很想听你们来讲故事。 2讲故事前，我们来猜一猜，它们都是谁？（幼儿猜被覆盖的小猪，刺猬，河马。）出示图1：请幼儿说说他们在干什么？ （通过对动物动作的观察，引导幼儿展开想象，鼓励幼儿大胆的表达。） 猜猜是谁躲在树林后面。 （引导幼儿观察大灰狼的动作及神态，想象大灰狼的心里在想什么，并且，能用贴切的语气和形象的动作将大灰狼心里想的用语言进行表达。） 3出示图2： 引导语：“接着，到底会发生什么事情呢？” 幼儿仔细观察画面后，请幼儿讲述。 预设提问： 小鸟，小猪，小刺猬，河马是怎么做的？ 如果你是（小鸟，小猪，河马，小刺猬）你会怎么办？ （让幼儿认真的观察后，充分的激发他们的想象力，鼓励他们用语言表达的同时，帮助他们丰富语言。） 4出示图3： 引导语：你们猜猜，大灰狼吃到小动物了吗？为什么呢？ 揭示图3，预设提问： 当凶恶的大灰狼扑向小动物时，我们的小动物是怎样表现的？ （让幼儿仔细观察图片后，说说自己对画面表现出的情节的理解。在幼儿用自己的语言对画面进行讲述时，教师用肯定的目光和动作对幼儿进行鼓励，并且，有意识的用幼儿可以理解的形容词丰富他们的语言。 5分组阅读活动： 每位幼儿一本图书，自由阅读，结伴讲述或听老师讲故事。（大班后期，教师应更加注意培养幼儿自主阅读的好习惯。这种良好的学习习惯的培养，将会对今后进入小学学习打下良好的基础。对于个别自主阅读习惯不太好或语言表达能力相对较弱的幼儿，可以鼓励他认真倾听老师讲故事，在老师的讲述中再次学习。） 6给故事起名字。 （给故事起名字，需要幼儿在理解故事内容的基础上，用较恰当的语言进行归纳，能对培养幼儿思维的聚合能力，语言的准确运用能力有很大的帮助。） 7连贯讲述： 鼓励个别幼儿大胆在集体面前讲述。 （让个别语言能力较强的幼儿在集体面前表现自己，除了对其本身是一种锻炼，同时也是一种榜样的作用。） 附：故事 勇敢的小刺猬 小刺猬和小猪坐在岸边草地上玩着拍手游戏，河马伯伯泡在河水里笑眯眯地看着他们。小鸟也飞落在河马背上，高兴地唱着歌。可是，他们谁也没有想到，树丛中躲藏着一只大灰狼，他正盯着胖乎乎的小猪直流口水呢。 突然，小鸟发现了大灰狼，飞起来大叫：“大灰狼来了！”这时候，大灰狼正朝着小猪猛扑过来，小猪害怕得叫起来：“救命啊！” 河马伯伯对小猪喊道：“小猪，快到我背上来。”小猪急忙向河边跑去。这时，小刺猬团起身体，挡住大灰狼的路。大灰狼生气地大叫：“别挡住我的路！”说着，大灰狼对着小刺猬，狠狠地踢了一脚。“哎吆！”大灰狼大叫一声，痛得直跳。大灰狼带着受伤的脚逃回了森林，大家开心地笑起来，都夸奖小刺猬“真勇敢”！篇三：大班语言教学活动 看图讲故事 大班语言教学活动 看图讲故事《梨子小提琴》 ——李宇 设计意图: 这个故事运用夸张的文学手法，会引领孩子们走进一个美好的世界，让他们在故事当中感受到音乐的神奇力量，故事中，美妙动听的音乐竟然改变了狐狸和狮子凶恶的本性，学生通过看图讲故事进一步感受音乐的魅力，从而萌发幼儿对艺术的热爱。 活动目标： 1、使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。 2、体验音乐带给人们的快乐。 3、培养幼儿的语言表达能力。 活动准备： 梨子小提琴若干、课件 活动过程： 一、激趣导入。师：有一只可爱的小动物要来了，你们想知道它是谁吗？让我们一起倒数五个数，欢迎它的到来好吗？（师幼一起倒数迎接小松鼠的出现） 二、播放课件，逐幅出示图片，引导幼儿观察讲述。 1、出示第一幅图的上半部分，让幼儿猜测讲述。 师：瞧！它是谁呀？它手里抱的是什么？大家来猜一猜，小松鼠抱个梨会什么呢？ 2、出示第一幅图的下半部分，让幼儿边看图边欣赏小松鼠用小提琴演奏的音乐。 师：小松鼠把梨子做成了什么？咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗？（点击响音乐，音符随音乐的节奏缓慢出现）音乐好听吗？听到这样美妙的音乐，你想干什么？这美妙的音乐传到森林里，森林里的小动物会怎么样呢？咱们一起来看一看。 3、出示第二幅图，引导幼儿讲述狐狸和狮子听到音乐后的变化。 师：瞧！ 狐狸在干什么？狮子在干什么？它们听到音乐了吗？美妙的音乐传到了狐狸和狮子的耳朵里，大家猜一猜，狐狸和狮子听到音乐后会怎么样？ 4、出示第三幅图，引导幼儿边观察图片边欣赏音乐。 都有谁被这美妙的音乐迷住了呀？点击音乐中断,梨籽从小提琴上掉下来咦?什么东西掉下来了?小动物们看到掉下来的梨籽会怎么办？5、出示第四幅图上半部分，让幼儿观察讲述。 师：瞧！它们拿梨籽做什么了？ 6、出示第四幅图下半部分，引导幼儿观察讲述。 师：他们看到梨树上结了这么多梨子，又会怎么做呢？ 7、出示第五幅图，让幼儿讲述图片内容。 师：都有谁在拉小提琴？森林里的小动物都在拉小提琴，森林里会怎么样？ 三、完整出示图片，引导幼儿讲述。 森林里的小动物都有了一把梨子小提琴，你们想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天谁能看着图把这个故事讲一讲，老师也会送你一把梨子小提琴。 1、分组练习给同伴讲故事。 2、每组请一个代表给大家讲述。 3、请幼儿为故事起名字，只要幼儿起的名字适合故事内容，就让幼儿用自己起的故事名字来讲。 4、请个别幼儿在小提琴音乐的伴奏下，完整讲述故事内容，注意提醒幼儿先讲出故事名字。 四、欣赏小提琴演奏，结束活动。教师和幼儿一起拿着自制的梨子小提琴，跟随音乐演奏。 活动延伸： 1、指导幼儿阅读幼儿用书上的画面内容，体验和感受故事所表现的美好意境。 2、和幼儿一起欣赏用小提琴演奏的名曲，进一步让幼儿感受音乐的美。 自我评析： 在活动中，我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，在和孩子对话的过程中，我把评析与激励两种方式有机结合，极大地调动了孩子学习的积极性。在预想后果时的提问，对孩子思维起到了点拨的作用，点在了孩子思维的生长点上，让每个孩子充分运用自己的思维、想象、“异想天开”。使活动生动、有效，孩子真正成为了活动的主人。 出示图片的过程中，我巧妙地利用课件的播放，把讲述难度大的图片分成两部分出示，降低幼儿讲述的难度，当所有图片出示后，要求幼儿讲述，我采用同伴互相讲述的方法，较好地解决了活动时间短，而要讲述的人数多这一矛盾。幼儿在分组讨论讲述的时候，人人都可以开口讲，参与讨论，老师再进行巡回指导，既可以照顾个别幼儿，又可以面向全体。并且教师通过奖励方式激发幼儿讲述的热情。等到最后分组派代表讲述的时候，代表的讲述已经是全组幼儿智慧的综合了。这样做，每个幼儿都有讲话的机会，可以培养幼儿相互间取长补短的合作精神，也可以满足各个层次幼儿的需求。能力强的幼儿可以把图片的内容讲得很转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:儿童看图讲故事图片丰富，完整，能力弱的幼儿可以讲得很简短，只要表达清楚就行了，但不管怎样，他们都得到了锻炼。他们的语言表达能力都得到了进一步提高。 1 / 1 1 / 1
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