掩耳盗铃的寓言故事 寓言《掩耳盗铃》教案设计 掩耳盗铃的故事

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掩耳盗铃的寓言故事 寓言《掩耳盗铃》教案设计 出自里的一则寓言故事。想要有好的学习氛围就要有好的教案，下面是X为大家整理的关于寓言教案设计，希望对你们有帮助。 教案设计一 学习目标： 1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。 2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。 教学过程： 一、激趣导入 1、摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音?说说声音的词：丁零丁零，铛铛板书：铛dāng象声词出示铃铛。在“铃铛”中“铛”读轻声。读一读。 2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢! 以声激趣，先声夺人。学习生字“铛”时，真正是“形”“声”兼备，学生处于一种无意识学习状态中 二、了解故事 1、放动画，听故事暂停

猜猜故事的结尾?来给这个故事取个名字：掩耳盗铃板书，生字“掩”“盗”用彩笔书写读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂、堵。连起来说一下这个词的意思。 2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。 用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与学习的意识，用阅读期待产生探究的原动力 三、初读感知 1、在课文中找出生字新朋友：掩盗铛偷碰。学生自由读文，在书上圈画。放课件：看，我们的新朋友快乐地跑来参加我们的学习呢! 2、课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好!读给同桌或授课老师、听课老师听听。 3、指名读看你读的那么投入，真好!老师读老师也想读读，愿意给我当评委吗? 那，像老师一样读读吧! 4、我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦!你能简单地说说故事内容吗?板书：想偷铃铛[掩耳盗铃] 被人发觉 引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的氛围，在一次次阅读中，强化了记忆，梳理了条理

四、再读感悟 1、再用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。思考：那个盗铃人的想法对吗? 2、学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。 相机出示句子： “如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗?”还可以怎么说?哪句好?读一读再说说：他认为谁听不见?主人、过路人、守门人…… “那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。”两个“就会”前一个能去掉吗?用“只要……就会……”说一句话吧 3、你们还有问题吗?预测：门上的铃铛是干什么用的?他偷铃铛作什么?那个人被抓住了结果会怎样? 4、是啊，后来会怎样呢?我们把大家想的演出来好不好? 唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习。从阅读的阶段目标看，充分体现阅读中阅读主体情感的投入。不直接给盗铃人的想法下定义是错的，而把所设计的问题留给学生，给他们较大的思考、感悟空间。让学生以自己喜欢的方式去阅读，学生在回答“偷铃人的想法对不对”这一问题时，能从课文中的语言文字、插图、生活经验多方参与课堂活动 五、表演明理

1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰板书再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指导。 2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷学生对小偷说：……老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的?知道错在哪里了吗? 大家都是表演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发! 创设真实情境，进入角色，生生之间、师生之间的互动使对话涌动生命的灵性。其实学习不是教师向学生直接传递知识，而是学生建构自己的知识的过程，教师给学生提供有效的活动机会，在活动讨论和问题解决的过程中，学生建构知识情感与价值观。 六、深化理解 现在我是一名记者，来采访一下台下的观众： 1、读了故事，表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗?可以是一个成语或俗语自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误…… 2、你愿意做那样的人吗?你从这则故事体会到什么道理? 这就是寓言故事，借有趣的故事说明深刻的道理。 语文课堂的对话，是师生与文本、学生与学生、教师与学生的一种全方位互动共振的过程，教师不强加给学生什么，而是以一种轻松的对话方式让学生明了寓意，深化文本

内涵，并形成自己的价值取向 七、联系生活 1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢? 学生抄袭作业;老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了;犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险;社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了…… 2、课件：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长 现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是 ! 我发现了自己的错误，赶紧改正，还算 吧! 有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是 、自欺欺人吗? 学生的认知必须与实践结合，才会有生命的体验与感悟，才能回归生活 八、拓展延伸 1、你喜欢读寓言吗?还知道哪些寓言故事?从哪儿知道的?以前学过的……;课外看到的……;听大人讲的……老师及时肯定：真不错，书上的东西记得这么清楚，还能让课外知识丰富你们的大脑。这都是学知识的方法! 2、你们学了后面的一则寓言后，举办一个寓言故事会

好吗?请更多的老师也来参加吧! 3、选择作业：回家把这个故事讲给别人听;找几个小伙伴，把这个故事演给别人看;把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听 强调学生是学习和发展的主体，关注他们的个体差异和不同学习需求，凸现其个性，建构自主开放的语文学习环境

掩耳盗铃的故事

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