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要真正读懂故事，只了解它的主要内容是远远不够的，我们还要走进人物的内心世界，体验他的喜怒哀乐。现在老师带给你们一个故事，你们看看能体会到什么？ 二、走进内心，体会情感。 学生观看多媒体播放《去年的树》课件，说说自己看完后的感受。 思考，小鸟历尽千辛万苦，冲破千难万险，终于找到了他的好朋友，可是他的好朋友已经不是去年的树了，它变成了灯火，小鸟睁大了眼睛，盯着灯火看了一会，它仿佛看到了什么？ 幻灯片播放：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。好像在说：“” 指定生说说。 幻灯片播放：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。好像在说：“” 思考：这个“看”是怎样的看 生说出自己的看法，师归纳：伤心地看、难过地看、不舍地看、深情地看 提问：从这两个“看”字你读出了什么？ 学生自由发言。 师引导体会：同学们简单的两个“看”字，你们就读出了这么丰富的内容，真了不起，其实鸟对树的真情在它寻找树的过程中最能体现出来，我们来看—— 出示： “立在这儿的那棵树到哪儿去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “树么，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 把几次问话连起来读，体会他心情的变化。 教师总结：读文章就是要这样，不但要读懂字面的意思，还要读懂文字背后蕴含的意思。下面请同学们像学习去年的树这样，自学剩下的三篇童话故事。找出含义深刻的句子读一读，看看你体会到了什么？ 三、迁移学习方法，自主学习。 在《巨人的花园》里找出含义深刻的句子，并从课文中找出理由来说一说。 在《幸福是什么》里找出含义深刻的句子，读一读。 在《小木偶的故事》里找出含义深刻的句子，读一读。 教师总结：这节课我们在童话小屋里一路追寻，先了解了四篇童话故事的主要内容，接着走进了人物的内心世界，体会他丰富的情感，又读懂许多含义深刻的句子，最后获得了许多启示。 模块三领悟表达欣赏评价模块 一、比较故事结构单，了解故事结构。 这节课我们就一起静静地坐下来看一看，品一品，赏一赏，孩子们走进故事小屋，看看童话小屋里有几篇童话，说说每篇童话的名字。 老师突然有一个发现，孩子们看到地点这一栏，故事发生的地点，幸福是什么发生的地点在树林，去年的树发生的地点也在树林里。老师又想起了以前看过的童话像《白雪公主》《美女与野兽》发生的地点好像也在树林或城堡里。那我觉得童话故事发生的地点一般都在树林或城堡里，那同学们还有什么其他的发现，比如说主人公、地点、时间、事件、故事的结局，你有发现吗？ 生：时间不确定。 发挥小组的力量，看看童话还有什么特点，运用你们的智慧去发现、讨论。 小组讨论，全班交流： 所有的故事发生的时间是从前。 故事的结局都是美好的。 故事的开始都遇到了问题，后来都有了解决的办法。 事的主角都是不现实的人物。 故事都是想象出来的 二、走进文本，欣赏童话中的美。 童话的语言是很美很美的。 出示句子，指定生读。 说说自己读后的感受， 说说自己读句子时，仿佛看到什么？ 带着这种美好的感受，再读句子。 （生读） 女生美美的来读。男生闭上眼睛静静地听，一边听一边想象画面。 （女生齐读） 找出自己觉得美的片段，想象画面读一读。 找出其他课文里自己觉得美的句子，读一读。 三、走进文本，品析童话中的语言。 读巨人以及小木偶的话，体会：人物的语言要符合人物的特点和性格，语言要简洁。 模块四口语交际与习作模块 感受神奇 看视频，感受童话的神奇。 领会神奇 回顾童话的结构单，以及童话的语言特点。 分三组做个小游戏，把自己的答案写在一张纸。第一小组，（出示）走进美妙的大自然，你最想去什么地方？第二小组，在这个大千世界里，你最喜欢什么事物？第三小组，走进童话世界，你最希望发生什么奇妙的事？ （生分组活动） 把每组内容这样顺次连接或错位连起来，就是一篇动人的故事，如果再加上你的奇思妙想，哈，那就是一篇最神奇、最精彩的童话故事了。 根据教师出事的图片，加上丰富的想象，写篇童话故事。 三、评价神奇 教师出示自评、他评的方法指导。 学生读习作，师生共评。 模块五整本书阅读指导模块 一．说说从《木偶奇遇记》的题目，自己获得了什么信息。 小组活动：聊一聊书中自己最喜欢、最有趣、最神奇、最难过……的情节（课件出示图片） 二．比较童话书和电影的区别 用彩笔，画出鲸鱼肚子里发生的故事画下来。 展示自己的画，并讲解。 播放电影片断，比较影片和童话书中情节、语言等的不同之处。 三．领会表达 结合前边所学的童话单元总结的童话的写作特点，体会《木偶奇遇记》的写作特色。 模块六编写童话剧本模块 出示《狮子王》片段 说说自己看到了什么环境什么人物并描述动画中的动物的动作。 再看动画，学生给人物配上语言。 总结：时间、环境、人物、语言、动作等说明，就构成了一个剧本。 出示改写的《木偶奇遇记》的剧本片段，学生进行比较阅读。 说说看到剧本和小说有什么不同？ 师生交流，归纳：剧本中有说话时的动作和语气，剧本把人物的话都分开，小说是把语言连成一段话。 出示片段，生读，还可以配上动作。 分组排练剧本，并展示。 师生评价。 编写剧本。 选择《木偶奇遇记》中你最喜欢的一段话，这段话可能是十几个字，可能是几十个字，只要你给它充分的想象，加上语言，动作，编成剧本就可以了。在编写过程中遇到格式上的小麻大屏幕出示剧本提示：时间、地点、人物1．人物2 学生写剧本，师巡视指导。 读剧本，演剧本，师生评价。
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