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来看看人民教育家陶行知怎样批评犯错误的小学生——
课间休息的时候，陶行知在操场上突然看到一个小学生拿泥块儿追打同学，就马上走上前制止了那个小学生，并且告诉对方放学后去校长室一趟。
放学以后，这名小学生——他叫王友，心里很不踏实地来到校长室门前。门锁着，校长不在。王友转回身一看，校长陶行知正往这个方向赶来。
陶行知来到王友跟前，掏出一块儿糖递过来说：
“这块儿糖是奖给你的，你按时来了，我却迟到了。”
王友小心地接过糖，纳闷儿地看着校长。
这时候，只见校长又掏出一块儿糖，递给了王友。
“再奖励你一块儿。在我不让你打同学的时候，你马上就停手了，这说明你尊重我。所以再奖励你一块儿。”
王友再一次接过糖，不知道该怎么办才好。
“我还要奖励你一块儿。”校长又递给王友一块儿糖。
“我调查过了，你用泥块儿打那些男同学，是有原因的。因为他们故意违反游戏规则，而且还欺负女同学；你打他们，属于见义勇为，跟不良行为作斗争。你是个有正义感的学生，应该奖励你!”
这时候，王友哭了，他责备自己：
“校长，我不对，不管怎么说，我用泥块儿打同学都是不对的。并且……这也不算见义勇为。因为他们都是我的同学……他们不是坏人呀……您就打我两下惩罚惩罚我吧……”
陶行知微笑着说：“你这么快就能够认识错误，应该奖励。再奖励你一块儿。”
陶行知又递给王友一块儿糖，说：
“我只带了四块儿糖，我们的谈话就到这儿吧？”
说完，两个人一起朝学校大门走去。
陶行知真不愧是教育家，你看他跟王友的谈话，完全让人听不出有批评的意思，却能够让谈话对象主动承认自己的错误，这才是批评的最高境界。
从事教育的人普遍都擅长批评技巧，这跟他们的职业有很大关系。因为搞教育的人都是抱着教书育人的目的去对待批评对象，也就是说，在从事教育的人的眼里，没有顽固不化的人，任何犯错误的人都是可以教育过来的，因此，他们在批评别人的时候，都能够本着尊重批评对象的态度去进行，这样往往收到良好的效果。我们再来看看曾经当过绍兴府中学堂副监督（相当于现在的副校长）的辛亥革命先烈徐锡麟教育犯错学生的事例——
有一回，学校一位老师向徐锡麟反映，他们班上经常有学生丢东西，而恰巧那次小偷拿了同学的东西准备离开的时候，被这位老师发现了。这位老师请示徐锡麟，应该怎样处理，并且反映这个偷拿同学物品的学生，家庭状况并不贫困，他的做法纯属贪慕虚荣。
徐锡麟把那个同学叫到办公室里单独谈话。
“你知道我为什么叫你来吗？”徐锡麟问那个同学。
“不太清楚。”那个同学故作镇定地回答。
徐锡麟平静地看着那个同学的眼睛说：“听说你们班上经常有同学丢东西。”
那个同学没回应。徐锡麟继续说：
“你的东西被偷过吗？”
“我的东西……也……也经常就不见了。”那个同学说话的声音变小了。
“你恨偷你东西的同学吗？”徐锡麟问。
“不应该……对，他的做法实在很不好。”那个同学有些心虚。
“学校已经查出他是谁了，你想知道吗？”
“我……他是谁？”
“你跟他很熟。”
那个同学慌乱地低下了头：
“我不认识他……不认识他……”
“这里有他的照片，你要看吗？”徐锡麟拿起办公桌上的一面镜子。
那个同学顿时羞红了脸，不说话了，把头低得更低了。
徐锡麟语重心长地说：“按照学校的规定，本来应该在全校师生大会上点名批评，但是我相信你会改过自新的，所以这回给你一次主动改过的机会。一个人讲究穿戴，这本身没有错，可是为了外表光鲜，却让自己的心灵蒙上灰尘，那就得不偿失了。你说是不是？”
“我错了……我一定改……”那个同学带着哭腔说，眼泪流了出来。
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