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本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文,这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育,让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。 教学目标 1.会认本课"缩、努"等7个生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 3.学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格。 教学重点 能正确流利、有感情地朗读课文,了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 教学难点 学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格。 教学课时1课时 教学过程 一、揭示课题,设疑激趣。 1.揭示课题,板书:9 那一定会很好(学生齐读课题) 2.设置疑问:看到题目后,你有什么疑问吗?(自由发言) 3.教师板书有价值的问题。 (1)谁一定会很好? (2)为什么会很好? 二、初读课文,自学字词。 1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文,读时注意两点。(课件出示2) (1)读准字音,读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句。) (2)了解课文大意。 2.学生自由读课文。 3.指名读课文,注意读准字音。 (出示课件3:生字) suō nǔ jīnɡ tuī zhī chāi jiù 缩 努 茎 推 吱 拆 旧 (1)教师指导:注意读准平舌音"缩",翘舌音"吱、拆",后鼻音"茎"。 (2)识记生字 形近字比较:经一茎 堆一推 折一拆 加一加:"纟+宿=缩""奴+力=努""口+支=吱" 谜语:"一日"就是"旧"。 4.全班交流,理解重点词语。 拂动:轻轻抖动。 舒服:身体或精神上感到轻松愉快。 吱吱嘎嘎:拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。 吃力:指辛苦;劳累;费力,费劲。 三、合作交流,品读感悟。 1.让学生带着问题,再次读文。 2.组织学生进行小组合作,讨论、交流: (1)默读课文,把含有"那一定会很好"的句子画出来。 (课件出示4) ①我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。 指导朗读:读出泥土中种子的难受,读出种子钻出泥土的决心。 交流:种子是怎么做的?过了些日子,发生了什么变化?(课件出示5) 种子一边想一边努力生长。过了些日子,它长出细细的根、茎和两片小叶子,钻出地面, 站在阳光下。 过了很多个日子,它长成了一棵高大的树。 指导朗读:读出种子喜悦的心情。 指导造句:鼓励学生用上"一边……一边……"说句子。 (课件出示6) ②要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。 (板书:做一棵会跑的树) 思考大树"做一棵会跑的树"的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法? 学生自由交流。全班交流。 (课件出示7、8) 农夫把树拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一辆手推车。 农夫把谷子、土豆……,还有调皮的儿子放在手推车上,推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候,手推车听到耳边呼呼的风声, 真舒服。 (板书:手推车) ③要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。 (板书:要是能停下来,坐着休息) 指导朗读:读出大树为人们服务的自豪心情,读出大树想法的改变。 思考大树"坐着休息一会儿"的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法? 学生自由交流,全班交流。 (课件出示9) 农夫和儿子一起把手推车拆了,用拆下来的旧木料做了把椅子。 (课件出示10) ④要是我能躺下,那一定会很好。 (板书:椅子 要是我能躺下来) 指导朗读:读出大树的疲劳,读出大树想法的改变。 思考大树"要是我能躺下"的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法? 学生自由交流,全班交流。 (课件出示11) 他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了,锯成小木片,拼成美丽的木地板,铺在了阳台上。 它觉得自己又变成了一颗树。 (板书:木地板) 指导朗读:读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。 (2)想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它走过了一段怎样的历程? 预设:一棵大树 一辆推车 一把椅子 木地板 三、回顾全文,体味感悟。 1.比较一下,这篇课文和《去年的树》有什么不同? 小组讨论交流,汇报展示。 (1)相同点:都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。 (2)不同点:前一篇是歌颂友情、守信,后一篇是写大树的奉献精神。 2.师小结:一粒种子是那么渺小,它努力使自己变成一颗大树,它为了服务别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样,外表美,心灵更美,给大家带来方便,带来欢乐。最后,老师把一段名人名言送给大家。 (课件出示12) 如果你在任何时候,任何地方,你一生中留给人们的都是些美好的东西 鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆,那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你,这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道,给永远比拿愉快。 高尔基 设计意图:让学生根据题目质疑,培养学生质疑问难的能力,找准文章的切入点。 设计意图:抓住"那一定会很好",从而找出重点句子,培养学生从文中搜寻信息的能力,分析课文的能力。 设计意图:比较阅读,归纳异同,学会总结和鉴别文章中心内容。
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