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首先是我自己的故事。作为 80 后，小时候很幸运，外公外婆喜欢抱着收音机听评弹，所以我妈特别爱唱歌且唱得很好听。做家务的时候就能自己一直唱呀唱（都是些他们那一代人熟悉的歌曲），即使骑自行车或者走路，也能小声哼呀哼。她算是单位里的文艺骨干了，可惜那一代人没条件接受音乐教育。我很小的时候看别人弹钢琴，就开始叨叨长大想当钢琴老师。后来幼儿园中班开始上一个电子琴集体课，学了两年。幼升小的暑假，正式开始学钢琴。第一年跟着一位小学音乐老师学，她50年代初毕业于一所211师范大学，是那种解放前家里就有钢琴的人家出来的，非常有音乐修养。恢复高考之后，就一直在小学里当音乐老师，她的女儿后来进了音乐学院音教系，毕业后先当了几年钢琴老师，之后出国了。学了一年多点之后，我父母觉着我还挺认真的，其实也就是每天练40来分钟吧，但效率不错，而且仍在叨叨将来要当钢琴老师，于是在启蒙老师的建议下，打算换更专业的钢琴老师。最初是直接去了她女儿那里，开启了每周末跑魔都的日子，好在离得近，随便哪趟过境火车都能过去。上了两次课，了解到她想出国，今后迟早还得换老师。她建议我们早点想办法跟到学院系统里面的专业老师。90年代初全国的琴童毕竟不多，很幸运，经过一番折腾和考察，辗转拜到了一位专业老师门下。费用自然不低，但是那一代的父母开始家里只有一个宝政策，所以家家对孩子的教育都是300% 重视。再加上毕竟离得近，狠狠心就这么定下来了。说到我父母对教育的付出，确实非常多。家里也不算特别富裕，但他们认为 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，其它方面都可以节省，唯独在教育上不能计较得失，包括对孩子的教育和对他们自己的教育。那会儿经常借着去上海的机会带我逛书店，福州路上的几家大书店有许多国内其它城市买不到的图书，包括海外图书。他们也会借机经常转悠着看他们自己专业领域内的书籍。在专业老师那里，我父母不愿意早早定专业而忽视全面发展，明确表示希望等普通学校高中毕业再决定是否考音乐学院。那位老师也认同这个理念，所以一直摸索着想办法尽量能让我在音乐上全面发展，不长时间练琴，不猛练技术。广泛选择乐曲，强调音乐素养的培养，注重对音乐的理解和表达，不拼命地练哈农、音阶、车尔尼。平时还让我在家多听好的古典音乐（我父母基本只给我听钢琴类的 ），浸润在一个好的音乐氛围里，还要求多读文史哲类经典课外书。所以，一直以来我练琴基本就是平常1 2小时，节假日 3 4 小时。当然父母因为投入了很多，刚开始也不能完全理解老师的用心，会矛盾纠结，所以有时候会督促我多练技术。然后嘛，就是这个版时不时会被讨论的鸡飞狗跳闹别扭，哈哈。不过大概两年之后，就基本再也不这么闹别扭了，因为他们自己也在不断学习提高，明白了老师的用心，我呢也长大懂事了不少。所以就这么一直坚持到上初三，为了备战中考停了一年课，不过按照保持技术和视奏能力的计划表，平均每天能有30分钟，每周和老师电话讨论下，每两个月去一次。
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