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第七单元;任选几只小动物编写童话故事（想象文） 好问的小金鱼小金鱼生活在一条清澈见底的小河里。有一天，小金鱼正在水里自由 自在游来游去，突然，他看见一棵垂柳在随着微风，轻轻地摇动着， 身子倒映在水中，外边的炎热立刻消失了。小金鱼看着挺拔的垂柳， 心想：这柳树怎么是绿色的，它的叶子不密，怎么会有这么好的阴凉 呢？我还是去问问博学多才的龟爷爷吧！于是，他便向龟爷爷家游去。 （把金鱼拟人化，使文章变得生动。） 在路上，他看见兔哥哥正在岸边，手里拿着一个像棍子一样的东西， 便不解的问：“兔哥哥，你在干什么啊？”“我在吹泡泡呢！”说完， 只见兔哥哥轻轻地一吹，五六个大泡泡就从“木棍”一头钻了出来， 在阳光的照耀下，五光十色，非常好看。小华高兴地叫了起来。小金 鱼有起了疑问：“为什么泡泡在阳光的照耀下，会变得五光十色呢？” “你去问龟爷爷吧！他可能会给你满意的答复。”“好的，再见了！” “再见！”小金鱼继续游着。 小金鱼抬起头，看见小河边耸立着一座座高山峻岭，这很自然的景观 也让小金鱼产生了疑问：“这一座座高山峻岭，是怎样形成的呢？” “干脆，我把这些问题都请教一下龟爷爷吧！”他的速度更快了。（写 出了四个疑问产生的过程。） 不一会儿，就来到龟爷爷家。“龟爷爷，请开门，我是小金鱼。”小 金鱼很有礼貌地叫了门。过了一小会儿，龟爷爷开门了，它的年龄虽 然已经超过了一万岁，但它还显得神采奕奕。小金鱼一连提出了四个 问题。龟爷爷笑了笑，说：“柳叶被阳光照射，吸引紫外线产生叶绿 素，所以是绿的；你感觉好阴凉，是因为柳树叶的颜色较深，遮住了 太阳光，所以阴凉；泡泡中含有多种化合物，在阳光的照耀下，所以 是五颜六色的，而高山峻岭则是由于地壳运动所形成的。”听了龟爷 爷的回答，小金鱼高兴地叫了声：“谢谢！”便满意地走了。（通过 对话介绍了知识。） 小金鱼真是勤学好问啊！（结尾点题。） 这是一篇带有说明性质的科学童话，他用小金鱼的疑问，简明清晰地 给我们介绍了四个方面的知识，既学习了作者好的表达方法，也增长 了科学知识。 习作要求 我们已经读过不少故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动 物作为主人翁，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事， 然后写下来。 方法索引 一、大胆想象，是人们对记忆中的事物加工，创造新形象的心理过程。 联想是由一事物而想起相关的另外事物或一种思想感受。 巧妙构思：第一确定想象目标，切合题意。符合中心。第二采用不同 方式想象、回忆、推想、联想、幻想、遐想。第三想象可以海阔天空， 最后回归到中心上来，要奇妙更要入情入理。 怎样才能产生丰富的联想？1、从一点连成一线，无中生有，有中生 无。思路要开阔，风在言语，大树可以载歌载舞，老鼠戏猫，一切都 是可能发生的。2、由此及彼，围绕所表达的思想展开。3、运用多种 表达方式，语言活泼、自然具有鲜明、浓郁的儿童特点：拟人法、与 拟人法相反、自我表现法。观察与想象观察要细致，描述才具体，时 刻备份放大镜，科学发现诞生在细致观察之中。抒情抒情引发共鸣， 议论让文章出采。抒情分为直接抒情、借人抒情、借事抒情、借物抒 情。议论分为先叙后议。 二、编写童话可以从改写生活中的小故事开始，将故事中的人物换成 特征相符合的动物。其实，只要我们把自己的感受和能引发思考的原 真生活迁移到其他事物上，让它们替我们说话就可以了。 主题推荐 1、从下面的小动物中，选几个动物编一个童话故事。 2、动手作文。从下面提供的故事开头中选取一个续写下去。 ①、老鼠们总是很讨厌小猫。一天，他们在讨论如何在小猫来之前逃 之夭夭。不巧，这事正好被小鸭子听见了…… ②、啄木鸟医生正在诊所研究病例，小马爸爸风风火火地闯了进 来…… ③、森林里，动物学校开学了。小动物们围坐在一起，小马老师走上 了讲台…… ④、在一个阳光明媚的早晨，大象公公、小狗汪汪、小兔乐乐、小鸭 花花来到公园的草地上…… 小老鼠历险记 有一天，小老鼠正在河边散步。忽然，他看见几位小朋友正在小河里 划船。小老鼠越看越羡慕。于是，小老鼠也想要只小船。（小老鼠也 想划船，可真有趣！） 哪里有小船呢？他找呀找呀，刚好看见草地里有半个背掏空了的西瓜 皮，他想：嘿，正好给我当小船。 于是，小老鼠把半个西瓜皮推进了小河里，然后自己跳进了西瓜皮里。 西瓜皮带着小老鼠慢慢地向河中央漂去。（西瓜皮也可当小船。） 小老鼠玩得好高兴呀，一会儿向左，一会儿向右，一会儿转起圈来…… 不知不觉，太阳快要落山了，小老鼠觉得肚子有点饿了，就啃起西瓜 皮来，不一会儿，最上面的一圈被他啃光了。小鱼看见了，着急地说： “别啃呀！别啃呀！再啃下去就会掉进河里的！”可小老鼠就像没听 见一样，理都不理小鱼，继续啃下去。不一会儿，西瓜皮被小老鼠啃 得只有一个底了。小鱼急得大喊：“别啃了！别啃了！船要沉了！” 可小老鼠还是理都不理小鱼。（西瓜皮还能填饱肚子呀！） 危险终于发生了，“咕咚——”小老鼠掉进了河里，他拼命地挣扎， 可是身子却不听他的指挥，慢慢地沉下去。小鱼赶紧游过来，把小老 鼠推向了岸边。（小老鼠可没想到：填饱了肚子，却遇上了危险！） 小老鼠爬上了岸，气喘吁吁地对小鱼说：“谢谢你……救……救了 我……” 点评：陶醉在划船的乐趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己的小船，连 小鱼的劝告也听不进去，真是饿到了极点！小作者的构思可真有趣！ 一、阅读导引 1、这则童话讲了一个什么故事？ 2、在文章末尾添一段自己悟出的道理。 二、方法索引 1、拟出主题，想象出完整的情节。 2、考虑动植物生存环境或习性特点，想象要逼真。 3、赋予动植物不同的身份，想象出适合的语言和内心活动。 4、安排动植物说话的同时让动植物为作者自己说话，表达出意图或 得出道理。 三、训练站台 1、词句积累 步步高 喜洋洋 开开心心 2、试试，谁的句子写得最具体 小动物们可高兴了，他们 小马可伤心了，他 。 3、病文诊断（按诊断改写文章） 一天，小鸭喊小鸡玩，却没有喊鸭弟弟。小鸭和小鸡玩得很开心。后 来，鸭弟弟去找他们，结果发现了他们，就说：“你们怎么不喊我呀！” 小鸡不小心碰了一下鸭弟弟，他们就打起来了，结果俩人都受伤了！ 诊断结果：缺乏趣味。 药引处方： （1看看特点：小鸭走路摇摇摆摆，嘴巴扁扁的，游泳是高手，叫起 来“嘎、嘎、嘎”…… 小鸡扑扇着小翅膀，飞一般地跑来跑去，尖尖的小嘴啄食虫子最厉 害…… 2）联系特点，构思故事：是小鸭帮小鸡采来了水面上的小花，还是 它们互相学习对方的本领；是小鸡为小鸭捉草地上的小虫，还是它俩 闹了矛盾，最终又和好…… （3）考虑细节：它们的动作，神态，说了什么话……第八单元:通过一件或几件事写人 一、导言：我们知道，写人离不开写事，写事离不开写人，因此要写 好人，就必须写事…… 二、请同学们谈谈写人与写事文章的区别 三、老师帮助区别： 写人以写人为主，文章反映的是人的性格特点，行为品质，精神面貌. 写事以叙事为主，文章着重叙事的过程 四、教师指导： 1、通过几件事写，一要注意选材，要求几件事都能反映人物某一两 个方面的特点品质，或几件事的不同侧面反映人物的某一个特点。 2、注意文章的首尾可以直接了当地说出人物特点。 3、文章中可以适当地增加作者的议论和观点。 4、抓住人物的神态、表情、外貌、语言、行为、内心活动等方面进 行细致地刻画。a、写好人物外貌，给人留下印象。外貌包括人的容 貌、神情、姿态、服饰、打扮等。b、外貌应有特点，要让外貌显示 身份，揭示性格，反映内心。c、忌千人一面，千篇一律，要容颜见 色，神情见性，姿态见形。 5、层次间的联系，可以使用过渡句或过渡段。 6、几件事应有一定顺序，应有主次，抓住重点，不平均使用力量。 7、围绕独特的个性，必须有一件事详细写，写好事情中的主次人物。 五、习作：一个印象深刻的人
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