任教一个班级，几十个孩子，智力低下的笨孩子很少，智力超常的聪明孩子也不多，冉浩就是为数不多的聪明孩子中的一个。一首古诗，读上三遍就能背诵；做数学题，加减乘除张口即来；讲故事，总能绘声绘色。如此聪明的孩子，成绩却不理想，虽然也算中游，但与其聪明劲儿却不相衬，这是为何？都是溺爱惹的祸啊。
冉浩原本有一个家境殷实的家庭，三岁那年，父亲在车祸中丧生，现与母亲相依为命。哪有不爱孩子的母亲，但“不会爱，爱变害”，冉浩的人生也就有了坎坷。一、溺爱，失去约束，我行我素
因为幼年丧父，大家看待冉浩时就多了一份同情和怜悯，碰到大事小节也就对冉浩母子多了一份谦让。然而，也正是因为过早失去父爱，在其性格成长与磨砺中也就缺少了一份约束，其血液中更是少了一份坚强。少一点约束不要紧，要紧的是品行不端却没有人管束。婆媳关系是农村的焦点话题，冉浩的妈妈和奶奶一直关系不睦，因为冉浩爸爸去世后冉浩妈妈拒绝改嫁，冉浩奶奶对儿媳就多了一份迁就和忍让。毕竟，以农村观点，只要冉浩妈妈不改嫁，就给老冉家留住了一炷香火。可是，冉浩妈妈与奶奶的水火不容却潜移默化地影响到了孩子。一次，冉浩在奶奶家翻箱倒柜找钱买零食，被奶奶批评了几句，冉浩竟然使出疯劲，拿起烧火棍打碎了奶奶家屋门上的两块玻璃，气得奶奶直跺脚。此情此景被来找冉浩回家吃饭的妈妈撞见了，竟然没有对孩子半句管教，对老人也没有表示歉意。此后，冉浩对奶奶的言行变本加厉，有时竟然当面骂奶奶。碍于冉浩妈妈的袒护，奶奶只能尽量躲着孙子，以求眼不见心不烦。可是，能躲得了吗？这种矛盾一致持续到现在。乌鸦反哺、断头咬乳的故事教育我们管教孩子和孝敬老人是相辅相成的，今朝不孝顺奶奶怎能期待明天孝敬妈妈？如此浅显的道理，冉浩妈妈并非不懂。只是，溺爱填满了心胸，让她已经不能明辨是非曲直，也为孩子上小学后的学习与生活制造了障碍，埋下了不幸的种子。二、规矩，失去效力，不断碰壁
任何一个生活在世界上的人都不可能想做什么就做什么，每一个人的言行都需要限制在一定框架内，才能被大家接纳。尽管现在提倡创新，倡导标新立异，但任何形式的创新改革都有一定的底线，突破底线就会被大家排斥。冉浩在妈妈的溺爱中成长，习惯了我行我素，任何规章制度对他来说都像是牢笼，让他走到哪里都会受到批评，甚至是压制。小学生在学校里必须穿校服戴红领巾，这对冉浩来说是困难的。然而，不穿校服来到学校的处境却让他难以抬起头来。走到学校门口碰到值班老师，免不了说他几句；走进校园遇见检查礼仪的学生会干部，就会把他拖到一边记录姓名；进教学楼会被德育处的老师截住训斥一顿；走进教室还会接受班主任的严厉批评，感受同学们的异样眼神。面对一连串的批评教育，怎会有好心情，上课也就无精打采，成绩不好也就在情理之中了。更为严重的是，在冉浩的心里始终认为这是老师和同学们和他作对，不思己过而把矛头指向别人，也就疏远了老师和同学们，性格亦会更加孤僻，一个不合群的孩子也就诞生了。没有规矩不成方圆，一个不合群的孩子即使被老师强行安排在学生中间做游戏，也难以长久。因为没有规则意识，和同学们在一起玩耍就会依着自己的性子来，这怎么行呢？在家里有妈妈宠着，奶奶护着，到了学校和同学们在一起却都是平等的，不会有谁让着谁，大家都遵守同样的游戏规则。如果你游离于规则之外，也就难以和同学们玩在一起了。三、习惯，难以养成，双重学习
在举国高考的升学体制下，学习免不了竞争。学习竞争不是知识的竞争，也不是智力的竞争，主要是学习习惯和生活习惯的竞争。因为习惯之中包含着意志、品格、情感和价值观，没有这些就养不成好习惯。因此，小学阶段的知识学习与习惯培养并重。习惯培养如同知识学习，亦需要基础。有的孩子在上学前已经养成了较好的生活习惯，养成好的学习习惯也就水到渠成；有的孩子生活习惯不良，学习习惯也就很难养成。也就是说，习惯好的孩子在学校里仅仅学习知识，习惯不好的孩子不但要学习知识而且要养成习惯，学习就会比别人累。累了，意志力再不强，就会逃避，逃避就没有成绩。大部分学习习惯与吃饭有着千丝万缕的联系，因为吃饭是每天都要做的事，培养良好的吃饭习惯与孩子的成长有着至关重要的关系。以前曾教过一个叫邢佳的孩子，上一年级一个多月了依然不能正确拿铅笔，后来才知道这个孩子上学前从来不用筷子吃饭。能正确使用筷子的孩子能很快学会正确的握笔手势，能用筷子准确夹菜的孩子写出来的字才会有力；吃饭能坐住的孩子，上课才能坐稳，能安静地听课；吃饭也吃也玩的孩子，上课容易注意力不集中；吃饭挑食的孩子爱做小动作，爱丢三落四，责任感也比较差；吃饭爱吃“独食”的孩子不会合作，不懂得分享；吃饭护食的孩子常常不懂得尊敬师长……这些虽然不是放之四海皆准的道理，却是孩子成长的一般规律。冉浩在溺爱中成长，吃饭习惯定然不好，学习习惯也就不用说了。当别的孩子在专心致志学习的时候，冉浩却既要学习知识还要养成习惯，学习负担必然加重。而对他来说，又不具备培养习惯所需的意志和毅力，因此，他对学习也就会望而怯步了。其实，这属于家庭不足学校补，而学校是班级授课制，很难兼顾到学生的个体差异，尽管倡导因材施教，但落实到教学实践中却是微乎其微，一个孩子的人生悲剧也就不可避免了。家庭不足学校补，家长不足老师补。在农村，家长教育孩子不足的情况不在少数，因此，老师要具备“补”的意识和方法。可是，抛开家庭，仅靠小学生在校六小时就可以培养孩子的良好生活习惯和学习习惯的方法何在？这是另一个需要思考的问题。2014 11 23
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