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付芳琴（上海市普陀区白玉新村园）全语言教学理念强调要让幼儿采用多种形式和各种手段，在真实的背景下有意识地、愉快地接受早期阅读的。因此，全语言是一种语言经验经验的，是把听、读、写视为幼儿生活中的一个统一的、整体的语言经验过程。幼儿在日常生活中，常常会感到有沟通的需要，并在沟通的过程中主动地构建了语言知识。而早期的沟通是用听、说的方法，之后会自然地转换成阅读及书写。在与幼儿接触中，会发现他们都有一个共同的特点，就是爱听故事。什么神话故事、童话故事、生活故事，都是百听不厌。这是因为这些故事内容有趣、情节生动、语言浅显优美，因而十分适合幼儿的年龄特点和他们的理解能力。神话、传说和民间故事是长期流传在民间的故事。千百年来闪亮儿童网www.Smtxjs.com，经过劳动人民的口头流传，内容更加丰富。这些故事反映了古代劳动人民的爱和憎，也表达了他们追求美好生活的愿望。在这次的民间故事科研中，刚开始，我对民间故事选材碰到了困难。因为民间故事主要对象是成人，作品中有的内容过于复杂，不一定看得懂。比如描写男女之间爱情的，孩子并不理解；有大段抒情描写的散文化的故事，孩子看了会乏味。又比如有的作品是文言文，孩子听不懂。另外有些故事在长期流传过程中，不可避免地混杂了不少思想不健康或迷信的内容。从以上情况看，神话、民间故事是不适合拿来就讲给孩子听的，必须慎重，要有所选择，要进行改编。因此，我将《司马光救》的故事情节做了不少修改可，把长句改成短句，语言改浅了，使幼儿在听故事、理解故事的情节中较易懂，不觉得累。在设计过程中，我动了一番脑筋。在前后两次的教学中采取了不同形式的教学设计。在第一次学习活动中，我通过创设的小实验让幼儿发挥想象
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