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摘要：目前幼儿园教学活动中,很多幼儿认为数学学习枯燥乏味,缺乏兴趣。然而数学能力是解决日常生活问题的重要能力,对幼儿以后的发展至关重要。因此,找到一种既能保证学习成绩,又能让幼儿喜欢数学、主动探究数学的方法十分必要。本研究尝试通过对故事融入幼儿园大班数学集体教学活动进行实验研究,探索故事融入数学教学会面临的状况以及应对策略；探讨故事辅助与无故事教学在学习成绩与学习态度上的差异。 本研究以28名大班幼儿为被试,通过实验法考察了故事融入幼儿园大班数学集体教学对幼儿10以内数的组成分解的学习成绩以及数学学习态度认知、情感和行为三方面的影响。研究得出以下结论： 1故事融入大班数学集体教学对幼儿10以内数的组成分解的学习成绩与无故事教学法相比没有显著差异。 2故事融入数学集体教学使幼儿数学学习态度有明显提高,主要体现在对数学学习的认知和情意两个方面。 学位授予单位：天津师范大学学位级别：硕士学位授予年份：2013分类号：G613.4
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