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人民教育出版社小学语文教材主编崔峦老师一直强调：“语文教 学一定要删繁就简，要返璞归真，提倡简简单单教语文，完完全全为 学生，扎扎实实求发展。”我认为，语文姓“语”，小语姓“小”， 没有必要非得把一篇课文上得那么厚重，那么包罗万象。因此，我确 定本节课的教学目标为：正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习， 领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的 情谊。课堂定位在“感悟老人与海鸥之间的深情厚谊”这一点上。 一、 教学重、难点重点是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习， 领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的 情谊。难点是：通过学习，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。 二、 课前准备1、 提前学习诗歌《海鸥，海鸥，我们的朋友》。 2、 准备有关图片，制作课件。 三、 教学流程 1、 激情导入 课件出示海鸥图片，学生欣赏。在学生有了一定兴趣后，回忆 学过的诗歌《海鸥，海鸥，我们的朋友》，师生一起朗诵。接着自然 的导入新课。（是啊，海鸥是我们人类的好朋友。有一位老人更是十第1页 共3页 几年坚持喂海鸥，和海鸥成了真正的好朋友，让我们一起走进他们的2、 精读课文，感悟真情。⑴学生是学习的主人，注重学生的主体地位。首先带着问题听老师范读课文，接着学生再自由读课文，边读边找出课文中能体现老人与海鸥之间深情厚谊的句子细读。这样做的目的是让学生主动参与到学习中来。⑵多种形式的朗读，让学生在读中感悟。指名读、自由读、齐读等。⑶重点句段的朗读。（课件出示相关句子）引导学生从时间上、老人不间断的付出及老人与海鸥之间的那份发自内心的深深依恋来感⑷引导学生进行说话训练。如：海鸥吃完食后，会怎么样呢？它可能会对老人说些什么。有很长一段时间老人都没有来喂海鸥了，发生了什么事呢？（出示老人遗像的图片）海鸥悲哀地扇动着翅膀，它在对这位可敬的老人说什么呢？出示句式，引导学生说话：望着老人的遗像，“我”仿佛看到；“我”仿佛听；“我”多么希望3、总结全文，升华情感。老人走了，但是人们没有忘记他。（出示雕像图片）在昆明的第2页 共3页 翠湖公园，海鸥老人的雕像依然每天向人们露出亲切的笑容，他的心 里，有那还在飞翔的海鸥，而海鸥的心中，一定也还有这位海鸥老人。 让我们一起来诵读这首献给海鸥老人的诗歌：（课件出示诗歌） 4、拓展延伸。请同学们搜集一些有关人对动物的关爱及人与动物和谐相处的故 事。 四、 板书设计。我的板书只有简单的几个字，虽然简单但不简约。老人与海鸥之 间用两个弧型的箭头相连，箭头外各有一个“爱”字，充分体现了文 中的两条主线，即老人和海鸥之间的深厚情谊。在正中间是一个大大 的“爱”，这个爱字使全文得到了情感的升华。第3页 共3页
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