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这次口语外交是以 讲历史故事 为话题的口语外交训练，这次口语外交是本单元课文学习的连续，目的是进一步培养门生搜集资料的能力，在搜集、了解、交流历史故事的过程中，学习其良好品质。学情分析：在以往的几册教材中，门生曾经接触到了有关历史的故事，对历史故事并不陌生。四年级的门生，已经尝试过本身搜集和整顿资料，所以课下搜集历史故事对他们来说不是难点。但是在表达交流的过程中，清楚地向别人讲述故事，能认真倾听、思考、提问、作答，这些交流的规则还必要教师的提醒和指导。教学建议：努力创设宽松、协调的课堂氛围，把时间与空间留给门生，通过精确、适时地指导和激励性的评价，顺利完成这次口语外交训练，让门生领会到交流的快乐。教学目标：知识与技能1．选择一个课外读到的最喜好的历史故事，大方地讲给同窗听，细致把故事讲清楚、讲完备，勇敢说出本身得到的启示。2．学会倾听，学会交流，可以提问，可以增补，进步口语外交能力，培养优秀的口语外交风俗。3．激发门生课外阅读的热情，进步门生阅读爱好，从而坦荡门生视野。过程与方法用游戏、讨论、创设情境等情势进行口语外交训练，引导门生把故事讲完备，讲详细。情感、态度与价值观培养认真倾听别人谈话的好风俗，激发多读课外书的热情，进步阅读爱好，坦荡视野。教学重难点：1．能把本身搜集的故事有层次地讲清楚。2．交流时做到态度天然、大方，表达流利，内容比较充实。能把本身喜好的历史故事讲清楚，讲完备，并与他人交流所得到的启示。教学预备：教师：制作多媒体课件。门生：搜集有关历史故事。教学时间：教学过程：一、发言导入1．同窗们，最近在语文课上我们读了西门豹治邺、扁鹊见蔡桓侯等很多历史故事，课外大家也读了一些历史故事，你读了哪些历史故事？指名交流2. 听了同窗们的汇报，我知道大家从不同的途径搜集了许多历史故事，今天，我们就来开一个历史故事会吧 !二、在小组内交流1．交代讲述、倾听要求。讲的同窗要讲清楚，让别人听晓畅；听的同窗要认真听，可以提问，也可以增补。2．在组内展示本身搜集的资料，简要介绍本身要讲的内容。3．组内成员以 消息谈话人 的情势交流本身的信息，教师巡视。三、全班交流1．各组汇报本组评出的 最佳谈话人 。2．遴选几名 最佳谈话人 ，全班交流，共同评议讲述情况。四、外交范例张婷君：我给大家讲的历史故事是 凿壁借光 。西汉人匡衡，特别很是喜好读书，小时候家里很穷，常常点不起灯。邻居家里点着灯，匡衡就把墙壁凿一个洞，让灯光从洞里透过来照看读书。『人教小语资源网 pepxiaoyu.cn』五、畅谈感想，巩固深化1．听了同窗讲的历史故事，大家有什么想法呢？可以谈谈对名人举动、品格的评价，也可以联系自身和实际情况发表感想。2．门生畅谈感想。3．教师小结：历史故事中一位位名人就是一座座丰碑，他们的思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永久铭记在心中，从他们身上获得力量，学得伶俐，向本身的理想迈进。六、作业设计课后继承交流历史故事。板书设计：讲历史故事认真听 细心想 谈感受教学反思：这节口语外交我行使门生对本单元认识的故事作引入，由于刚刚学完的课文，印象深刻，更容易让门生打开话题。用本单元的课文中主人公引出本课的教学内容，打通了孩子学习的脉络，实现了由读到说的过渡，表现了学习的衔接性，推进了单元的团体教学。在整个课堂上我善于鼓励门生，让门生能勇敢地将本身收集到的故事展示给大家。每一个环节的过渡都比较天然，能指导门生对讲故事的同窗进行中肯的评价。但是，如何让门生能更好地讲故事，而不是读故事，我没能作出示范作用，门生虽然完成了讲故事的义务，却缺少 故事味 。从门生的体现来看，大部分门生能完成课前布置的义务，即收集一些历史故事，但还存在小部分同窗因为没有材料只在课堂上充当 凝听者 ，没有达到全员参与的结果。 本页地址：http://pepxiaoyu.cn/html/sinianji 489 144.html
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