2015 语文课前三分钟演讲稿 演讲稿一：语文课前三分钟演讲稿 尊敬的老师，同学们， 大家好！ 今天我演讲的题目是《青春的誓言》 。 作为新一代的我们，理想是丰满的。我们对未来充满激情，但是我们却不得不承认，现 实的骨感！因为青春不仅仅需要激情，同时也需要一颗求实进取的心！ 每一个人都有自己的梦想，然而梦想总是离现实相隔万里。有些人梦想成为教书育人的 人民教师，有些人梦想成为救死扶伤的白衣天使，有的人梦想成为保家卫国的人民子弟兵， 有的人梦想成为人类社会发展的工程师......不管是教师也好，医生、战士还是工程师，只 要对国家、对社会奉献了自己的价值，他们都有同一个美丽的名字，叫做人类绿色灵魂工程 师 青春是我们现在所拥有的最宝贵的财富，我们的生活应该充满激情！ 青春，充满了梦想，然而我们的生活中有许许多多的无奈，当我们经历了越来越多的坎 坷，我们是否会对未来产生一丝迷茫，我相信答案是肯定的！但是这并不是我们可以失败的 理由，也绝不是我们就此 沉沦的原因，青春应该充满朝气，记得奥斯特洛夫斯基的《钢铁是 怎样炼成的》中有这么一段话：生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春： 充满着力量，充满着期待，充满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心的青春!的确如此， 青，是绿色，是生命的颜色，春，是季节，是成长的季节，青春是人生最美好的季节，青春 是人生最铿锵的篇章，青春是摧枯拉朽的豪情，青春是旭日东升的力量，青春的我们意气风 发，青春的我们敢为人先，青春的我们斗志昂扬！ 少年兴则国兴，小年强则国强！此时的 我们正当年少，正如一柄刚刚出炉的刀，我们容不得片刻的等待与迟疑，我们要像蜗牛那样 凭着自己的耐力默默前行．我们更要像雄鹰一样一飞冲天！我们绝不让似水的岁月在慢慢氧 化中失去光泽，我们更不会让它布满斑驳，成为废铁！我们要迎着青春之歌，奋发向上，砥 砺前行！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 演讲稿二：语文课前三分钟演讲稿 各位老师、各位同学： 大家好！ 前不久，我读了一则童话故事，它是英国作家王尔德写的《巨人的花园》 。故事讲的是一 个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于 墙外。从此以后，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春夏秋都不肯光临，只有冬天永远留在 这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当 他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟 了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到 无比地幸福...... 王尔德的这个快乐故事，让我的心久久不能平静，那个巨人，他两次的自私与冷酷给花 园带来了冰雪寒冬，让孩子们失去欢乐的同时，他自己也同样孤单寂寞，更享受不到花园里 明媚的景色！我们常说：赠人玫瑰，手有余香。其实，快乐也一样，给别人快乐，自己也快 乐。 我还记得这样几句名言：把你的痛苦与人分享，你的痛苦将会减少一半；把你的快乐与 人分享，你的快乐将增加一倍。是啊，分享快乐不会使自己损失什么，却能让这个世界充满 温情。相反，有了快乐，一个人独乐，最终也不会快乐。 与别人一起分享快乐是一种美德， 因为快乐能够传染。 其实很多时候， 与别人分享快乐， 既是给了别人一个机会，也是给了自己一个机会；既给了别人一个好心情，自己也留下了一 份好心情。 既然这样，那么请打开你的心灵，真诚地与别人分享吧——自己是一团火，就要想法把 别人点亮； 自己是一盆水， 就要想法把别人洗净； 自己是一粒米， 就要想法长出更大的稻穗； 自己是一弯月，就要想法给夜行人送去清辉......与人共享快乐，你也会更加快乐！ 谢谢大家！ 演讲稿三：语文课前三分钟演讲稿 各位老师、各位同学： 大家好！ 俗话说：台上一分钟，台下十年功。如果一个人很有成就，不是别人给予的，更不是从 天上掉下来的。是靠自己的努力、勤奋争取的。才能主要来自勤奋学习是不可猜疑的。 每一 个人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奋努力而来的。比如说德国数学家、物理学家 和天文学家高斯。他从小就酷爱学习，一生为科学事业做出了巨大贡献，但是如果他没有从 小的勤奋努力学习，他也不可能成为著名的科学巨人。没有勤奋努力的学习是不可能有成就 的。这样的例子有很多很多，可以说每一位有成就的人都曾努力学习、努力探索过。 学习的关键在于肯学和敢学。 如果你的愿望是成为一名有成就、 有才能让人敬重的人物， 但你又不肯，或不敢去学习最终还是会一事无成的。居里夫人和她的丈夫为了证明镭的存， 千辛万苦，冒着可能失去生命的危险，经过他们的勤奋、努力最终提炼出了十分之一克极纯 净的氯化镭， 并准确地测定了它的原子量， 证实了镭的存在。 这是一次多么让人惊叹的事实。 正是居里夫人的肯做、 敢做才证实了镭的存在。 因此， 要想成为有才能的人， 就要从小肯学、 敢学。 演讲稿四：语文课前三分钟演讲稿 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 首先，我要给大家分享一句话。我宁愿选择骄傲也不选择自卑。因为骄傲需要资本，资 本需要积累，积累需要汗水，而自卑却什么也不需要。这句话是我在看乔松楼将军在复旦大 学演讲视频时偶然间听到的。 每个人的人生都并非一帆风顺， 并非永无波浪的湖面。 而是一场充满艰辛， 坎坷， 曲折， 充满挑战与挫折的旅途。属于我们的每一个新的一天都是一次挑战。在迎接每日的朝阳时， 我们需要足够的自信来克服遇到的困难。 爱因斯坦的相对论发表之后，有人曾炮制了一本《百人驳相对论》 ，网罗了一批所谓名流 对这一理论进行声势浩大的挞伐。可是，爱因斯坦自信自己的理论必然胜利，对哒伐不屑一 顾。他说：假如我的理论是错的，一个人反驳就够了，一百个零加起来还是零。他坚定了必 胜的信念，坚持研究，终于使相对论成为 20 世纪的伟大理论，为世人所瞩目。 同学们，或许我们无法成为像爱因斯坦一样成为为社会做出极大贡献的人。但我们依旧 应该向他一样自信的面对一切，面对困难，面对挫折。 我坚信，自信是一种力量，一种引领我们坚持的力量。无论身处顺境，还是逆境，都应 该微笑地，平静地面对人生，有了自信，生活便有了希望。天生我材必有用，哪怕命运之神 一次次把我们捉弄，只要拥有自信，拥有一颗自强不息、积极向上的心，成功迟早会属于你 的。 同学们，高中三年必定是一段峥嵘岁月。希望从今天开始，从现在开始，我们都可以把 汗水的积累转化为骄傲，自信的资本。以舍我其谁也的雄心壮志面对我们应该面对的每一次 考验。 让我们的高中生活成为人生光彩绚丽的回忆。 谢谢大家。篇二：语文课前 3 分钟演讲 我演讲的题目是?珍惜自己?。 一个生长在孤儿院的小男孩，悲观地问院长，像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么 意思？院长笑而不答，却交给孩子一块石头，让他拿到市场上去卖，但不是‘真卖’ ，无论别 人出多少钱，绝对不能卖。第二天，孩子惊奇地发现，不少人对他的石头感兴趣，而且价钱 越出越高。第三天，在黄金市场上，石头的价钱高了 10 倍。最后，当石头被拿到宝石市场上 时，石头的身价又涨了 10 倍，更由于小男孩怎么都不卖，竟被传扬为?稀世珍宝?。 一块不起眼的石头， 由于特殊的珍惜而提升了它的价值， 竟被视为?稀世珍宝?。 有时候， 我们也就是这块石头。 也许，在我们中间，也许你的父母长年在外，没有时间照顾自己；也许你是家徒四壁， 无所依靠，孤苦伶仃；也许你也曾经因为自己是一个农村来的孩子而感到自卑和不安……但 是，这一切都不重要，重要的是你是否能做到珍惜自己，能否树立百倍的信心，付出千倍的 努力来改变这一切。不论个人的情况如何，你都应当庆幸：你是独一无二的存在，这世上再 没有任何人会跟你一模一样了！你有自己的同学，有自己的老师，还有自己的朋友，许多人 在关心着你，注视着你，爱护着你，珍惜自己，他们都是你前进的力量。是的，生活当中， 也许我们每个人就是一块石头，但只要看重自己，学会珍惜自己，生命就有了意义、有了价 值。 珍惜自己，这世上只有一个自己；珍惜自己，你将在珍惜中体会到快乐。学会珍惜，你 会发现，生活中有很多美好的东西真是让人留恋。 也许你没有过人的才智，也许你的努力尚未被人们发现或认可，但请珍惜自己，勇敢地 伸出你的双手，为自己鼓掌，为自己喝彩！ 也许人生的路途艰难险阻，布满荆棘，但请昂首挺胸，继续走下去。篇三：语文课前三 分钟演讲 语文课前三分钟演讲 一、活动的目的 课前三分钟演讲的活动，目的是把写作与听、说结合起来，全面提高学生的语文素养。 二、活动的内容 课前三分钟演讲由演讲（用时 3 分钟）和评价（用时 2 分钟）组成。 三、活动的方式 演讲按学号轮流进行，主要采取“学生讲—学生评—老师评”的方式；演讲后要求学生 把演讲稿上传到邮箱。 四、活动的评定 （一）评分细则 1、准备充分 20 2、内容充实 20 3、表述清晰生动（声音响亮） 20 4、态势语言使用恰当 20 5、脱稿表述 10 6、师生评价 10 （二）评分说明 1、准备充分（占 20 分） ：演讲的准备分两个内容，一是演讲稿的准备，二是演讲的辅助 媒体的准备。 对于演讲稿的准备， 我要求， 每一位演讲的同学要提前一周把演讲稿交给老师， 老师提出意见，学生经过修改，再提意见再修改，直到老师认可后，学生再进行正式演讲前 的准备。演讲时如果为了提高演讲的生动性，需要用到辅助媒体，如课件、实物投影，需要 的设备要和老师商量并提前两天作演练，以保证课堂演讲能有序进行，尽量避免意外或把意 外降到最低，以免耽误演讲后的正常上课。 在评分中，我把演讲的准备纳入其中一项的打分，目的要让学生重视这次演讲。因为这 样的机会不多， 半个学期才轮到一次， 不好好准备， 积累经验， 就浪费这一次珍贵的机会了。 2、内容充实（占 20 分） ：这主要体现在演讲稿的写作上，要求演讲内容具体充实，有个 性特点。 3、表述清晰（声音响亮） （占 20 分） ：需要特别指出的是，在“演讲”和“评讲”两项 分数中，都有一项是“表述清晰（声音响亮） ” ，在演讲部分还要求“生动” 。我在课堂回答问 题时有这样的体会，我们的学生由于缺少在众人面前锻炼的机会和经验，普遍讲话都比较小 声。而演讲不同于平时的交谈，所以我在声音响亮方面作特别的要求，目的是培养学生有演 讲的意识，说话要看场合，要照顾到所有的听众。锻炼学生大胆、大声、大方、 “大气”地在 众人面前发表自己的看法，这是对学生领导素质的有益培养。 4、态势语言使用恰当（占 20 分） ：适当地使用表情、动作，能增强演讲的直观性、生动 性，所以我要求学生使用态势语言要自然合适，不夸张造作。 5、脱稿表述（占 10 分） ：演讲不同于朗诵，我要求学生既要写好讲稿，但又不能依赖讲 稿。我有这样的发现，一旦学生带稿上台演讲，看了第一次就会看第二次，越看就越想看， 不断地低头看稿，整个演讲就没了效果。不依赖讲稿会迫使学生在熟悉讲稿后，更多地关注 表达和态势方面的表现，更有利于提高学生的演讲技能。 6、师生评价（占 10 分） ：学生三分钟演讲后将由学生和老师来评价。篇四：语文课前三 分钟演讲的探索 语文课前三分钟演讲的探索 研究是指在每节课前用三到五分钟时间，通过演讲的形式探索语文教学的新途径，以达 到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的，探索一 种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法。 一、指导思想 一严格遵循教学规律，建立新型的师生双边关系 在师生双边关系问题上，我们曾经有过教师主宰一切的满堂灌的教学模式，曾经有过且 现在正被提倡的以教师为主导、学生为主体的教学模式。但在信息技术突飞猛进、知识呈几 何级递增、提倡终身学习的今天，这些模式日益显露其局限性。 “弟子不必不如师，师不必贤 于弟子” 这一古训在今天显得尤为灵验。 因此， 在教学中探索以大纲为主导、 以教材为主线， 师生双方共同参与、共同提高的教学模式成了课堂三分钟演讲的指导思想之一。 二寓教于乐，创设最佳教学氛围 教和学，本来无所谓苦乐。只是现在教什么和怎样教，学什么和怎样学，不是自己的主 观意志所能决定的， 教者与学者长时间处在一种被动状态， 不免身心疲惫， 终致厌倦。 其实， 教和学完全可以变成一件快乐的事情。寓教于乐是千百年来教育界永恒的话题，在社会各界 提出质疑、语文教学出现危机的今天，我们着实有必要在寓教于乐、创设最佳教学氛围方面 探索一番。 三竞争中激发学生的求知欲、创造欲 心理学告诉我们，任何一个正常的人都有争强好胜的心理，都有求异求新的欲望，而年 青人在这一方面表现得尤为突出。开展课前三分钟演讲及至把这一模式推及整个课堂教学， 正是利用了高中生这一心理特点。 二、操作要点 一演讲顺序按学号进行，男女生轮流出场每班学号均为女生在前男生在后 这样安排便于学生掌握自己的出场时间，同时避免了乏味单调。学号的排列是随机的， 好中差也基本分散。即使偶有几个水平较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一 种调节，让同学们看到了不足，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。 二演讲内容不限，但要有感而发，不无病呻吟 演讲内容不限，能使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥。当然，内容不限也并不 排除根据班级和学生实际，偶尔来一次命题演讲或即兴演讲，这样可以调节气氛，使演讲更 加丰富多彩，引人人胜。有人担心内容不限会不会导致观点偏颇甚至错误以至出现一些不健 康的 内容。对于前一种情况，我认为这正是求之不得的教育机缘。通过师生间的评论总结， 孰得孰非，一目了然。对于后一种情况，润物无声般的良好氛围，会保证演讲沿着健康的轨 道前行。 三演讲要脱稿，讲评不可少 严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿、敷 衍了事的做法，只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给 学生充分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的，这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给 演讲者以鼓励等作用。 四灵活掌握时间 一般来说，演讲只需三到五分钟，用时过多则会影响正常的教学进度。但在一些具有重 大价值的问题上，应让学生充分展开讨论，把问题弄懂弄透。演讲后的评论，甚至渐渐发展 成的争论，则将演讲推向高潮。语文教学不仅要立足于课内，更要延伸到课外， “学作文，先 学做人” ，这种对于社会上的一些热点问题的争论，不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维能力， 同时又使学生辨别是非的能力有了提高。 五讲评重在鼓励 高中生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以教师在讲评时 一定要以鼓励为主。教师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新疑的题目、一段引 人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐 演讲、双人合作，等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的 演讲中把这些闪光点发扬光大。 六创造宽松氛围，让学生各显其能 在演讲的内容、形式以及其后的评论方面，教师都要极力创造宽松的氛围，给学生充分 展示才华的空间。允许出错，鼓励发表不同见解。老师以身作则，带头点评，然后请两位学 生点评，使学生不再有拘束的感觉。 三、效果分析 经过两年探索，课前三分钟演讲取得了始料不及的效果。在调查问卷中，有 98％的学生 认为课前三分钟演讲有趣味，其中 68％的学生认为很有收获。课前演讲能受到绝大多数学生 的支持欢迎，是因为它不仅在形式上生动活泼，更重要的是在知识的丰富、能力的提高、完 善人格的培养方面很有实效性。具体表现在以下几个方面： 一提高了搜集整理信息的能力 信息化社会要求当今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。课前三分钟演讲 有效地锻炼了学生这方面的能力。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿，演讲者往往要查阅很 多资 料，做一些卡片，有的还请教同学、老师、家长，甚至有关方面的专家。一个学生为了 做关于中东问题的演讲，光摘抄的文字材料就有十几页，而这本身也是一个学习的过程。 二增强了竞争与合作意识 我们处在一个高速发展的社会，激烈的竞争是在所难免的，但竞争中的合作也是必不可 少的。在演讲实践中，学生的竞争与合作的意识得到强化，能力不断提高。演讲前的相互切 磋是合作，而演讲效果孰优孰劣则是竞争。双人相声式的演讲是合作，而演讲后的唇枪舌剑 又是竞争。大家都仿佛在比赛，看谁新颖，看谁成功，都有“语不惊人誓不休”的韧劲儿。 三培养了创新能力 课前三分钟演讲，使学生的创造力得到了极大限度的发挥。从标题拟定、题材翻新、主 题升华，到一段小魔术、一个精心缝制的小道具、一段音乐伴奏，不管是内容还是形式，学 生们都表现出了非凡的创造力。体裁从议论文逐渐发展到相声、小说、科幻故事等。为了吸 引听众注意，各种各样的小花招更是层出不穷，魔术、杂耍、 “惊堂木” 、配乐，等等，令人 耳目一新。 四提高了评价、分析能力 科学地分析问题并做出准确判断、评价，是高中生必备的素质。但由于目前的高中生大 都是独生子女，心高气傲，加上应试教育的影响，普遍存在知识面狭窄的问题，致使他们看 问题常常偏激，每每以偏概全，顾此失彼。针对这一弱点，我在演讲活动中加强了分析、评 价能力的训练。通过热烈的讨论，加上教师适时点拨，学生的思辨能力，分析、评价能力得 以迅速提高，学生学会了通过一件很小的事去发掘一个很有用的道理，学会了辩证地去看待 任何一个问题。同时也增强了学生作文审题的能力，作文切题率有较明显的提高。在高三作 文提高班选拔考试中，一道材料作文题难倒了很多学生，命题立意完全切合要求的仅占 20％ 左右，而我任教的两个班达 35％以上。平均每班选拔 3 位学生，我任教的两个班被选中 10 位。 五锻炼了发表个人见解的胆魄 在回答“演讲对你各种能力的影响，请按由大到小的顺序排列”问卷题中，绝大部分学 生把这一条放在前列。很多学生第一次上台手足无措，语无伦次，经过第二次、第三次锻炼 以后，都有不同程度的进步。有一位女学生，第一次演讲时慌乱异常，声音小得几乎无人能 听得清。当同学评价她的演讲不知所云时，她几乎是哭着说： “不好意思，我太紧张了。 ”她 在随笔中写道： “尽管我花了近三个星期去背那篇稿子，但在演讲时仍大段大段地忘记了，最 后只得读稿。 ”而就是这样一位女同学，后来却做出了惊人之举 主动要求演讲，且口齿伶 俐，潇洒从容。 六培养了完善的人格 语文学科是极具魅力的人文学科，语文的特点决定了演讲训练必须把培养学生完善的人 格作为出发点和归宿。实践证明，演讲过程可以成为学生自我教育、自主发展、自我完善的 过程。演讲时间虽短，但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。真善美和假恶丑 在这里 激烈碰撞，一场场不露声色的人格教育课在这里悄然上演。在悲、喜、爱、恨、怒、骂 之后，思想得以升华，灵魂得以净化，人格得以进一步完善。 四、由演讲引发的思考 一要从根本上转变教育观念 语文教学改革搞了几十年，劲费了不少，成效总不大，原因何在?我以为主要是观念没有 彻底更新。语文课堂讲风太盛，很多老师还是热衷于牵着学生的鼻子走，久而久之，学生变 成了一架被动接收知识的机器，毫无自主性、创造性，对语文越来越不感兴趣。德国教育家 第斯多惠说过： “我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。 ”引 自卢家楣著《情感教学心理学》。在高中语文教学中， ’我们是搞“填鸭式”还是让学生吃 “自助餐” ?是以课本为中心还是以生活为中心?是要师道尊严还是要民主平等?是要高分低能 还是要全面发展?这些问题值得我们每一个语文教育工作者深思。 二为学生创造宽松、和谐的学习氛围 语文教学具有实践性，这一特点决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动。在语 文教学过程中，学生始终应该处于主动参与、积极活动的状态。教师与学生、学生与学生之 间的关系是民主的、开放的合作关系。可以说，这是语文教学的最高境界。而语文课前演讲 基本上达到了这一境界。反观当今的高中语文教学，学生主动参与、积极活动的状态已不多 见。原因何在?关键是受应试教育的影响。把生动活泼的演讲形式引入语文课堂教学，创造一 种宽松、和谐的学习氛围，使学生乐于参与其中，从而提高语文教学的效率，应该成为广大 语文教育工作者努力的方向。毕竟“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。 三建立全面的、有利于学生发挥潜能的评价机制 当前的语文教学，依然是一张试卷定终身，重结果而不重过程。新大纲提出“教学过程 和教学结果并重”的新视角，从而将语文教师的教学活动和教学质量置于一种动态背景下予 以全面完整的科学关照。新大纲提出的对学生的评价，则立足于“三个有利于” ： “有利于促 进不同学生语文能力的发展，有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养。 ”这一 调整，将有助于引导语文教育去发展学生听说读写等运用能力，进而促进他们摒除维持性和 复制性学习，张扬个体最可宝贵的创造力，使其审美情趣、文化晶位、道德素养和思维品格 都得到和谐、 健康、 全面的升华， 形成一种无愧于承担中华民族现代化历史使命的人格体系。 高中语文课前三分钟演讲的实践证明，过程和结果并重的评价机制可以更加全面评价学生， 更加有利于学生潜能的发挥。篇五：课前三分钟演讲稿 课前三分钟演讲稿 安全出行 生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变得精彩。我们要珍惜生命，无论是自 己的，还是别人的。据不完全统计我国约每年死于交通事故的人数超过 10 万人，交通已成为 “世界第一要害” 。如今，作为新一代的我们，一定要遵守交通规则。 在科技飞跃进展的当今社会，车流量相当的多。可能只是一时疏忽，就将酿成大祸。记 得四年级的时候，我们班的肖蕾就在十字路口上被一辆飞驰而过的面包车撞上。当时，我虽 然没能目睹。但通过同学们的描述，这事有多可怕，她和几个同学一起走来上学的途中，肖 蕾冲在最前头，在红灯的时候冲向人行道后来，这时就发生了那惨烈的一幕。肖蕾因为车祸 将近半年没来上学。不幸中的万幸是肖蕾只是骨折。但她也因此耽误了学业。肖蕾的是告诉 我们一定不能闯红灯！ 同样是闯红灯，这位同学就没那么幸运了。放学时，一位孩子，和另 外一个伙伴打闹中不慎闯了红灯，其中一位被开来的大货车撞倒在地，司机没有发现，从那 个小孩的身上活生生地压过去。导致儿童当场毙命。 一幕幕悲惨的事件发生，一碗的数据触目惊心。
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