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幼 儿 园 教 师 如 何 讲 好 故 事 之 我 见 作 者 I米丽 迭吾列提 汗 新疆阿勒泰市拉斯特乡中心双语幼儿园 摘 要:故事作为一种重要的文学形式,在幼儿 团的语言活动中有着举足轻重的作用 .《幼儿园教育指导纲要》中关于 语言领域的目标之一就是 喜欢听故事、看图书 .教师给幼儿讲故事,是一种综合性的教育实践 ,也可以说是以故事为形 式的教学活动,故事不仅 内容含丰富的各方面知识,而且有较为标准的语言形式,使幼儿极易接受 .同时故事作为文学形式, 充满童趣 ,幼儿在极易接受的同时也产生浓厚的兴趣,这是个 向幼儿进行教育,传授知识,发展语言的重要文学形式 . 关键词:幼儿教师;讲故事 教师给幼儿讲故事 ,是一种综合性的教育实践 ,也可以 说是以故事为形式的教学活动,故事不仅内容含丰富的各方 面知识 ,而且有较为标准的语言形式 ,使幼儿极易接受。同 时故事作为文学形式,充满童趣 ,幼儿在极易接受的同时也 产生浓厚的兴趣 ,这是个向幼儿进行教育,传授知识 ,发展 语言的重要文学形式。著名的学前教育家陈鹤琴说 : 故事 是儿童的重要的精神食粮,通过故事的形式 ,儿童学习起来 一定兴致百倍。 幼儿故事教学一方面不仅促进幼儿知识的 增长和语言的发展,并能促进他们懂得什么是真善美 ,什么 是假丑恶,从而形成爱憎分明的情感和行为。另一方面通过 故事的引导能激发幼儿的学习兴趣,丰富幼儿的想象力,发 展思维的能力。鉴于故事教学对幼儿教育的重要性。下面就 如何有效地开展故事教学。我将尝试浅谈一二: 一、 选择适宜的好故事 给幼儿讲故事,既要考虑幼儿的心理需求,又要考虑故事 的教膏陛。要选择那些思想健康,艺术性强,具体生动,饶有 情趣,又符合幼儿年龄特征和生活实际的幼儿易于接受的故事。 对幼儿来说,童话、神话故事最有魅力,如 安徒生童话选》、 《格林童话》、 叶圣陶童话选》等都是讲故事的好材料。幼 JLJL期有两个显著的特点,一是喜欢拟人 ,把小猫、小狗甚至 小瓶子、小凳子等都想象成 人 ;二是 真假不分 ,对虚 幻与真实还缺乏分析。这两个特点正是童话故事中经常出现的, 什么小猫和小狗对话呀,小凳和小瓶会走路呀,等等,幼儿把 它们当作真人真事,听得津津有味,感到其乐无穷。另外,童 话说的是孩子话,口语多,句子结构简短,且篇幅小,角色不多, 主题简单明了,好坏分明,幼儿易于接受 ,乐于模仿。对大一 点的幼儿,要选择有些悬念的故事 ,那些一猜就着,听了开头 就知道结尾的故事,他们一般不感兴趣。 二、讲前认真分析故事 选择好故事后要进行分析,以准确地掌握故事的中心思 想,确定教育 目的。找出故事的重点段落和重点词,重点旬, 在分析故事的中心思想和重点基础...
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