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静夜思改写小故事改写《静夜思》床前明月光疑是地上霜。举头望明月低头思故乡。一轮皎洁的明月挂在夜空李白辗转反侧睡不着觉看着那月光像秋霜一样洒在地上他想起几年前离家的日子老泪情不自禁地落下。不知家中近几年如何,妻儿是否想念自己,家门前的桂花树还在吗,还像以前一样十里飘香吗,翻来覆去还是迟迟不能进入梦乡他起身看着自己已经破旧的长衫不禁想起了自己的妻子。不知老妻现在可好,想着想着打开房门走了出去。院子里月光如水树叶凋零深秋的风一吹他禁不住打了一个冷战望着地上自己孤单的影儿不由得长叹一声:“唉～”要是在家该有多好妻子早已给自己缝好了长衫可如今不知什么时候才能让妻子为自己缝衣服了。抬头看天上月亮在冲他微笑多像孩子们的笑脸好像在对他说:“爹快回来吧!我们好想你你想不想我们,”李白竟也自言自语道:“想爹想你们不知你们的书读得怎么样了,”唉越想越烦李白准备回屋睡觉。李白又拖着长长的影子回到房里还是睡不着家乡的一草一木妻子儿女、总在他眼前晃来晃去真不知何时才能重返故里。一阵阵秋风吹来李白禁不住抖了一下。深秋的风还真凉李白又爬起来把窗关好。唉～明月什么时来自:WWwZaidianCom在点网:静夜思改写小故事候才能照着我回到家乡,篇二:静夜思的故事《静夜思》的故事李白四十二岁的时候在朋友的推荐下来到长安。当时是天宝元年玄宗皇帝召见了李白并给李白很好的待遇封他为翰林学士。唐玄宗并不想让李白参政而是赏识他的才能喜爱他的诗想让他陪在身边做一个文学侍从。时间一天天过去了转眼间李白在长安已有三年了。三年来李白做梦都想在政治上施展报负却不如人意加上他在长安放荡不羁过着狂放的生活有不少人嫉恨他甚至到处诬陷诽谤他使得唐玄宗也开始讨厌他。李白意识到自己远大的抱负不能实现心中万分失望他毅然辞官准备离开长安。临行前李白躺在床上彻夜难眠想着自己以前走过的路以及三年来在长安的生活更是感慨万千。这时一缕月光透过窗棂照在李白的床前那么洁白那么柔和象是蒙在地上的一层秋霜顺着月光李白抬起头来看着空中皎洁的月光激动不已故乡我的故乡你在何处,激动之后李白写下了这首千古流传的《静夜思》。安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有篇三:唐诗改写成散文静夜思六和国中语文实验班学生佳作《唐诗改写成散文》静夜思月下的思念指导老师简小雅六和国中班钟承恩、林柏耀、李祥宁在如此孤单寂静的秋夜形单影只的我躺在床上辗转难眠窗外皎洁的月光照进来好似在跟我作伴安慰我这个飘流他乡的游子。我忍不住起身走到窗前看看这愿意慰劳我孤寂的好朋友。我轻轻的把窗户往外推开发现月色是如此的晶亮银白的月光透过窗外交错的树枝隐约的洒在我的床前让我好生惊讶。夜色是如此的美丽而洒在地上的月光是如此洁白彷佛将地上铺了一层银白的霜花霜上的人儿也因此而心生寒意。秋深了客居的日子何时才能结束,二十四岁出川之后就再也没有回过故乡不知故乡的亲人是否安好,思乡情浓的我双手托腮靠在窗台上遥望远方高悬的一轮明月我不禁羡慕起她,夜空虽然清寒但还有众星陪伴而我呢,孑然一身只有明月寒霜相伴天上人间此情堪哀。家乡的父母兄弟不知道此时此刻你们正在做些什麼,是否也像我一样思念你们的思念著我,还是早已进入甜蜜梦乡了。思念如果有温度该是像秋霜那样冰冷吧～《唐诗改写成散文》过故人庄老友的聚餐指导老师简小雅六和国中班张梦慈、赖怡琳我乡下的老朋友精心备妥清淡又美味的饭菜邀我到他家作客。我带著轻松愉快的步伐走向他家沿途的田园风景十分清新令人忘却尘嚣心旷神怡。绿色的树木丛聚成一片片的森林围绕在村庄四周还不时有翠鸟从树林里飞出来传来悦耳的夏之奏鸣苍绿的青山也静静躺卧在城墙外连绵不绝。老友已经准备好酒菜殷勤款待我们一起坐著晒谷场和菜园的面前打开窗户就能看见一幅恬静自然的田园风情画。我们一边惬意地喝著美酒一边谈论著农作物生长的情形话题围绕在那些平常的农家杂事上聊得不亦乐乎～使我暂时摆脱了官场上那些烦心的不如意好朋友真心诚挚的款待盛情美意使我又重新感受到人情的温暖。真希望这场聚餐永远没有散席的时候。但快乐的时光总是过得特别快夕阳已爬到榆树上天色笼上一层昏黄酒尽杯残相聚总有结束的一刻分离是重逢的开始。好友已预约下明年重阳节的聚餐我们要一起同饮能延年益寿的菊花酒一起欣赏东篱边盛放的万寿菊祝祷我们的友谊也能长长久久。《唐诗改写成散文》秋夕鹊桥会指导老师简小雅六和国中班刘昱昀、钟子加一个如水的秋夜点著红色的蜡烛银色的烛光照映在那画屏上我的心情就如那冷冷的烛光般好孤单。一个人的夜里孤寂清冷只能静静的坐在石阶上被黑夜包围更深露重相思更浓。於是我只好一个人拿起他送给我的那把罗扇上头还写著我的小名。轻轻的、悄悄的向那飞舞的萤火虫扑去。哇～那萤火虫有如一颗颗闪耀亮眼的星星好迷人使我想起青梅竹马的你儿时我们也是这样捉弄萤火虫的。远方的你音讯杳然孤单又偷偷爬上心头了。夜色朦胧屋外开始转凉露水已重、凉意袭人该是进屋去的时刻了。但我却睡意全无独自倚著台阶心中不禁想念起你凝望著银河中的牵牛与织女星不知何时鹊桥才能出现让久违的我们也能像牛郎织女一样年年相会。《唐诗改写成散文》送孟浩然之广陵惆怅的离别指导老师简小雅六和国中班李孟波那天是个薄雾弥漫、百花盛开的日子这明媚的暮春风光令人陶醉其中。我的老朋友孟浩然却要在黄鹤楼与我告别坐著船顺流而下东行到繁华的地方广陵。这一次的道别不知道下次见面是何年何月了可能一辈子都不能在一起谈天喝酒、说诗论文只能各自生活在自己的世界里。我送他直到长江岸我一直凝望著那帆船远去脑海中也不断浮现出从前在一起的快乐回忆我们经常彼此谈论著理想和抱负我们真的是非常谈得来的朋友啊～当我从回忆中清醒时发现这长江水面上我的眼里只看见他那艘离去的船直到船影渐渐离去消失在这翠绿的山色里只剩下长江水向天边流去。而我对他的思念也从此绵绵不绝虽然相隔千里也无断绝的时候这次的离别真是使我惆怅不已。《唐诗改写成散文》送孟浩然之广陵送别的眼泪指导老师简小雅六和国中班谢明勋、陈恺霖那是个薄雾弥漫、百花盛开的春天美景动人的暮春三月。老朋友孟浩然在西边的黄鹤楼向我做最后的道别两人依依不舍他将坐著船顺流而下我只能目送著。两人的交情已如长江那样深、那样广这一别不知何年何月才相见或许这一辈子难得再有机会一同谈天喝酒了。我一直凝望著那帆影远去一方面也想著以后的孤单,脑海中慢慢浮现出一幕幕从前快乐的回忆因而留下一滴滴伤感的眼泪。泪水是我对他的思念从此连绵不绝随他奔向天涯海角三月的离别真是令我怅然不已。回神来发现整个浩浩荡荡的长江水面上我的眼里只看得见他那艘远行的孤帆直到船影渐行渐远消失在翠绿的山色里只剩下滚滚不尽的长江水向天边流去。《唐诗改写成散文》送孟浩然之广陵沾泪的花瓣指导老师简小雅六和国中班管俊宁、李仲崴寒冷的冬天已走了随之而来的一个让人心旷神怡的春天。而最要好的朋友孟浩然在西边的黄鹤楼向我做最后的道别他即将到东边的广陵去。我俩从此一别不知何时才能再相遇可能这辈子都不可能在一起切磋学艺、谈天说地。我俩即将生活在不同的世界里如果有缘的话我希望能赶快再见到他。「相识满天下知心能几人,」今生有此一知己夫复何求～我不停的凝视著江上的小船船影慢慢的离去脑海中不停出现之前我们相处的画面我们俩常一起月前赏花饮酒诉说著彼此的梦想这是多麼令人惬意的日子啊～时光飞逝相聚的时间虽短却让我格外珍惜。望不见长江水只见那艘孤行的船慢慢的离去消失在热闹的黄鹤楼前最后只剩下滚滚不尽的长江水流向天边就像我对他的思念一样绵绵不绝。滔滔江水不断地流过将我俩的距离越拉越远也使我对他的思念越来越浓。明媚的春光再艳的桃花再绿的柳条没有好友的陪伴也让我无心欣赏。只有那暮春飘落的花瓣在为我流泪纷纷乱乱一如我的心绪。篇四:静夜思案例《静夜思》教学案例《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练感情真挚意境深远表现了诗人对故乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内容的形象反映生动地再现了诗歌所描绘的意境是引领学生理解古诗深情吟诵的教学媒介。教学理念:本课是一首古诗的教学对于古诗学生非常喜欢诵读很多孩子在两三岁就开始背诵古诗根据课前对学生情况的了解本课这首《静夜思》所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上并且让学生接受古诗文化的熏陶喜欢古诗了解诗人热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵升华到有意识的对古诗的喜爱。教学目标:、认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”个生字。正确流利地朗读诗歌在诵读过程中体会古诗的意思。、激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。教学重难点:、会认,,个生字。有感情的诵读古诗。、理解诗句的意思体会意境。教具:录音机多媒体课件书中插图。教学过程:一、谜语导入有时落在山腰有时挂在树梢有时像面圆镜有时像把镰刀。猜一自然景物月亮。我们今天要学的课文就与月亮又关让我们把书翻开说说图上有什么。板书课题二、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料释题意。“思”是思念的意思。〖设计意图〗:以学生比较熟悉的谜语引领学生们进入古诗境地从而激发学生学习的兴趣。二板书课题简介李白引入新课。课件出示李白画像及课题。学生齐读课题认识“静”“夜”“思”三个生字指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音从而读准字音。简介诗人李白资料及这首诗的背景:小朋友这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗由学生畅所欲言交流汇报自己课外搜集查到的资料。教师小结:李白是我国唐代著名的诗人古时候很多诗人都有自己的封号李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗将近有一千首他的诗想像丰富风格豪放正因为他的诗写得多写得妙简直就像一位作诗的神仙所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人“李白”。这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡离开了亲人后对家乡、对亲人的思念。观察图画结合图意采用单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗,放音乐让学生背一背〖设计意图〗:新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材积极开发课程资源教材处理要有开放的意识为学生留出选择和拓展的空间以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识调动学生已知经验关注学生已知世界注重孩子的个性体验可以满足部分学生的表现欲望也丰富了学生的视野同时为整体感知诗意作好情感铺垫。二、初读感知学习生字。、自主识字分层学习自己读诗随文识字。师:这首诗生字比较多同学们初读时遇到困难:如有的字不会读怎么办,生:可以借助拼音可以问老师可以问同学。师:真好这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来比一比看哪些同学最能干不用老师教就能读准字音读通全诗。师:读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了谁愿意给大家读一读古诗。点生朗读及时鼓励师:刚才那个同学真勇敢敢第一个来读其实我们还有很多的小“战士”也想来读读现在我们大家就一起来朗读每个小朋友都来勇敢地表现一下。检查识字效果:师:大部分同学都能随诗读准生字的音了生字娃娃们有些不服气了它们跑出课文到投影仪中排好队要考考大家呢小朋友们敢向它们挑战吗,课件投影生字静夜思床前明举低故乡师:现在我们先请小朋友们在下面热身自由认读生字把它们牢牢记在心里。这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字三拼音节的字有哪些。理解“故乡”故乡是哪,我们的故乡是哪,师:热身完毕了吧请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。师:同学们现在该到你们展现的时候了哦～请你们齐读生字注意发准字音。〖设计意图〗:让学生读准生字的字音并随时复习巩固汉语拼音如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习互相纠正。师:读的真不错现在老师要加大难度了你们给这些生字娃娃找个朋友吧这样大家才会记得更牢啊～师:现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了我们来与他们打声招呼吧谁愿意当小老师教教大家读这些词语。师:哦老师看到好多小朋友都想当小老师那我们来分组吧一个小老师教一排读完后我们评一评哪个小老师教的最好我们奖励他一个“智慧星”。师:小老师们真棒你们要为有这么出色的小老师骄傲。同学们学的也真是认真小眼睛睁的大大的腰板挺的直直的嗓门也放的大大的小老师们也为有你们这些可爱的学生而高兴呢～游戏巩固。师:小老师们这么努力教大家了相信好多小朋友已经学会了那现在我们来开火车。火车火车哪里开,生:火车火车这里开～师:好我们就从这个外圈作为火车行驶的轨道吧～“火车修理员”们注意了你们可不能闲下来要随时发现情况支援前线啊～师:经过努力火车顺利到站了。现在要开始大波浪的翻江倒海了小朋友们做好准备了吗,这趟任务里可不允许任何一个小朋友分心掉队哦否则就要“翻船”了哦～所以大家一定要团结一致齐心协力～师:真棒～在大家的齐心努力下火车顺利到站了大波浪也确实气魄压人。看来大家都已经认识这些生字宝宝了那现在老师来增加些难度看谁还能认出它。出示去掉拼音的生字及词师:生字宝宝们真淘气把“帽子”甩掉了那现在还有谁来挑战呢,师:恩挑战者真多看来老师可低估你们了。那你们自己派一个能代表吧～师:果然是不负众望读音标准响亮～真了不起～师:现在生字宝宝们还是不服气又有新招了他们不按原来顺序排队了同学们还能认识他们吗,游戏巩固:A、对口令B、猜字游戏三、朗读古诗,、体会诗意指名读古诗“这首诗讲的是什么意思呢,”小组讨论交流不懂的地方互相问一问指名说说提出不懂的地方相机理解“霜”:在哪儿见过霜。天冷的时候玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶那就是霜。课件出示三幅放大的花草结霜的近景图让学生更深刻的理解了“霜”的意思。师:一轮明月当空照银色的月光撒在地面就像天凉地上结了一层霜李白抬起头来望向皎洁的圆月想起了自己独自一人离家在外于是低下头来思念故乡思念着故乡的亲人。〖设计意图〗:通过对诗意的大致理解把学生引入到诗的意境中诗人的情绪里唤出学生朗诵这首诗的情感状态。,、入境朗诵学生自由练读指名读大家评议教师针对指导导情:想一想李白的心情是怎样的,如果你离开了爸爸妈妈十分想念他们却无法相见你的心情怎样,读古诗时应慢一点声音要有高有低还有有停顿。范读。配乐读同学们现在你就是思念故乡的诗人李白在的寂静的夜晚独自一人对着月亮带着你的心情你的表情和动作来吟诵这首静夜思吧。学生练读指名朗诵全体起立望月诵读“静夜思”〖设计意图〗:通过音乐的烘托、借助图画音乐的感染让一种思乡情涓涓流入学生的心间全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀读出古诗的韵味。、拓展延伸:假如你是大作家李白我想问问你当时在思念故乡的什么人,你想对他说什么呢,〖设计意图〗:这一环节培养了学生积极动脑思考。想象能力锻炼了学生的口头表达能力不但增强了学生的兴趣更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力思念家乡的情感态度得到了升华。五、全讲总结《静夜思》教学反思:一年级语文教材中古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背可是通过课前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意那也是不大可能的。那么怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢,在走进课堂的那一刻我心里还是没有底但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来倒也有了新的启发。学习古诗重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的:首先播放《静夜思》配乐朗诵录音让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来展示自己的风采让学生来点评在吸取经验的基础上让其他同学也站起来读还通过范读、小组比赛读、表演读、配乐齐读等多种形式练习朗读培养他们热爱读书的兴趣使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受而不是一种负担。一年级的识字教学也是教学的重点。大家都知道兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式儿童喜欢模仿喜欢重复喜欢表现。在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学这一环节那就会收到事半功倍的效果。所以在识字教学这个环节我是这样分层次设计的:首先让学生根据拼音自己练习读发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“生字宝宝”交朋友的游戏来调动认字的积极性。出示打乱的生词让学生“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中同学们都非常喜欢。当学生基本能读后在加大难度把拼音去掉剩下生字及词让学生再来挑战认读还加入“猜生字”的游戏将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣对识字就会兴趣盎然。在认读的过程中我还注重字音的纠正如:“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音学生读起来不容易读标准我采取的方法是:注意引导学生借助拼音读准字音再读不准的就看老师的口型读直到学生读准为止。会读不是最终的目的关键是否能牢固掌握我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。首先在教学中可以用组词的方式帮助学生了解字义加深对生字的记忆。如光光明、月光、灯光举举手、举重用“词语转盘”的形式寓教于乐让学生在游戏中复习本课的生字。还让认识字的同学说出自己是怎么认识的让他们互相交流补充充分展现了自己丰富的想象这一环节更重要的是让学生学会了如何与人团结合作增强了班级的凝聚力。另外利用多媒体课件调动学生的多种感官参与感悟教学是这节课最为成功的地方。教学中我充分利用多媒体课件让学生来观看一幅幅生动的插图。如:出示《静夜思》背景插图李白的图象以及理解“霜”这个词时出示的图片等等还有富有动感的练习题这些生动有趣的画面调动了学生的多种感官参与教学。实践证明利用多媒体课件进行教学简化了思维过程减轻了记忆的强度促进了思维的正迁移有利于培养良好的认知策略激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的教学世界的欲望。这节课我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中学生学习的积极性和自主性明显增强。特别是:假如你是大作家李白我想问问你当时在思念故乡的什么人,你想对他说什么呢,这一环节培养了学生积极动脑思考。想象能力锻炼了学生的口头表达能力不但增强了学生的兴趣更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力思念家乡的情感态度得到了升华。篇五:教学故事之藏尾诗静夜思我们的学生作文基础很差所以对写作一点兴趣也没有。针对这种情况我特意写了一段文字如下:今天早晨我六点钟就起个床一阵小跑我来到了学校门前。抬头我看见了比我更早的赵子明。就问他这个学期已经过了两个月你学过的知识是不是早就忘了个精光。他好像充满了怀疑他总是这么自以为是。结果还没有张嘴说话就摔倒在地原来是他的鞋带没有系上。起来后身上的尘土就像一层灰色的霜。他说我问他是多此一举我点了点头他对我望了望“你以为就你聪明你的智慧堪比日月～”其实我知道我自己也是眼高手低不好意思地垂下了头。他以为我是在沉思刚才他摔跤的事故。其实我想到的是爸爸为了挣钱而背井离乡。我将这段话抄在了黑板上让学生在练习本上抄。学生像例行公事一样抄完了。抄完后我问学生:“老师写的日记好不好,”学生都说好。我又问:“好在哪里,”没有人回答了。我便说我的日记里其实藏着一个秘密。大家都充满了疑问。于是我顺手指到每一句的最后一个字。学生跟着我指的字念到:“床前明月光疑是地上霜。举头望明月低头思故乡。”念完。学生都惊呆了。他们万万没有想到日记还可以这么写。我看到时机成熟就对学生说你们想不想把小秘密藏在文章中呢,学生兴趣高涨跃跃欲试。不到半节课的功夫大部分学生就完成了自己的作品。有的藏人名有的藏诗句也有的藏成语。我没有想到学生的想象力如此的丰富。虽然他们写得不是那么工整但也足以看出他们是经过设计和安排的。实践证明提高语文的趣味性是提高学生学习语文积极性的有效方法。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“改写静夜思静夜思改写小故事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
