一年级语文课文小山羊和小熊的故事教学教案设计

一年级语文课文小山羊和小熊的故事教学教案设计时间：2019 9 20 14:05:46分类：浏览：次摘要： 《小山羊和小熊》是一篇比较有趣的童话故事。这是一篇童话故事，刻画了两个主要人物：小山羊和小熊。小山羊既懂礼貌又乐于助人，而且不计前嫌，心胸大度；小熊不懂礼貌又自私、冷漠，但是在小山羊的感化下能认识

《小山羊和小熊》是一篇比较有趣的童话故事。这是一篇童话故事，刻画了两个主要人物：小山羊和小熊。小山羊既懂礼貌又乐于助人，而且不计前嫌，心胸大度；小熊不懂礼貌又自私、冷漠，但是在小山羊的感化下能认识到自己的缺点。这个故事赞美了小山羊的纯真善良，也善意地批评了小熊的自私自利，让儿童在两个人物命运的比较中，辨别善恶美丑，懂得人与人之间应该互帮互助，人人为我，我为人人。 本文共有两段，都是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写的：首先通过环境描写勾画了北风呼啸的冬夜和大雨倾盆的夏夜这样两个场景，对比出小山羊和小熊两个主人公分别遇到困难向对方求助时，两人的不同表现，句式相近，结构相同，人物形象鲜明，只要在故事里多走几个来回，抓住故事脉络，边读边对比，故事中蕴含的道理就会自然走出文本，渗入学生的心田。

教学目标： 1、能在语言环境中识记生字北、路、过、让、办、法、欢、迎。认识部首走之底，能认真描写过、路、办、法4个字。 2、能正确流利地朗读课文，按标点停顿。 3、背诵小熊和小山羊的对话，与伙伴合作演一演。 4、了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。 教学重点： 能在语言环境中识记生字北、路、过、让、办、法、欢、迎。认识部首走之底，能认真描写过、路、办、法4个字。 教学难点： 了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。 教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题。 1、（出示图片）问：你看到了什么？ 出示课题：39、小山羊和小熊 2、齐读课题。 二、感知课文，学习生字。 1、听课文录音，说说小山羊和小熊之间发生了什么事？ 2、自读课文，自学生字。 （1）自由轻声读课文，边读边圈出生字和生字组成的词语，借助拼音读准字音。 （2）小组合作，读读课后的生字，交流各自识记生字的好方法。 （3）小山羊和小熊之间发生了什么事情？各在什么时候？ 三、再读课文，深入理解。 1、交流反馈：小山羊和小熊之间发生了什么事情？各在什么时候？ 出示句子。 一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。 一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。 ①交流学习生字的情况：北、路、过。 ②指导书空北。 ③理解：北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨。 你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的？ （电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等等） ④朗读句子。 2、自由轻声朗读课文，请用直线划出小山羊说的话，请用曲线划出小熊说的话。 出示句子。 （1）熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？ 不行！不行！ （2）山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！ 欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。 ①交流学习生字：让、欢、迎、办、法。 ②认识新部首走之底。 ③朗读句子，要求：不添字、不漏字、按标点停顿。 学生自由练读，老师对朗读有困难的学生进行个别辅导； 抽生读，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。 读小山羊和小熊说的话。 3、听了小山羊和小熊说的话，你喜欢谁？说说你的理由。 4、齐读课文。分角色朗读课文。 让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演。 四、发挥想象，续编故事 1、师：听了小山羊的话，小熊为什么会红着脸走进了小山羊的家？ 2、以小小组为单位，续编故事：小熊走进小山羊家后，它们各说了些什么，又是怎么做的？ 3、抽一小小组上台表演。 五、复习巩固，指导书写。 1、抽读字词。 2、游戏巩固。（听音找卡片，看谁又准又快。） 3、读一读课后读中第2句句子。 小马热情地说：猫弟弟，要下雨了，请快上我的车吧！ 4、出示过、路、办、法，在老师的指导下在田字格里描摹过、路、办、法。