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随着电影行业的发展，成长类电影的创作也在实现不断地突破。在诸多此类影片中，电影《奇迹男孩》即是一个相对成功的电影范例，在这部电影中，既完美诠释了成长电影的类型化特征，又对这一类型进行了新探索，尤其是在主人公的成长模式建构方面，提供了成长电影的新范式。接下来，我们不妨一起来了解一下。
以“成长”为主题的文学艺术创作，一般通过为蒙昧——出门——知之的基本结构模式表现青少年走向成人世界的过程。在一般的成长小说中，展示的是年轻主人公经历了某种切肤之痛的事件之后，或改变了原有的世界观，或改变了自己的性格，或以两者兼有的方式，使得主人公改变并摆脱童年的天真，最终把主人公引向了一个真实而复杂的成人世界。
成长电影与成长小说在结构模式上具有一致性。成长电影的一般性结构是由青少年走向成人，由幼稚走向成熟，最终对成人世界形成完整认知，在认知的过程中，有一定程度的放弃与妥协。很多影片，基本上都是遵循这样的模式，来表现成长主题的，而这部电影则对成长模式进行了逆向性探索，完成了逆向性成长模式建构。
首先，逆向性探索表现为人物的反成人化。当学生们喜欢的老师离开的时候、当青年开枪走向死亡时，也代表着青少年最终将要面对成人世界、了解成人世界，并改变自我。与此不同，这部电影在表现主人公成长中的苦难时，尤其是面对成人世界时，会有强烈的不适感，但主人公并没有因成长遭受阻碍而完全改变自我，向成人世界妥协，而是用爱与善良战胜苦难，走向独立和成熟。奥吉有一句经典台词：“我永远不会成为一下雪就撑伞的所谓大人———永远。”这既是主人公的一种生命态度，也是成长电影在成长结构模式上的突破，是一种反成人化的探索。
其次，这种逆向性探索也体现在主人公对价值理念的坚持。从奥吉在学校上的第一堂课开始，影片就不断出现布朗老师在课堂上的箴言。例如“善良无处不在，你所需要做的就是看看。所以，我想，我们只是看看，一直在寻找善良。事实上，善良到处都是！”。这些箴言贯穿电影始终，也暗示着主人公在成长的过程中，在不断明确并坚持着自己的价值观念，恰恰是这样坚定的信念，使得主人公否定并拒绝了成人世界的复杂性。
与此同时，成长电影类型中的残酷性因素被弱化，温情、善良等因素被强化。这种努力突破了成长电影在指向上的固定性，逆向表现了成长过程，不是向成人世界妥协，而是呼唤单纯，用温情代替残酷，进而改变成人世界。通过这种探索，形成了新的成长模式，建构了一个“超然现实的理想童话”，彰显了反世俗化的创作张力。
最后，这种逆向性探索还体现在从被引导者向引导者转化这一方面。成长影片中，青少年在成长的过程中需要一个强大的引导者，而其自身则是被动接受引导。电影中的青少年，奥吉、杰克、维娅、米兰达在面对生命中的重大转折时，父母、师长成了这些青少年的引导者，亲情、友情是其成长的强大助力。但同时，电影也赋予主人公双重身份，即他们自身也成为了他人成长的引导者。
在电影的结尾处，毕业典礼上，校长图什曼先生郑重的将亨利·沃德·比彻奖颁给了奥吉，以感谢他将善良撒播在同学之间，让学校充满友爱。这既是成长者自我身份的确认，同时，也代表着他本身以自己的力量在影响着成人世界，成为了成人的引导者，这也是在人物设置上对成长电影的全新突破。美国媒体曾评价说“影片就像一根救命稻草，在我们湮没在自私的汪洋时，为我们带来希望。”“不仅给孩子们上了励志的一课，也唤醒了成年人心中最单纯的美好。”这也说明，这部电影将成长电影所具有的引导作用渗透到了审美的过程之中，进而将其拓展到了更深广的空间之中。
在世界电影领域，成长电影是人们在不断实践的电影类型。近年来，随着中国电影的发展，也有电影人在尝试创作成长电影，并且已经推出了很多此类作品。但是，这些成长电影在对成长者、成长因素、成长过程的更丰富、更深入也更本土化的表达上，还有所欠缺。而这部电影既很好地诠释了成长电影的诸多因素，同时，也建构了突破类型化特征的成长电影新范式，因此对当下成长类电影的发展具有深广的借鉴意义。
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