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不知不觉我从教已经十几个年头了，在这些年中我一直担任班主任工作。其间有笑、有泪，有苦、有甜。曾记得教育家巴特尔说过：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，即使冰冻的感情也会消除。是的，作为班主任，应该用自己的爱去温暖每个同学的心，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力、有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富有创造性。
班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来负面影响。下面我就说一件在我班主任工作中感受很深的事：
在1995年，那时我刚毕业，在老家是有所公立学校，学校安排我担任四年级的班主任，这个班都是全校最差的一个班级，校长当时问我能否有信心胜任，我的回答是：既然学校相信我，敢让我接手一个烂班，我会尽自己最大的能力完成学校的任务的。那时我班有个学生叫杨得生，是从五年级降下来的，也是学校顶顶有名的“打架大王”个子比我高一个头，样子挺吓人的，开始校长也和我交代了他的事迹。因此我在上课前就十分注意他，果然在我的第一节课他上课要么就怪叫，要么上课就无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，也默不作声。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连最简单的生字的书写也是错误百出。下课常与同学吵架。语文、数学成绩加起来都不合格，学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。只要他遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。面对这样的学生我暗下决心，只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他！于是我开始了围绕他的工作。首先是家访，搞清楚他的家庭情况。经过一个月的的接触了解，我发现他很聪明，只是定不下心来听课、做作业。如何解决这个问题呢？首先，保护他的自尊心，增强自信心。首先从提高成绩开始。在课堂上，多找他的闪光点，一些简单的问题就让他回答。回答对了，就立即给以肯定表扬。同时发动同学一起来辅助他，还安排他家的邻居在学习上帮助他，利用放学后的时间给他辅导，尽量使他对学习感兴趣。他的作文连一句完整话都没有。测试前我与他约定作文只要写满，就得优秀。一次测试，我批卷子时发现他的作文写得满满当当的，虽然没有完整的情节，句子没有通顺的，但我还是只给他扣了3分，终于第一次得了60分。同学们都禁不住为他鼓起掌来，我继续定期每周去他家家访，把他的点滴进步都告诉了他父母亲，就这样，他的自信心提高了，学习成绩逐渐上升。
在他进步的同时，引导他怎样回报同学和老师，首先也是引导他为班集体做事，每天帮忙打扫卫生或倒垃圾等的工作，开始也很不乐意，后来经过多次的谈话让他认识自己进步是经过老师和同学们的努力得来的，你能为班集体服务是你最好回报大家的方式。慢慢他就很主动的把每天的倒垃圾包下来了。从这学生的事例让我认识到人遇到困难时，最需要别人的帮助，特别是对双差生来说，更需要老师对他的关心。
爱心与赏识，转变杨得生同学，也给我这个班主任老师带来了无限的欣慰与快乐！
有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
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