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“9 的乘法口诀教学”教学设计与反思 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册》第 84 页。 教学目标 1使学生经历编制 9 的乘法口诀的过程让学生通过自己编口诀的过程感受数学的趣味性并能运用口诀进行准确计算。 2引导学生有目的地观察进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。 3通过白雪公主的故事使学生在愉快的氛围中学习数学知识。 教学重难点 1教学重点熟记 9 的乘法口诀应用 9 的乘法口诀进行计算。 2教学难点初步探索 9 的乘法口诀的规律。 教学过程 一、故事引入激发兴趣 师同学们听过白雪公主的故事吗在这个故事里你知道哪些主要人物白雪公主、皇后??王子、七个小矮人等喜欢白雪公主吗 故事最后的结果是怎样的王子和公主快乐的生活在一起 师可是有一天恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒她不甘心白雪公主比她漂亮所以利用了魔盒的魔力又抓走了白雪公主和王子同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。 你们看可恶的皇后抓走了几个人啊课件出示 生9 个 师他们 9 个人被皇后抓走后日子过得很不开心。你们愿意把他们救出来吗可是皇后很狡猾她知道我们班的小朋友特别聪明要来救人了所以利用这 9 个人分别设计了 9 个关口只有我们顺利通过这 9 关才能真正救出他们。大家有没有信心我们今天就来学习 9的知识出示课题 9 的乘法口诀用知识闯关把他们解救出来了好吗 二、新知探究勇闯九关 师好准备一下我们开始冲关了 一请闯第一关每次加 9把得数填在空格里。 课件出示 我们来开火车回答如果答错了火车就会开到别的地方去小朋友们听明白了吗 师真棒我们顺利的救出了第一个小矮人想不想继续 二请闯第二关尝试编口诀。 1教学“一九得九”。课件出示 呈现图片1 个 9提问 观察这些☆数一数一共有几个表示 1 个几 学生观察说出有 9 个☆就是表示 1 个 9。 列出乘法算式1×99 或 9×19。 师你能根据乘法算式编出一句口诀吗 生一九得九。 小朋友们真聪明大声读一读。 2教学“二九十八”。 课件出示 呈现图片2 个 9 提问这些☆表示几个几总共有几个生表示 2 个 9一共有 18 个 你是怎么算出来的2 个 9 相加怎样用乘法算式表示 乘法算式是2×918 或 9×218。 师你会编一句什么口诀 生二九十八。 3、如果再加一排星你知道一共有多少个吗出示 × × 你是怎么算出来的还有谁愿意说一说 三个相加是或 个 是再加个加等于 你能编出一句乘法口诀吗三九二十七 小朋友们很能干一下子编出了三句口诀大声读一读这三句口诀。 猜一猜9 的乘法口诀可能有几句 根据我们刚才所学的你能继续编写 9 的乘法口诀好吗 打开数学书翻到 84 面比比谁做的又快又好 学生尝试编写教师巡视帮助个别差生。 . 反馈交流 谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀 学生汇报师随机抽问;你是怎么算出来的 这个小朋友真了不起和数学家们编出来的一模一样 课件出示全部的口诀 请大声的自豪的读一读我们自己编的口诀 师谢谢同学们我们成功地救出了第二个小矮人你们真厉害让我们继续闯关吧 三请看第三关根据 9 的乘法口诀找规律记口诀 出示 9 的乘法口诀与算式教师引导学生发现 9 的乘法口诀的规律。 师仔细观察的口诀你发现了什么规律 9 的乘法口诀共有九句 它们的规律是 1、下面一句的积总比上面一句大 9。 2、十位依次多 1个位依次少 1。。 3、十位上的数字加各位上的数字等于 9。 4、横着看乘法算式9 乘几的积十位上的数比几小 1个位上的数与十位上的数的和是9. 师有趣吗其实 9 的规律还有很多呢如果有兴趣的话大家课后还可以接着去找找真高兴我们在找到规律的同时又成功的救出了第三个小矮人。 四请闯第四关手指巧记法 同学们真厉害连闯三关皇后设计了一个玩手指的游戏想来难住你们你们敢不敢接受她的挑战 课件出示手指的记忆方法 伸出两手并在一起从左到右分别按 1 到 10 的顺序排列课件演示完后数一遍算一位数乘 9只要弯曲起相应的手指这个手指左边的手指数目就是积十位上的数右面的手指数是积个位上的数。师结合图讲编例如计算 3×9就弯起左数第 3 个手指弯曲手指左面的 2 个手指表示 20右面的 7 个手指表示 7所以 3×9 的积就是 27。三九二十七大家试试。 有趣吗老师考考你出示这个手势谁知道表示几乘几你能看出积是多少吗 我们一起来用手势表演一遍 9 的乘法口诀好不好 请生表演师说算式生做手势 师同学们真厉害这都难不住你们请大家接着闯关。 五请闯第五关对口令让学生进一步熟悉 9 的乘法口诀 男同学和女同学比赛对口令好吗请同学们都把书合起来。老师来问男同学说一句女同学说一句 六请闯第六关花儿后面藏着谁你用的是哪一句乘法口诀 请同学们拿出题卡找到第六关独立做做好的了同学请思考你用的是哪一句乘法口诀 请个小朋友来说说自己的答案注意先完整的说出这个算式再说出你用的乘法口诀。其他小朋友认真倾听同时检查自己的比比谁的小耳朵听的最认真。 七请闯第七关算一算 图文应用题先在答题卡上独立做然后集体订正、交流。 提问你是怎么想的7 表示什么意思 八 、 第八关 应用题 我们每个人都要为皇后做 4 个面包 9 个人一共要做多少个面包 想好后口答 九、第九关皇后还要小矮人们为她建一所房子。小矮人们用了 9 个星期再加 5 天才建好他们一共用了多少天 三、小结 师小朋友们真厉害一下子就冲过了 9 关个小矮人被你们救出来了白雪公主和王子也团聚了谢谢小朋友的聪明 今天这节课你有什么收获 今天回去以后把你学到的知识告诉你们的爸爸妈妈 和他们一起玩玩的乘法口诀手指记忆法的游戏好吗 我的反思 很久就在筹备一堂计算课 先后尝试了估算、 7 的乘法口诀的教学 考虑到教学进度的问题最后敲定了现在的这节“9 的乘法口诀”。有同事笑我你怎么这么偏爱我们二年级啊也难怪这学期刚开始参加的一节赛课也恰好是二年级的内容。说实话我确实是比较喜欢低年级的孩子或许是因为自己长着一张娃娃脸总觉得和低年级的孩子们上课我可以尽情的展现我对他们的喜爱 用各种丰富多彩的动作或表情与他们交流 也总觉得与高年级的孩子打交道肯定会要相对严肃、理性些所以这次上课我还是选择了二年级也许我更比较适合教低年级吧不过这也是我的缺点其实是应该要向高年级挑战的以后努力吧呵呵。 我一直有这样一个想法不管什么样的教案只要是对学生有帮助的学生感兴趣的教者应该都可以拿来或借鉴 结合自己个人特点和学生的学情进行教学。 让学生真正学有收获的教案就是好教案。因此当我确定了教学内容时就多渠道的学习了别人的优秀教案最后决定采用故事的情境进行教学。要感谢这个设计的原创者让我有了新的教学灵感也让我的学生学到了有趣的数学。 本节课的目的主要是想利用解救白雪公主这样一个情境 让学生以闯关的形式进行学习 在游戏中学到数学知识体验到数学原来也可以这样学数学真有趣同时也锻炼学生勇敢与智慧的力量。上完课以后我有如下思考 1、情境创设真的很重要。本堂课我给学生提供了感性材料激发了他们的学习兴趣解救白雪公主的情境 不仅直接把学生带入了画面中 更主要的是使学生感到生活中处处有数学连童话故事也不例外。整个过程主要通过每次加 9根据图片编口诀利用规律、手指记忆法记口诀运用口诀解决问题等环节让学生在玩中学学中玩学生在学的过程中不仅趣味浓厚而且记忆深刻。 2、突出学生的主体地位以学生的自学为主。“教是为了学”由于学生已经学习了 1 到 7的乘法口诀对类似的学习方法也掌握的较好因此本堂课我放手让学生进行探究当然这有个前提就是专家所说的“放要有度”。首先让学生练习每次加九为口诀的编写做铺垫在试编口诀时我先让孩子们编写前三句口诀并且通过提问“3×9 你是怎么算出来的”让学生理解是 2 个 9 的基础上再加 1 个 9 就是 3 个 9然后再让学生续编口诀。大部分学生都较好的掌握了编的方法。 3、教给学生很多记忆口诀的方法值得提倡。比如让学生找规律大部分同学通过合作交流找到了从上往下看积的个位依次减一十位依次加一积每次加 9 等规律通过提示又发现了乘法算式中因数与积的规律。 接下来我又设计了一个玩手指游戏的关口。 这个环节为课堂更增了趣味性拍的手势相片很好的让学生明白了怎样用手指记忆 9 的口诀清晰明了孩子们学习的兴趣很高。 4、练习的设计具有一定的拓展层次清楚。本节课中我先设计了师生对口令的游戏通过同桌互对、 男女生与师对口令等形式对 9 的乘法口诀进行巩固 接下来是计算乘法算式的得数以“花儿后面藏着谁”的形式出示先让每个学生都在答题卡上练习然后在集体订正这样的做法得到了喻主任充分的肯定。的确让学生先做的做法保证了全员参与计算避免了指名回答的个别性。从图文应用题到文字应用题的综合练习使练习有坡度难度适宜真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。 有点遗憾的是 1、由于 9 的口诀比较多部分学生很难在一节课中全部记熟而我在本课中留给学生记忆口诀的时间不多 所以在后面的练习过程中出现有的学生口算出现失误。 因此在乘法口诀出来后教者应该要有一个加强落实的过程如果增加一个背口诀的环节教学效果应该会更好。 2、由于考虑到时间的问题我放手让学生找规律的时间也过少导致有些孩子没有真正理解规律 规律和运用没有很好地结合起来。 也正因为规律没有运用到口诀的背诵和计算中去在后续的练习中 也没有针对规律运用的练习 所以找规律的过程好像有点浮在面上的感觉。另外在找规律时我忽视了一个对孩子们很容易理解的规律就是用“几乘 9 就是几十减几”的方法。我当时的想法就是孩子们能发现多少就是多少没有仔细思考方法的优化现在想来我应多站在孩子们的角度帮助他们掌握更多记忆乘法口诀的方法。 3、用故事的情境教学学生的兴趣肯定很高在试教的时候充分证明了这一点。可遗憾的是在正式上课的时候这班学生表现出的兴致还是没有达到我预想的效果这让我感觉有点失败 怎样最大限度的调动全体学生的学习兴趣 是我要在以后的教学过程中研究思考的问题。 4、数学是一门严谨的学科数学课上最重要的一点就是细心。可是作为数学教师的我却没有做好这一点犯了一个很不应该的错误竟然把课件上乘法算式的得数和单位打错了。我为自己的粗心深深懊悔 更为自己缺乏良好的临机应变能力而羞愧 其实我是可以将错就错的在黑板上进行板演、订正这样就能利用错误的生成帮助孩子们更好记忆口诀了。 “人无完人课无完课”每一节课总会有这样那样的缺陷知不足然后进步我相信只要用心的将教立足于学生的学每节课改变一点点我们的课堂一定会变得越来越丰富多彩
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