吴江君
“新的作文老师给我们上课，作文特别好写！”第一节作文课后，孩子们的纷纷议论引起了老师们的关注。这个下乡支教老师到底有多少能耐，真有孩子们说的神乎吗？大家都说来听课。
我晚上静静翻阅着孩子的作文，发现孩子能观察到人物的动作，却不能将动作夸张地描写有趣，还是干巴巴的。我突发奇想，用多种吃南瓜子的形式，教给孩子不同的写作方法。
第二天早上第一节课，我从家里拿了一大袋南瓜子兴匆匆地走进教室。“不要大惊小怪，今天，我带来了小南瓜子！”孩子们控制不住心中的激动，教室里闹哄哄的。班主任立即站起身来维持次序。我不紧不慢地走到孩子身边，一小撮南瓜子放到了桌面上，一个、两个……教室里立即安静下来，各个端正地坐着等待南瓜子。“同学们，不要浪费时间，仔细观察南瓜子的外表，有什么特别之处？”孩子们将头凑近，捏起一粒南瓜子，左看右看，眉头紧皱。
两分钟后，蒋京慢吞吞地站起来说：“有些南瓜子穿着雪白色的袍子，还有些南瓜子穿着黄色的衣裳。我饿狼扑食地冲上去，想把南瓜子那饱涨的肉咽进肚子里。”这就是孩子自己发现的真实面目，心中的冲动不免产生。
李琪眉飞色舞地说：“你瞧，这些南瓜子有的白如雪；有的黄如土。有些南瓜子的口张开了，好像急着要蹦出来；有些南瓜子被壳包得严严实实的，正在睡大觉呢！谁看了这些南瓜子都得流口水！”这位女生关注到了南瓜子的开口程度，很生动地写出了自己内心世界。我看到孩子都很想吃南瓜子了，时机已到。我抛出一句话：“今天我们先嗑南瓜子，看看每个人嗑瓜子的动作有什么不一样？”嘻——男生一阵骚动，可是抵挡不住诱惑。陈栋翘起兰花指抓起一粒瓜子，轻轻放进嘴里，白净的小脸蛋上，樱桃小嘴，一张一合，右手也用兰花指迅速从唇边取出壳。仔细一看，他的壳都是湿漉漉的，还粘着许多瓜仁呢！再看旁边的男孩子——李新旺。“啪——”他将瓜子放到牙齿间，一咬，瓜子粉身碎骨，肉和壳融为一体，难以分辨。他满脸愁容，不经意地瞟瞟同桌，又开始默默嗑瓜子。
王芷珊嗑瓜子绝对是个高手。她只把瓜子尖放到齿间，轻轻地咬了一口，那件雪白色的袍子被我脱了下来。南瓜子准确无误地跳到了她的嘴里。她裹着嘴吃南瓜子，啊！真美味呀！那一瞬间，感到幸福来临了！
一个嗑南瓜子的动作千奇百态，抛南瓜子的动作更是开怀大笑。我郑重地告诉孩子“再高空抛吃南瓜子！”孩子们听到“高空抛”三个字，顿时兴趣高涨，这是闻所未闻的。教室里的每个孩子都已经投入到活动当中，希望高空抛瓜子能成功。孩子在实践中准确找到自己内心的一系列变化，让动作描写更有趣味性。活动一结束，我让孩子迅速画下南瓜子运行足迹。
接着，孩子在画的旁边记录自己抛瓜子活动，让人笑得前俯后仰。孩子在描写自己动作中还都加入了适当的心理活动描写：抛瓜子又开始了!我拿起那小巧玲珑的南瓜子，抛上天，南瓜子好像在说：“呀!我飞上天啦！”落下来时，南瓜子好像在说：“谁来救救我呀？！谁都可以！”那陨石般坠落的南瓜子，落在了我的那张大嘴巴上。第二颗嘛!我是把南瓜子轻而易举地往上抛，但是，我移来移去，还不是因为扔得太远了?唉！真的不是那么容易。
还没啃过瘾呢，你瞧，吴老师又叫我们来抛着吃南瓜子。我想：我可是百发百中的神抛手。我随意把瓜子往上用力一甩，结果扔得太用力，南瓜子飞得太高，没有接住，真是太可惜了。没有关系，下一次一定能抛中，可下一次还是没抛中，太伤自尊了。
你瞧！同学们又开始抛瓜子了！有的同学把手一甩，用力一扔，南瓜子马上飞到空中，准确地跳入了同学的嘴中；有的同学试了几次都没用，干脆直接把南瓜子放到嘴里。我也开始抛了，我把手在空中转了几个圈，用力一甩，南瓜子飞到了空中，一秒，两秒，三秒，四秒……“怎么还没落下来呀！”我一边等待一边抱怨，“真是度日如年呀！”就在我说完话的0.000001秒，南瓜子准确无误地……落在了我的鼻子上。“唉！失败了！”我气馁地说。我又试了几次，都没有成功，最后，我不管三七二十一，直接放到嘴巴里了。
学生的吃瓜子花样一下子多了起来，有的孩子把桌上的瓜子拼命地往嘴里塞啊塞！瓜子已经把嘴巴塞得慢慢的，根本无法咀嚼，最终喷了出来，不堪入目。有的孩子左右手同时开工，一粒一粒瓜子全部蹦出来，桌面上的瓜肉放得整整齐齐，羡慕不已。
有的孩子直接用手掰瓜子，轻脆的瓜壳轻而易举地被剥开，一个劲儿地嚼起来，嘴里是一股咸的味儿，太咸了呀!
一节课，孩子虽然只进行了一个片段的描写，但是足以证明孩子喜欢上作文，愿意大胆地描写动作，夸张地展示动作，形象地创新动作。听课的老师也惊讶地问道：“孩子的一些词语从哪里蹦出来的？”“孩子怎么就能这么快，这么好的写出作文了？”孩子在做自己喜欢做的事情，孩子在写自己喜欢写的片段。
