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写一篇梗概400字作文 人教课标版五年级上册习作８的要求是：为一篇文章、一本书或一部影视作品写梗概。所谓写梗概，就是把书、文章或影视作 品的主要内容用简练的语言写下来。 １、语文老师在你们班开设了课外阅读课，你需要在“课前三分钟”这么短的时间，向同学们推荐一本书。 ２、革命影视作品节就要开始了，学校征求大家的意见，看看同学们欢迎放映哪些影视作品。 ３、学校要在楼道的墙壁上开办《中华英雄谱》人物长廊，你在雷锋的画像下，需要配上２００字左右的说明，你已经读过《雷 锋的故事》，需要从中提炼出２００字的说明。 ４、文化周要举办一次“以书易书书市”，你需要为自己要推销的书写一个简介，好让别人快速地了解这本书的内容? 把长文章，一本书，一部影视作品，用几百字介绍出来，语言的简练就显得非常重要了。为了能把语言写简练，平时多做些“缩 句”“缩写段落”的练习是很好的练习方式。如《雷锋的故事》中 有一章写雷锋小时候家庭很穷，你只要用“雷锋幼时家境贫寒” 就可以概括了。 对你要介绍的作品，要注意它内容详略上的安排。写得详细的内容多介绍，写得简略的地方少介绍或不介绍。如你要介绍电影 《闪闪的红星》，其中潘冬子刀劈胡汉三的情节是不能不提的，而 潘冬子的爸爸和他告别的情景则可以不用介绍。 一般来说，像时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，还有作者在这部作品中要表达的爱憎，要弘扬的精神，要鞭挞的 现象，要阐明的观点等等，都是作品中非常重要的内容，一定要 说清楚。 文章写完后，在正式使用或公开展示前，最好请别人读一读，看看他们明白了没有。如果有什么地方不清楚，你可以向他们做 些解释，同时，这也是你应该修改补充的地方。你还要留意他们 读后的反映，看看你的作品能不能吸引他们，打动他们。 这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最 深的推荐给大家。若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲 一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。进行这一话 题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对 本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物 的崇敬之情。 教学前，要布置学生回顾观看（听过、阅读过）的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视片（故事）。收集相关资料制成 卡片，如，自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、 精彩情节等。教学时，要对推荐者和听众提出明确要求：推荐者 要讲清楚作品名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观（读、 听）后感想；听众听时要认真，抓住要点，有不清楚的地方可直 接询问，还可以补充相关情节或谈自己的感想。可以先分组活动， 然后在全班举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”。推介会 中，要充分体现双向互动的特点，教师要注意从口语表达、交际 态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。 本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的 文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。 写场景。这对学生而言并不生疏。本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。指导时，要充分利用范文《开 国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读 感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。 学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发 挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择 的一个场景说具体，说清楚，说后即写。 写梗概。过去训练不多，属新学内容。写梗概一般要经历如下过程：熟悉文本（作品）；理清脉络，抓住重点；用简洁的 语言归纳概括。指导时，可先以学生熟悉的课文为例，写出梗概， 给学生予示范。再组织学生试写梗概，写后评价、修改、完善。 由于是新学内容，不必要求过高。 本次习作是选作，教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。评改时，切忌教 师包办代替，要充分发挥学生的主动性，充分给予学生实践的机 会，让学生在评改中得到提升。但也不能放任自流，教师应有的 放矢地加以指导或引导。评改后，选用适当的方式充分展示学生 的习作，使学生获得成功的愉悦。 篇二：自我介绍400字作文 文摘:写一篇梗概400 字作文0 字作文 一头乌黑的头发，一个大脑袋， 一个大鼻子和一张能说会道的嘴巴加上一双大眼睛，便变成了虎 我个子中等，学习名列前茅，性格虽然开朗，但脾气暴躁。除此之外，我还是一个小书迷。 我家有许多 书，杂志、报纸、故事书、百科全书、漫画书排了一大串，厨房 里、沙发上、床头柜上、书桌上和电脑桌上，都放着书，我写作 业时和吃饭前都要看。不仅仅是在家里，在学校也不例外，一到 中午，我就去同学那里借书来看，下了午读课，我就去厕所小便， 可仍然忘不了书的滋味，干脆捧着书去厕所小便，其它班级的同 学都见怪不怪了。 我的缺点是胆小，从蟑螂到狼狗，我没有一 个不害怕的。有一次去倒垃圾，一只老鼠跑来，我尖叫一声：啊！ 一脚踢过去，那老鼠竟然一点都不害怕。从我身后钻了过去。那 件事一直到现在我都觉得害怕呢！ 我们班同学说我胖，可我一 直觉得同学们冤枉我，我才30 公斤，这一切表明我对小事很计较。 这就是我，你想和我做朋友吗？那就到石城一小三一班来找我吧！ 三年级:廖杨政 自我介绍作文教案 叙述故事导入。１、创设情景：教师口述一个“寻人” 的虚拟事件，请学生协助寻找，并以此引导孩子认识“抓特点” 的重要性。 事件梗概：在上课前得请大家帮个小小的忙，不知道 大家愿意不愿意。看来你们都是热心人啦。事情是这样的，有个 老爷爷听说我要到这个山清水秀的青坪小学来呀，就要我来看望 一下他的孙子。他孙子就在你们班上呢，老爷爷说他孙子长得不 高不矮，不胖不瘦，黄皮肤，黑头发。所以就要麻烦你们帮我找 找看是谁了？ ２、找半天为什么找不到：找不到，因为没有介绍清楚。因为我们都是黄皮肤黑眼睛的中国人 ３、师板书：外貌（抓特点）特点就是一个人独自具有的与众不同的地方。 2、你们真善于观察，一下就把我外貌上的特征给抓住了。那我就按你们说的这几方面把我的外貌进行一下自我介绍。你们觉得 我介绍得怎样？（特征是抓住了，但实在是太平淡了） 3、是啊，我是来和你们交朋友的啊，如果昨天你们的班主任这样介绍我的话，估计我今天来没有一个人喜欢我，更没一个人愿 意和我交朋友了。怎么办呢？ 4、师再想办法重新介绍一下，好吗？你们觉得这次介绍怎么样？为什么好多了？是啊，文章最忌讳的就是平淡无奇，如果能使我 们的文章富有文学色彩就最好啦！板书（要富有文学色彩）这可 是我送给 你们的一个法宝，今后，不管同学们写什么文章时，都想想这句话，尽量做到这一点好吗？把这个写作的秘诀齐读一遍吧。 5、那你外貌上有什么特征呢？师相机用美好的语句，修饰性语言进行描述 、请同学们动手写写自己的外貌吧，就把你们刚才讲的写下来就行了。只写外貌的两三个方面就行了，看谁把自己的特点抓得 最准，等会就请他做个猜一猜的游戏 7、猜一猜游戏：找三个同学的习作打乱顺序念，请同学们猜是谁写的？师相机表扬听的认真，抓住特征写，写出了文学色彩的 同学。小结只要抓住了别人所不具备的特征，你的外貌描写就一 定会成功。 么的，选一个最能代表你特征的告诉我吗？一个人只能说一个，最多说两个。分类指名学生简要说，例，想介绍自己爱好评同学 请站起来 5、加深难度，你想用什么事例来证明你的这个特征想好了吗。先想想，再自己说说吧。 7、同学们练习写一个方面，全班交流几个。介绍时，把脸朝向人最多的地方，也请大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。 8、师小结写法：有具体的事例说明，才能使人可信，文章也才更具体。但并不是每一个特点都要说明，选择一两个最突出的性 格特点就可以了。今天我们这节课只写了一个方面，如果你想更 优秀的话，课后再写一个方面，这样就会有更多的人想认识你， 想和你交朋友了。 4、同学们，题目也可以换得更有新意一点呢。师带头另说一两个，快速写下 1、理清文章层次：我们再来理清一下这次习作的写作顺序，我们在进行自我介绍时，先要简明介绍自己的基本情况，再介绍自 己的外貌特征，然后介绍爱好特长优缺点当中最突出的一两个方 面，最后加上精彩的结尾，就是一篇很好的文章了。你们高兴吗？ 2、请同学们赶快拿出自己的笔，按照这样的顺序把刚才讲的整理修改一下。写一篇精彩的作文，亮出精彩的自己吧。（学生习作， 教师巡视指导，帮助有困难的同学。） 可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点、缺点、习惯、理想、穿着打扮等； 1、理解什么是特点。介绍自己与介绍别人一样，要抓住特点来 介绍。每个人的外貌、性格、爱好、优点、缺点等，都会与别人 不一样，这就是这个人的特点。 你的外貌有什么特点？（按下面的要求抓住特点写一写，注意把句子写生动，不要面面俱到。） 3、请从性格、爱好、品质这三个方面想想，你有哪些特点，一条一条地写在纸上。 仔细想想，在性格、爱好、品质的这些特点中，你认为最突出的特点是什么？画上“”。 4、围绕这个特点，你可以写哪几件事？先列出五件。然后选择两到三件最典型有说服力的画上“”。 简介自己。（简介包括自己的基本情况：姓名、性别、年龄等，特别重点描述自己的外貌特点。） 围绕特点，写一件或者几件事例。（几件事例要有详有略，最典型的事例要写得最具 收束全文。（可以小结自己的特点，也可以总结赞美一下自己，也可以表达自己愿意交朋友的心情。） 拥有春天的柔情，夏日的开朗，秋露的剔透，冬雪的纯洁。活泼时，如云一般自由漂浮；安静时，似水一般端庄恬静? 5.我是一个普普通通的农村孩子，一点特殊的地方也没有。圆圆的元宝头，乌黑的大眼睛，大大的招风耳。我的性格和其他同学 的性格一样，天真活泼。爱好嘛，跟电影里的书呆子差不多，无 论在任何场合，只要有书，我就抱着不放，非看完不可。 6.我人长得小，手也长得小。我的一双小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指头肚圆圆的，挺好看。可姥姥却经常念叨，说我长了 一双笨手，我不解地问奶奶：“为什么？”奶奶说：“你的指头是 荷包指头，俗话说，尖指能，圆指巧，荷包指头笨到老。”我一点 也不相信奶奶的话，非做个样子给她看看不行，于是我什么都学 1.我爱哭。被教师批评了哭，没考出好成绩哭，跟同学吵架了哭，遇到了不顺心的事情哭，有时做错了事，爸爸说我几句，看他那 可怕的眼神，我就控制不住了，金豆豆又滚落下来了。反正是遇 到芝麻大的小事，只有哭了才舒服。 2.我很马虎。做数学题，难题错得少，可是简单的题却经常错。写字也经常出错，“己”会写成“已”，“太”会写成“大”。最可 笑的一次，我把自己的名字都写错了。妈妈为我着急，我也想认 真，可是难啊！ 3.我生来爱笑。妈妈说，我小的时候即使正哭着，忽然看到窗外飞过一只小鸟，也会含着眼泪笑起来。七岁那年我上了学，坐在 雪白的教室里，听老师讲课的时候，我也是控制不住，总想笑。 老师有时问我：“你整天喜眉笑眼的，乐什么呢？”我笑着说：“我 高兴，在家妈妈、爸爸好，姐姐、妹妹好，在校老师、同学好， 心里高兴，就憋不住要笑。”有时做错了事，老师或是同学批评自 1.我有一个爱好——弹钢琴。我非常喜欢弹钢琴，每天吃完晚饭，我都会雷打不动地坐到钢琴前，认认真真地弹上一个小时。今年 暑假，我顺利地通过了五级考试，这让班上的许多同学羡慕不已。 老师也经常鼓励我要好好练钢琴，不要半途而废。 2.我爱看书。平时没事我就抱着一本书，这可是我每天的“必修课”。如果哪天遇上了一本好读的书，就恨不得一口气把它读完。 有一次，我看书太入迷，妈妈叫我去吃饭，叫了七遍，我都没听 见。后来，还是肚了饿得咕咕叫，我才站起来去吃饭。我身边的 人都知道我爱读书，常常喊我“小书迷”，妈妈更是怜爱地说我是 一个“小书虫”。 3.我是一个非常地道的车迷，我从七岁开始就对车子着迷，现在我的书柜里收藏了大量的汽车书籍。马路上的每一辆车，我不仅 能说出它的品牌，属于什么系列，还能说出它大量的专业数据。 只要哪里有车展，我从来都不错过。那里的好车太多了，看得我 连家都不想回。有一回，一位叔叔想和我比一比谁对汽车了解得 更多，他出了几道题，我对答如流。我出了三道题，考得他张口 结舌，最后对我佩服得五体投体，甘拜下风。我常幻想着自己长 大了，开着心爱的小车在公路上飞奔的美妙情景。 1.有一次，我做数学作业时，把一道应用题只看了一遍就觉得很难，于是我用两只手捶着自己的脑门，埋怨着说：“我的脑子真笨！” 2.妈妈正在厨房里忙得不可开交。我亲昵地往上靠，撒娇地说：“妈，再给我这个数，好吗？”我伸出了 妈先是一愣，而后啪地打掉我的手，“不行！”“妈，我的好妈妈，你就开个后门吧！”我有点小赖皮了。“不行就是不行。”妈的态度 很坚决。唉，我的希望成了肥皂泡！ （写对话，如果再加上人物 说话时的神情和动作，那就更生动具体了。这一段文章是一个好 的例子。） 3.我攀折树枝往上爬，三下两下就爬到树顶。看到黑油油的桑果，我赶忙摘了往衣袋里装。看着衣袋里满满的桑果，我得意地抓住 树枝摇来摇去，大声地唱着我自己编的儿歌。 （这一段文章里有动作有声音，使人读了以后觉得好像就看到了当时的情景一样。） 4.我写了半天，才不到二百字。我想写，但再也无话可说，只得草草交了卷，坐在那里等着老师来批评我。可是出乎我的意料， 夏老师看了后，用红笔在我的本子上加了许多符号，我就按照上 面的符号，一遍又一遍地补充和修改。经过两个小时的写作，我 写成了四、五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。夏老 师给我打了一个鲜红的80 （“鲜红”是一个描写色彩的词语，每一个描写色彩的词语都会为你的文章添美增色。） 2、主要用什么描写（神态描写、环境或景物描写、外貌描写、动作描写、心理描写），举例说明 3、主要用什么表达方式（抒情、议论、描写、记叙、说明），举例说明 一篇比较长的文章，要想让读者在短时间里对它有所了解，就必须写好文章的梗概。虽说梗概只有短短几百字，但是“麻雀虽 小，五脏俱全”，要想写好一则梗概还是要讲究技巧的。今天就给 你说说写好梗概的“四步走”。 第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确 就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。第二步：抽。在理 解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对 一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对 一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。 第四步：理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。 相信你通过以上四步就能写成一篇梗概，不过好文章都是改出来的，梗概也不例外。成文后多读多改，梗概才能更精彩
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