中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2017 年 3 月 299 温馨师生情 记初二（二）班温馨教室小故事 宫亭亭 辽宁省东港市第六中学，辽宁 东港 118000 摘要：提起 温馨 一词，不觉让人感到温暖，温馨的环境催人上进，温馨的氛围使人舒适。校园是学生成长广阔的天空，教室是学生逗留时间最长的地方。 温馨教室 不仅是教室课堂的设施布置，更是师生关系、生生关系的和谐营建。也就是说要达到 温馨 的效果，除了要把教室打扮一新，更需要师生双方的进一步沟通。 关键词：丰富；学校文化；提升；师生素养 中图分类号：G629.28 文献标识码：A 文章编号：1671 5691（2017）03 0299 01 那是我带的是 09 10 届初二（二）班。由于工作的上进和学生的极力配合，进入下学期以来，我们班的师生关系越来越和谐，越来越让人感觉温馨了。我当时特殊情况，刚休完产假回来，因为初为人母加之身体原因不能生气上火，所以在思想上我有了很大的转变。作为老师，我觉得不能再像以前用发火的方式解决问题了。现在的我不再吝惜自己的微笑和赞扬，更多地希望带给学生自信和鼓励。学生犯错误了，我从学生角度考虑，给学生 面子 ，给他们改正的机会。学生彼此之间因为闹着玩，弄破了皮，我劝解他们懂得宽容，学会理解。 有一次体育活动课，有几个学生正在玩游戏，我于是说： 加上我一个吧，行吗？ 当然，老师来加入吧！ 他们显得很兴奋。于是我们一起做游戏。游戏是这样的：参加的人，每个人坐在草地上，围成一个大圆圈，同时伸出一双脚，然后由一个同学蹲在中间，一边说儿歌： 点点羊羊，点点羊羊，点到谁，谁就是肥羊。 一边点每个人的脚，点到谁的脚，那只脚就会被当作肥羊淘汰出局。一次次这样重复下去，直到留下最后一只脚，那它就代表最最肥的羊。一节课，我始终没有当成那只最肥的羊，但我们玩的很开心，他们一致要我下次再参加。如果这是我和学生和谐相处的见证的话，我们还有更温馨的事情呢。 那是教师节放假的中午，放学后我送走了大多数学生后，刚来到办公室门口，就见班长高冲搀着满脸泪水的卫生委员周小宇前来找我，见到我周小宇开口就说： 老师，我不想检查眼保健操了，很多人都我瞎记名单。 从短短的两句话里，我明白了她是受同学的委屈了。对此我没有立刻答应她的 辞职要求 ，而是劝说她： 这是一件小事，老师知道你一定是觉得自己受委屈了，但是这点小小的误会，小小的困难算什么呢？你记下他们的名单一定是他们在做操时有问题，你对自己的工作做到了认真负责，很好啊！同学对你不理解是暂时的，也或许他们有什么特殊的原因才没有做。那是他们的事情，不能因为没有被理解而就轻易放弃。人不能因为受一点小委屈，小挫折就轻易说不干，而要勇于面对它，去解决它。如果我是你，我就继续干下去，而且要做得更好，同学最终也会理解你的。你要相信自己，老师也支持你！你还想不干吗？ 听了我一席话，她平静了许多，同时说： 老师，我听你的吧！ 第二天，我把这件事告诉了全班同学，并且肯定周小宇的工作态度，希望得到大家的支持，于是问其他学生应该怎么办。没有想到全班一致同意她继续检查下去，并且那些被记下名字的人在班里表态下次一定说清楚没做操的原因，以后大家之间相互宽容、相互理解，为创建我们这个班集体增添光彩！ 温馨 是一种温情，一种和谐，师生的和谐、生生的和谐是创建温馨教室的根本。和谐之美在于宽容，拥有宽容才会有和谐。和谐之美在于理解，理解是奠基石，是和谐美的结晶。就让教师、学生间多一份理解，多一份宽容，多一份尊重，多一份关怀，让 温馨 充满每个人的心间。 参考文献 [1]刘琴，蒲毅斌.玉壶冰心师生情[J].师资建设，2015（6）：110 111. （上接第 298 页） 大门的金钥匙。华罗庚说： 宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，数学无处不在。 当今，由于与计算机技术的结合，数学已渗透到人类社会的各个领域。在我们的生活、学习、工作乃至娱乐中，数学的作用与日俱增。所以，老师们要善于去发现和利用。 3 用 美 潜入夜，润物细无声 （1）把数学知识与丰富的生活实际背景相结合。比如生活中 人的多少 月亮圆缺 速度变化 现象中，进一步想到人数的估算、圆的特征、速度的变化规律，从而引发对数量和图形的探讨。教学时，做到循序渐进、由表及里、逐步深入。教材中体现这一内容的是 思考 探究 归纳 等内容。教师要引导学生通过观察、分析、猜想、实验、推理、反思、交流等活动获取知识，积累经验，逐步具备发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力。 （2）将数学概念、公式和定律植根在丰富的生活实践的土壤中，即与实践活动相结合。数学中的解题答疑，是对学习能力的检测，是对学习效果的反馈。通过解题这个实践活动，深化对数学知识的认识和数学知识能力的提高。教材中的 复习巩固 综合运用 拓广探索 等不同层次的习题，还有每章后的 数学活动 ，都是解题的练兵场。随时随地将数学知识与生活实践联系，用知识指导生活，用生活验证知识。教师要积极引导学生加强独立思考，认真分析问题，探索解题思路，落实解题步骤，并及时反思解题过程。最终让学生具备科学合理，适合自己，又灵活有效的学习方法。3、将选学内容和生活实际相结合。教材中的 阅读与思考 观察与猜想 实验与探究 信息技术应用 等选学内容，是拓展视野，促进自主学习，立足学生持续发展的重要补充，有助于学生在更广阔的数学天地中提升自学能力，是培养数学学习兴趣，增强探究能力的重要途径。 老师们，数学中的美是无处不在的，让我们摒弃传统偏见，深挖教材，将知识生活化，充分借助可以利用的一切媒介，用知识是美的，生活亦是美的眼光去引领学生，畅游数学知识的海洋，享受课内外数学知识带给我们的无限乐趣，用我们的无私地付出，使学生享受知识最大的获得感！ 参考文献 [1]义务教育初中数学教材. [2]义务教育初中数学课程标准. [3]刘东敏主编.中国教育改革与现代教育理论创新.
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