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沂源县实验小学 张吉爱 姥姥是个讲故事的好手。小时候，每逢周末我都要到姥姥家，依靠在她身边缠着她给我讲故事。每当我回忆起和姥姥度过的美好童年，我眼前依然能清晰地浮现出她那双能看见故事里东西的眼睛，依然能听到她讲故事时的声音。姥姥的故事是童年回忆中最亮丽的风景。 后来，家里买了收音机。夏日的夜晚，许多大人小孩围坐在一起听评书，那场景热闹又宁静。一个个津津有味的故事，滤去了烦躁，净化了心灵，就连周围的空气也变得纯净与美好。 为人师后，很想成为讲故事的能手。因为我发现聆听也是阅读，特别在低年级，听故事不只是孩子的渴望，也是老师开展阅读的有效手段。还好，我有幸多次聆听上海师范大学教授，著名儿童阅读推广人———梅子涵老师讲故事：他总是满怀深情地、生动活泼地娓娓道出一个又一个可爱的故事，那真是一种享受。 还有一个讲故事的高手，那就是薛瑞萍老师。几次参加“亲近母语”活动，深深被薛老师丰厚的文化底蕴所折服。她在孩子心中种下母语的种子、真善美的种子。人会长大，记忆也会长大。当他们长大成人，回忆在小学度过的时光，定会想起薛老师讲过的那些温馨的故事和甜美的时刻。 于是，一年级入学后，我尝试着给孩子讲故事。我知道比技巧更重要的是热情和爱。一年多来，我们沐浴在《爱心树》的树荫下，手捧《爷爷一定有办法》，跟随《小猪唏哩呼噜》去历险；我们在《小巴掌童话》里一起写《蚯蚓的日记》，在《农夫去旅行》的路上遇到了《小魔怪要上学》…… 当我讲着故事的时候，也就是故事不断产生的时刻。我和孩子们在这美妙的时刻都成了诗人、创作者。如果我一时想不起确切可用的词语，孩子们就提示我。渐渐地，我发现孩子们的眼睛更有神，目光更集中，思想更敏锐，思维往往可以凭借故事的翅膀飞向真理的世界。他们每天怀着惊喜的心情来到学校，满载快乐走回家去。 到了二年级，我们又开播了“故事袋袋裤”。在如下的开场白，“故事袋袋裤”正式开播了。故事每天发生我们只为你介绍最真实的故事不分大小我们只和你分享最感人的故事精彩纷呈我们只为你解读最心动的故事袋袋裤属于我们大家的故事时间每个孩子上台后先说开场白，再开始讲述故事，可坐可站，也可利用道具。在丰富多样的形式中，鼓励孩子把看到的，听到的，读到的，想到的说出来，可以把要说的内容制成书签或书卡放入口袋，说时可以看。一段时间后，我们评选出“童话嘴巴”，给孩子发喜报。 一年多师生共同讲故事的经历告诉我：故事犹如一把刀具，它能塑造出孩子们思维最细微的特征，同时又能拨开他们的心扉。就连成绩最落后的孩子也开始翻阅起图书来。故事还促使班集体建立起一种微妙的关系，那就是孩子们会彼此询问———昨晚你读了什么书？这样的询问必然促使更多的孩子捧起更多的书，亲近母语，走向丰富。因为这是来自孩子们内心的力量。 我羡慕并祝福我的孩子们，他们小小的身体里孕育着优良的种子。这些种子会在我们走得很远很远的时候蓬发出耀眼的绿色。 做老师真好，做一个会讲故事的老师更好。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“做个会讲故事的老师”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
