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教育案例：我的教育故事有这样一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听得“啪”的一声，锁开了。铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的劲也没有打开锁，而你却轻而易举地打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！”这不由得让我联想到了我们班主任，如果我们想拥有打开孩子心灵之门的钥匙，就要了解学生的特点，从学生角度出发，并辅之以科学的教育方法。一、做父母，心系责任这个学期，我班发生了两件事，让我非常的烦恼与苦恼：第一件事，正值期中考试刚结束的第一周，学生处各位老师来班级检查卫生死角情况。因为期中考试的时候，班级做了几套试卷，忘记有什么事情了，我没有督促学生，所以班级学生自行在班长的组织下把几套试卷放在了前面的书柜里。检查结果是：脏、乱!第二件事，那天中午，因为天气太热，学生组织买雪糕，全班同学集体性的在12点半的时候回班。雪糕发下去了，孩子们安静地吃着。后来由于我要到邻班还点东西，就离开了教室。在回班的路上，碰到值周老师，给我的答案是：“你们班级室内声音非常大！”等我回到班的时候，已经一声都没有了。两件事发生后，我陷入了深深的思考：怎样能教育学生别做两面派，尤其是老师不在的时候。让学生不是“畏师”，而是发自内心的爱而怕呢？1.从“恨铁不成钢”到爱的教育两次事情我调查下来的结果都是班级的小王造成的：因为不会题想去找个同学的试卷看下，把书柜翻遍了又放回去的；吃雪糕时因为他喜欢另一种口味的，就和别人去抢，导致全班学生一起起哄。知道了事情的全过程，真的想直接把他叫过来，好好地讯他一次，但是一想不会起任何作用，他每次犯错误后在我面前表现得都老好，没有等你说什么，眼泪就掉下来了。就是这样的批评也起不到什么作用啊。猛然看到我的桌子上的雪糕，我想出了一个办法，把他叫到了我面前，“听说你喜欢吃这个口味的雪糕，把老师的送给你吧！”小王愣住了，随即推辞，我又说：“刚才你怎么没有和老师说你喜欢这个呢，要说了是不是咱们两个换一下了，老师很喜欢你的那种口味呢！我听班长说了，值周老师来检查的时候，你正在和同学交换呢！你觉得这样合适吗？”他马上领会我说的意思，“老师，我又给班级抹黑了，对不起！您看这样行吗？我让我妈妈给咱们同学一起买点吃的，我绝对不再争了！绝对保证以后不再这样做了！”凭借我当了他五年的班主任，我敢肯定我这次的没有批评，他的反应倒是发自内心的，也肯定他一定能做到……良药未必苦口，我深切体会到我不是法官，也不是审判者，就这样的一件事情，一个细微的细节教育就改变了我们“猫和老鼠”的关系。2.勇于认错，从我做起有次考单元测试卷，小刘的试卷基本上全部正确，我当时的第一直觉是——他抄了别人试卷！愤怒之中，我直接在他的试卷上打了个零分。当发下试卷时，我看见他偷偷地哭了。结果问他同桌，他同桌对我说，小刘的妈妈怕他不会，已经提前给他做了一遍，所以这次是他真实的考试成绩！当时我的心中真是五味杂陈。首先，我为我的莽撞感到自责，其次我为小刘没有撒谎倍感欣慰。然后我思索着该怎么补救。最后我决定不掩饰自己的错误，勇于承认。当着全班学生的面，我表达了我的歉意。小刘反而安慰我，“老师，真的不用道歉，没有关系的。”这次的事情给我的启示是深刻的。作为班主任，千万不能“戴着有色眼镜”看学生，这样会伤害孩子的心灵，而且班主任要求学生必须做到的事是——勇于认错、知错就改，自己首先要做到，这样会化解许多的误会与矛盾，身教胜于言传。有这样一个寓言故事，说北风和太阳比赛，它们打赌看谁先把行人的大一脱下来，北风用尽了浑身解数也没能把行人的大衣脱下，而太阳却悄然地赢了，在座的各位老师，你们能想到太阳取胜的方法吗？是的，太阳用自身的温度脱下了行人大衣，战胜了北风。这则寓言故事告诉我们，作为我们老师，作为班主任，只要巧妙地利用自己是教师的角色，就能克服一切，赢得成功！二、做朋友，走进学生心灵我所教的这个班级，是我一直带上来的，应该说，我是在与学生一起成长。就在这成长路上，我深知一点：要做好新时期的班主任，就要了解当今不同年龄阶段学生的心理特点，特别是情感特点，要在不断地学习中，用真诚教育言行，使学生获得良好的情感体验和被尊重的心理感受。（一）不可轻视孩子的情感一直以来，班级学生的特点就是比较天真。但自从后转来几个孩子后，我觉得班级的风气就在一点点的改变。孩子们的认识也逐渐“成熟“了。他和她都是后转来的，从他们的表现来看，一直都是我满意的。但是那天当我看完班级群里的留言后，我感觉到了事情有点不简单了。在群里他对她的留言是“咱们处对象啊！”这是多么敏感的一个话题啊，当我看到的时候，我都觉得有点不可思议！瞬间决定要马上和他们聊聊。课间时候找到他们，还没有等我说明找他们的原因，其中的女孩子就哭了。她说：“老师，我知道您为什么找我们，一定是因为昨天他发给我的信息吧！我妈妈也看到了，我连解释的机会都没有！”听她这么说，我问她：“你能解释给我听吗？”她说：“我是对他有好感，因为他总是主动帮助您啊！但是仅此而已，其他根本没有什么！”这个时候，男孩子在旁边说话了，“老师，是我错了！因为和她经常谈些话题，所以觉得她很大度，不小家子气。在电视上经常能听到别人这么说话。所以我想也没有想就发给她了。不过，后来她就下线了，我们真的没有再聊什么！”两个孩子都在设法为对方解释，能够看得出他们内心世界情感的那种洁净，也能够感受到他们真的是仅限于对对方的好感。想到了自己曾看过某篇杂志的记录，所以有了下面的一段批评教育：“你们真的是太小了，有好感是正常的。但是这种好感更多的应是欣赏，是彼此前进的动力！如果说出来的话，就会显得太苍白了，彼此也就不重视了，这样吧，藏在心里，10年之后再回头看看它还是否存在，可以吗？”两个孩子或许是因为畏惧老师的威严，不住地点头。而我，又加了一句：“我一定会替你们保守秘密，但是你们也要履行今天对我的诺言啊”……说实话，在当时，我也不敢保证自己就是这样轻易放过去了，是对还是错？我也不清楚，我所谓的履行诺言，他们会不会真的遵守。但是今天，当我站在这里，我可以肯定地说“我成功了”。我给了自己一个满意的答案，那就是：我发现的早，遏止的及时，方法也不是那么生硬或者强硬，孩子们转变得还是很快的！我深深地感觉到，这次“情感波动”，不仅开启了两扇心灵之门，更重要的是我已经成为了他们的朋友，唤醒了他们积极向上的内心情感，使他们在这种情感的驱使下开始奔跑起来。在网上不断打开搜索引擎，我发现现在关注孩子性别教育的帖子还真是不少，其中，把孩子的性别期分成了四个阶段，即：性别识别期；性别好奇期；性别障碍期；性别泛爱期，和一对一的早恋期，其中对于我们小学的班主任来说，我们所应该把握的就是“性别好奇期”孩子的表现了，这时他们的各方面情感波动的重要阶段。因为我们每位高段的班主任都在做着类似的工作，注重着情感倾向，性格烦躁，自尊心过强等方面的引导，所以我就把通过与北京、深圳等地的同学、朋友沟通后，学到的几种可行性办法与大家交流（一）对着镜子大喊我自信，我能行；这是培养孩子自信、自强的最好的方式。好像原来李荣老师班就实行过这个方法。（二）开学初每班老师准备一个沙袋，挂在班级门口醒目位置，每月进行一次心理宣泄——捶沙袋；这是北京私利汇佳小学的方法。（三）弯腰捡石子，利用班会，在班级地上撒石子，分组比赛捡等等。这样可以训练孩子的耐心，克服浮躁的情绪，还可以形成班级的竞争意识，这也是个不错的建议。“只有我们注意每一个细节性的教育，有的放矢地训练，我们才能让我们的教育走进学生的心灵，实现“培养行为，培育心灵”的美好愿望。（二）不可忽视师生的友谊在座的老师们，不知道是否相信这样一句话：“家长永远不是我们的朋友，但学生可以成为我们的朋友！”就是在期末评改试卷的时候，作文一题中，我欣赏到了五年二班孩子的作品。里面虽然没有什么华丽的词藻，但句句体现真情。里面的故事情节虽然没有做到惟妙惟肖，但是在字里行间中，我却感受到了一个“人”。深深地感受到了这样一个值得学生敬佩、喜爱的老师就站在我们面前。孩子的最后一句话，这样写到：这就是我的老师，虽然她对我们有严厉的一面，但是更多的我们还是被她的课所吸引，被她的爱所包围。我们每个同学，都为自己能拥有一位这样知我们、懂我们的老师而自豪！学生进入高年段后，由于思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，他们的情感指向日益广泛。既有社会性的情感，也有自我认知的情感体验。其实在这个时候，有教育智慧的班主任，就懂得用情感铺路了，以实现师生心灵的交融。我想赵老师就如此，可以说，她教育的成功，也从此起步。三、做大夫，治病救人在学习《梦想的力量》一课，我兴致勃勃地问：“同学们，你们都有什么梦想？”学生们马上纷纷举手，有的学生说：“我的梦想是成为一名外交官！”有的学生说：“我的梦想是成为一名宇航员，登上太空！探索宇宙的奥秘。”这时，班级的小霍也把手举得高高的，当我请他回答时，他站起来，清了清嗓子说：“我的梦想是当一名杀手。”一句话顿时让教室里安静了下来，我也颇感意外，随后就追问了一句：“为什么呢？”“我每次看爸爸玩的游戏都特别过瘾，当杀手想杀谁就杀谁，看谁不舒服就杀谁，那多爽啊！”面对他的回答，我呆住了……几年前，著名青少年研究专家孙云晓就曾提出了青少年情感荒漠化的问题，也就是缺乏敏锐的、多样的感受，对他人缺少信任、情感冷漠、凡事以自我为中心、对人缺乏同情关怀等等，便是情感荒漠化的表现。小霍今天就表现如此，真的很难想象，待他长大成人后，会以一种怎样的心态去对待社会，对待他人呢？于是，我把这件事看成了重中之重。找他爸爸谈，他的爸爸说自己以后不再那么执迷于网络了。找他奶奶谈，奶奶下定决心不溺爱孙子，任何有关于思想和学习方面，一定都不打折扣。找他已经离婚的妈妈谈，她的妈妈答应每周都以足够的时间来看孩子等等。总之在这样多方的约束与要求下，小霍现在转变很多，就以他的作文为例。以前选举事例方面都是有些偏颇、不符合年龄特点的，现在好了，每次习作都能较好地表现了！当然，每个班级像上面这样的特例都有几个，那么该如何去引导、把握呢？当老师，要想让自己的学生都像小树苗一样，直直地生长，那就一定要及时排查，及时医治学生内心中不健康的疾病，给他们以正确的方向导引。相信唯有这样，我们的班主任工作才会是欣慰的，不后悔的！
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