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课 题 8、美丽文字 民族瑰宝 课时 2 2 日期 教学目标 1、知道汉字是我们的祖先在生产劳动中创造出来的，每个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造力。2、知道中国汉字形体与其所表达的意义之间存在着密切关系。3、引导学生通过具体的汉字体会汉字中的故事，汉字中的文化，以及汉字中的中华民族传统的思想观念。4、了解汉字文化圈，知道汉字不仅是维系中华文明的重要纽带，也是世界人民共同的财富。5、学习汉字文化，进一步激发学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。教学重点 以汉字为例，引导学生体会汉字形体与其表达意义之间的密切关系，体会汉字中体现出来的中华民族传统的思想观念，激发学生的民族自豪感和爱国情感。教学难点 引导学生以汉字为例，体会汉字形体与意义之间的密切关系，体会汉字中的中华民族传统的思想观念。教学准备 多媒体课件、课本插图、一些古汉字图片。预习要求 搜集一些古汉字，体会这些古汉字表达的含义。预习课本67页到71页的内容，初步体会汉字形体与意义之间的密切关系。教 学 过 程 旁 注一、导入新课通过上课的学习，我们初步了解了中国古老而优美的汉字，知道中国的汉字与绘画同出一源，可以使人们很容易根据字形去判断汉字所表达的意义。同时我们还了解了中国的汉字经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书的演变历史。除了这些，我们还欣赏了中国的书法作品，体会了中国的书法的魅力。今天这节课，我们继续来品味中国的汉字。板书课题：8、美丽文字 民族瑰宝二、意蕴隽永的汉字教师引导：同学们，你们知道吗？汉字是我们的祖先在生产劳动中创造出来的，每一个汉字都熔铸了我们祖先的智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造力。本学期，五（6）班的同学打算开展一次主题为“趣味汉字”的竞赛活动，使同学们进一步了解中国的汉字。下面我们来看一看，同学们都查到了哪些汉字？出示课本67页“孝”字的古汉字图，学生认真看一看，并猜一猜这是什么字？再说一说这个字的各部件表达的含义，体会整个汉字的意义。预设：“孝”这个古汉字上面是个“老”字，表示老人，下边是个“子”字，表示子女，古汉字“孝”表示孩子搀扶着老人，这就是尽孝道。尊老敬老是中华民族的传统美德。再出示“信”和“忠”两个汉字的古汉字图，引导学生猜一猜这是什么字？并说一说这个字的各部件表达的含义。预设：“信”左边是个“人”，右边是个“言”，讲究诚信是我们每个人应具备的美德。“信”字的甲骨文是人和口，即人说的话，后来变成千万的千和言语的言，表示一千个人说的话，此为信字。“忠”上面是个“中”，下边是个“心”，本意是真诚无私，尽心敬业，我们要做忠诚、忠实、忠厚的人。教师小结：同学们，我们刚才所说的“孝、信、忠”三个汉字都体现了中华民族的传统美德。大家还知道哪些汉字体现了中华民族的传统美德呢？课前老师让大家收集自己感兴趣的汉字，请大家把收集的古汉字拿出来，与同学们一起分享分享。学生上讲台展示自己收集的古汉字，引导学生猜一猜，并说一说汉字表达的含义。预设：从甲骨文字形来看，它的左半部的上面是个“酉”字，是个盛酒的容器，实际上就是个“酒”字的初文。左下半部分是两只“手”（又），表示双手捧着一个酒樽；它的右半部分是个“示”字，代表祖先的神主；整个字的意思是会意双手捧着一樽酒在祖先的神主前祭献，求得神主保佑。金文字形较甲骨文字形有所变化，首先是该字的左右结构换了个位置，“示”由右移到左，而“畐”由左移到右，同时金文比甲骨文还省去了捧酒的两只“手”。“福”字在现代汉语中是一个常用字，用来表示“幸福”、“福气”等义。礼（礼）[lǐ]，本义：举行仪礼，祭神求福。字解：会意。甲骨文、金文字形，以“豊”为“礼”，像盛以奉玉事奉神祇之器，引申凡事奉神祇之事称为“礼”。小篆字形，从示从豊（lǐ），豊亦声。示，表示与祭祀、祷祝相关。《说文》：“礼，履也。所以事神致福也。” 后简化为“礼”。教师小结：同学们，中国的汉字形体与其所表达意义之间存在着密切关系，这使得它与中华文化的众多元素相互融通，神和意随，在中华文化中具有崇高的地位。教师在黑板上书写“德”字，引导学生读一读，问：同学们，你们知道“德”字的古汉字是什么样子的吗？教师相机出示“德”字的古汉字图，引导学生看一看，并猜一猜“德”字最初的含义。学生按照自己的理解说一说，教师指导，四边的表示四通八达的道路，就是后来行走的“行”字。中间的是在人的眼睛上面画一条竖线，表示人在走路时紧盯前方，目不斜视，这就是后来“正直”的“直”字。甲骨文中“德”字以“行”和“直”的组合来表示人要走正道，不要误入歧途，这正是道德最初的含义，反映出古人遵照正确原则行事的道德观念。教师小结：同学们，通过刚才“德”字的学习，我们深刻的体会到了古人在创造这个字的时候，对于我们寄予了很高的期望，融入了遵照正确原则行事的道德观念。下面我们再来看一看“友”字，试着说一说“友”字反映出来的是中华民族怎样的道德观念？教师书写“友”字，引导学生说一说：你们知道朋友的“友”字古汉字怎么写吗？相机出示“友”字的古汉字图，引导学生仔细观察，说一说“友”字最初的含义是什么？反映了中华民族怎样的道德观念？ 学生试着理解“友”字的含义，教师相机引导，预设：两串玉为朋，两只手为友。友：本义：同事、共事。引申义：同志、同人。友在上古，“同门曰朋，同志曰友”，意思就是跟一个老师学习的是朋，志同道合的人才是“友”。甲骨文中，“友”是两个“又”构成的，“又”像右手之形，意思就是两只右手紧紧握在一起，也有人说是两只手伸向同一个方向，表示双手互相协调，不管怎么会意，“友”都是互相帮助的意思。反映了中华民族互帮互助的道德观念。同学们，不仅仅是“德”字和“友”字融入了古人遵照正确原则行事的道德观念，其他的许多汉字也融入了中华民族传统的思想观念，比如“相关链接”中的“和”字。学生自由读一读68页“相关链接”，了解“和”字的古汉字是怎么写的？最初的含义是什么？反映出中华民族怎样的传统道德观念？汉字中的文化教师引导：同学们，汉字自古至今一直顽强的坚持自己独特的表意性，每一个汉字都蕴含着丰富的古代文化信息，一个个字符就如同中国文化的活化石，传递着来自古代社会的音讯，描绘了中华文化发展的轨迹。出示课本69页“活动园”的两个古汉字图，引导学生先认真猜一猜图中的人在做什么？再想一想会是什么字？全班交流说一说图中的人在做什么？这两个字是什么字？教师引导：同学们，说的对不对？猜的准不准呢？下面请大家读一读“活动园”的资料。学生读“活动园”的资料，了解这两个古汉字图中的人在做什么？这两个古汉字又是什么字？表达的是什么意思？教师小结：同学们，通过刚才这个“监”“鉴”的学习，我们发现每一个汉字就是一幅图，每一个汉字就是一个故事，每一个汉字都反映了中国的古代文化，传递着来自古代社会的音讯，描绘了中华文化的发展轨迹。同学们，除了书上的这个字，你还知道哪些汉字中的文化呢？学生同小组交流分享自己收集的一个汉字的故事，并说一说自己的体会。教师巡视，了解学生收集的汉字。全班交流，教师有选择性的请2 3名同学上讲台展示自己的汉字，说一说汉字中的文化。预设：倒垃圾的人。这是甲骨文中的“仆”字，繁体这样写：“仆”。倒垃圾是仆人的分内事。为什么说这个字是仆人的“仆”呢？请仔细看，这个人的头上有一个三角形的小刻刀，表示这是一个被小刻刀刺过图案的“罪犯”；还有，这个人的右腿短了一截，很明显受过刑罚。教师小结：同学们，通过刚才的学习，我们认识到汉字形体与其所表达的意义之间存在着密切关系，每一个汉字都蕴含着丰富的古代文化信息。影响深远的汉字教师引导：汉字不仅是维系中华文明的重要纽带，也是世界人民共同的财富。在历史上，汉字很早就传入了朝鲜半岛、日本、越南等国家和地区，对促进中国与这些国家和地区的经济文化交流发挥了重要作用，中国周边也逐渐形成了以汉字为媒介的“汉字文化圈”。学生自由读一读课本70页“阅读角”的几段文字，并欣赏1000多年前日本高僧空海的书法作品《风信帖》图片，进一步了解汉字对朝鲜半岛、日本和越南的经济文化产生的影响。除了这些，同学们，你们还知道我国的汉字对哪些国家和地区的文化和文字产生了影响，把你的发现与同学们交流交流吧。预设汉字对韩国文字的影响——中国古代的制度和文化一直影响着韩国，因此朝鲜把本民族文字称谚文（非正式文字）。谚文的创制和应用是古代韩国文化的一项重要成就，但是20世纪前却并没有得到大范围应用。实际上，早起时期的韩国亦如日本没有自己的文字，而是使用汉字。新罗统一后稍有改观，时人薛聪曾创造吏读，即用汉字表示朝语的助词和助动词，辅助阅读汉文书籍。终因言文各异，无法普及。李朝初期设谚文局，令郑麟趾、成三问等人制定谚文。他们依中国音韵，研究朝鲜语音，创造出11个母音字母和17个子音字母，并于公元1443年训民正音，公布使用。朝鲜从此有了自己的文字，但不久又再度废止，二战后，韩国因“去汉化”政策，再次加以使用，朝鲜亦同。但是由于韩文拼音文字的同声字太多，书写后分辨不清的情况多，谚文的发展收到挑战。汉字的悠久历史文明和对外影响构建了“汉字文化圈”汉字的历史悠久，其文明对外部世界有过强大的辐射和影响，从而构建了一个“汉字文化圈”，这一文化圈确立了中国汉字文化的主体地位。受汉字文化影响的国家和地区，无论如何发展，它们都是这一“汉字文化圈”的一个子成员。这是世界语言学全部历史研究成果所公认的，因而是无法被推翻的。在所有汉字文化圈当中，中国是唯一的一个大国。近来韩国兴起的“韩文正宗运动”、“改名运动”及“保护遗迹、改写历史运动”已经在国际上被传为笑柄。任何一种文字都不会是尽善尽美的，汉字也不例外。但我们每一个人都必须认识到伟大的汉字是中华几千年文明连绵不绝的载体，更是中华文化源远流长的见证。见微知著，中华民族以其勤劳和智慧不仅创造出了悠久灿烂的文明，而且推进了世界文明的进步，为世界历史的发展作出了重大贡献。教师小结：是的，在历史上，汉字对朝鲜、日本、越南等国家和地区的经济和文化发挥了重要的作用。在今天这个信息化、全球化的时代，古老的汉字正焕发出新的活力，随着中国文化在海外的影响日渐增强，汉字将在中华民族伟大复兴的进程中扮演更加重要的角色。现在，全世界的人都在了解汉字，学习汉字，运用汉字。出示课本70页上面一幅插图，了解外国人学习用毛笔写汉字。出示“阅读角”《王选与汉字激光照排系统》这篇文章，学生自由读一读，了解汉字激光照排系统的概念，明白王选发明汉字激光照排系统的意义。教师小结：同学们，王选发明了汉字激光照排系统，使中国的印刷业彻底告别了“铅与火”的时代，用“光与电”去书写汉字的辉煌，也为信息时代汉字和中华文明的传播和发展创造了条件。我们相信，在不远的将来，汉字将会更加深入的走进世界各地，走进世界上每一个个人的心中。四、课堂总结同学们，通过今天这堂课的学习，我们知道汉字是我们的祖先在生产劳动中创作出来的，每个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造力。中国的汉字形体与其所表达的意义之间存在着密切关系，汉字之中有故事、有文化，从汉字的形体中，我们往往可以体味出中华民族传统的思想观念。
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