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今天趁着有时间拜观了这部听闻很久的大作，而观影后的结果也是肯定的，因此也写下不太深刻的感受。
影片只看了一遍，的确很闹心，不太知道怎样把闹心这种感觉用更加书面化的文字表示出来，但是一想，闹心这个词却能表达出很多而准确的感受。
故事是发生在民国时期，不是在共和国的今天，这样创作有了更多的空间和可能性，一些不能表达而且不能讽刺的，因为这个时间，都变得有可能了。地点是在西北的某个穷山区，缺水。主要人物是：孙校长、裴魁山、周铁男、张一曼、孙佳、铜匠、特派员等。
故事的一开头说了，这几个心怀理想的人，在贫困农村搞教育实验，从裴魁山老师口中我们知道，他们的目的是为了改变中国农民的贪、愚、弱、私。请记住这个目的，我们后面再来看看这四个词。
故事的第一幕是这样的，期末总结汇报了关于驴得水老师的工资使用情况，包括裴的假牙、张的服装、周的健身器材、以及校长的眼镜修理，还有校长的一个什么，并没有说出来。那么我试想一下，驴得水老师的存在是为了改善办学环境，是为了教育事业而存在的“人”，而他的工资却被挪做私用，这些既是小事，但从他们崇高的理想角度出发，已然使得理想蒙羞。
贪“为大局出发不拘小节”的校长
单从大义出发，校长的确是为了办学的好校长。为了能实现自己的教育事业，提出了要用奖学金来鼓励适龄儿童上学，老师们也很大度的捐出自己的月工资表示了支持，当时裴是有些抵触的。奖学金，以奖促学。为了能实现自己的教育事业，他可以糊弄特派员，可以默许张一曼与铜匠的“睡服”工作，可以为讨好“吕得水”听从吩咐剪了张的头发，又极力的扮演着斡旋者的角色，拿着大义说服大家做出自己的牺牲。
他也曾向美国人提出了送宋佳去美国的要求。可是我看的是，一直说着是为了教育，影片却从未看到过丝毫的上课情景，就是说这个是他心中的美好，而一切的努力是一个心理上满足的过程。给大家画饼，充饥的是自己。这就是一个大幌子。
“私”裴魁山
他就彻头彻尾的是为了“私”。老师只是一份糊口的职业，任何职业能吃饱穿暖就好，只不过恰好是老师。为了使得生存环境变得友善，他尽力的维护着。在校长的梦想带领下，过着适合生存的小日子。
他尽力的讨张欢心，获得生理上的满足，最后生出占有欲，以便将其据为己有，后来张与铜匠好了一晚，这占有欲就完全吞噬了他，反而将自私放大；他跟着校长糊弄特派员，后来3万元补助也依照事先商量的，不依不饶的索取自己的那一份。这时候他不再是校长的追随者，或者说他一直追逐自己的私心，利益足够大时，可以反对曾经追随的人；后来特派员掌握全局，立马投入了能更好攫取利益的一方。
“愚”张一曼
她是最没有力量的一方，却盲目的追逐不知所谓的自由。难道从心所欲的与人交配，就是自由？不管过去经历了什么，外人是没有权利评判她的。她没有清楚的知道自己想要的是什么，就跟着大家做所谓的努力。铜匠带着老婆来找她时，她的内心是波动的，最终选折牺牲自己，掩护铜匠。后来又牺牲自己，被剪了一头秀发，她不停地在牺牲自己。
“弱”周铁男
周给人的表象是一个特别横的人，他有喜欢的人孙佳，当然他更爱惜的肯定是自己。他入世不深，不懂得人情世故，学校的人都由着他窝里横。最终枪声一响，他明白了什么叫做实力，什么叫做强权。而后立马投靠强权，卧薪尝胆，企图以这样的方式来图谋翻身，做了恶的帮凶。他不像裴，从一至终都是墙头草，他更像立场不坚定的背叛者。他甚至没胆子为了所爱站出来反对婚礼，最后还是不知恐惧的铜匠之妻搅黄了这些。
“真”孙佳
真实的孙佳，不谙世事。为了驴哭，写信举报，迫于威胁答应婚礼。这些都是真，太过于真实，以至于对现实充满无奈。我很钦佩也很赞赏，保持真我真的不易。
写到后来发现写不出什么了，可能是天太冷了。不过话写出来，心就不那么堵了，很现实也很正常，最大的悲哀或许就是我这样。当黑暗来临时，不想着去点亮光明，而是去接受。不是去改变现状，而是学会妥协。但是真的是无能为力，即便你对角色骂的再凶、再狠，那也是电影，即便你说这就是现实，那它就是现实啊。
引起思考，保持真我，做好自己，足矣！
至于铜匠、特派员、美国人，这些角色特征就很明显了，不做分析。
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