提示：本文共有 18261 个字，阅读大概需要 37 分钟。
浅谈民间文学之民间童话 摘要 民间童话历时近五千年之久，对中华民族的文化有着长久且深刻的影响。滋养着我们一代又一代的炎黄子孙，它通过幻想与现实的结合，既反映出人民的历史真实和生活的状态，又反映出人民的民族性格、心理素质和审美趣味以及精神面貌。 关键词 民间童话人物形象童话作品 中华民族历史悠久，民间文学、文化资源博大精深，其中民间童话就是民间文学中不容忽视、必不可少的一部分。我国民间童话的发展经历了长达五千年之久，它是一种十分优美的富有浓郁幻想色彩的虚构的民间故事，它以其丰富而深刻的思想内容，大胆而瑰丽的想象，扣人心弦的情节，优美清新的语言，深深地吸引着人们，尤其是小孩儿。它能满足人类普遍愿望，是一种不仅适合儿童还适合成人欣赏和接受的叙事文学样式。它象一股清新活泼的泉流通向人们的心田，广泛流传在各族人民中间。 民间童话是各族劳动人民用自己独特的艺术天才、智慧，集体创作出来的一笔珍贵的文化资源财富，它以幻想作为其本质的特征，运用拟人、夸张、变形等艺术表现手法，穿起缤纷的“七色衣”，唱着欢乐的歌曲，站在生活的门槛上，一代又一代地迎接着人们。它不仅对儿童具有启发、教育、娱乐的作用，而且对成年人同样能起这些作用，激发人们的创造力、想象力和智慧。 民间童话就像川流不息的河流一般永不枯竭。经过漫长的时间，在它们一日日变得更古老的时候，又不断加入新的元素，始终变化发展着，适应着历史的变迁和时代的发展。它从多方面反映出人民的生活和历史真实。既有反映出该族儿童的天真、幻想、精神面貌，又反映出人民的民族性格、心理素质和审美趣味。 在光辉灿烂的中国文学史中，很多的民间童话，如广为流传的《狼外婆》、《蛇郎》、《宝船》、《田螺姑娘》、《三根金头发》、《百鸟床》、《盘三哥》、《叶限》等等，还有近现代时期叶圣陶的童话集《古代英雄石像》，张天翼的《大林和小林》、《秃秃大王》、《金鸭帝国》，郭沫若的中篇童话《一只手》，巴金的短篇童话集《长生塔》，陈伯吹的童话《阿丽斯小姐》、《波罗乔少爷》，贺宜的童话集《小草》、中篇童话《凯旋门》、童话集《隐士的胡须》。这些民间童话就是凭借着语言的通俗浅白与幽默风趣和极富魅力的幻想色彩在民间有着极强的生命力，滋润和影响着一代又一代的读者。 民间童话拥有如此强大的生命力是就在于其具有丰富而深刻的思想内容，并且通过一系列鲜明生动的形象表现出来。童话中的不同人物有着各自不同的性格，它们有道德高尚的、有狡猾残忍的，有乐天无忧的，有耿直的、聪明的、机灵的、有行动果敢、坚毅的，有生性柔弱的??这些角色的特点是类型化，好人好到头，坏人坏到底，容易激起大人和孩子的喜爱或厌恶.于是我们的记忆里有了一大群栩栩如生的故事人物:孙悟空、猪八戒、哪咤、济公、桃太郎、一休、一寸法师，善精灵、小矮人、地仙、善巨人和恶巨人，灰姑娘、拇指姑娘、棕仙、巫婆、食童妖、美人鱼、蜘蛛安耐西，等等。根据民间童话中出现的不同的人物形象，大致可以分成以下三种类型：第一类是以体貌形体都是正常人为形象的童话；第二类是以动植物形象的童话，并赋予它们人的思想、语言等行为；第三类则是以神仙魔怪为形象的童话。 从上面的观点我们可以看出，民间童话中的人物形象，是人民群众在长期的口头创作过程中形成的。它们既来源于现实，有着鲜明的时代与民族的烙印，又经过虚构与夸张，各自有自己的特征与意义，是幻想与现实相结合的产物。所以说民间文学就像是社会生活的一面镜子，我们可以从中看到历史的影子。 参考文献 1 论少数民族民间童话的艺术特征 李之冬 朱宜初 昆明师专学报哲学社会科学 版工986年第4期 2 从“流”到“泉”—论民间童话在儿童文学中的存在方式韦苇浙江师大学报 社会科学版1993年第2期篇二：世界著名童话目录 世界著名童话（初中学生必读） 中国：叶圣陶《稻草人》 张天翼《大林和小林》《宝葫芦的秘密》 郑渊洁：十二生肖系列（《鸡王画虎》、《虎王出山》什么的）、《舒克和贝塔》、 《皮皮鲁与鲁西西》 贺宜《小公鸡历险记》 陈伯吹《一只想飞的猫》《涨潮的故事》， 孙幼军《小布头奇遇记》《怪老头儿》《唏哩呼噜历险记》；中篇童话《铁头飞 侠传》《神奇的房子》《云里国历险》《影星娃娃》《神秘的大鸟》 吴承恩：《西游记》 中国：《十万个为什么》 丹麦：安徒生《安徒生童话选》 德国：格林兄弟：《格林童话》、 英国：王尔德：《王尔德童话》、《快乐王子和其他故事》 英国：查尔斯·路德维希·道奇森以笔名路易斯·卡罗尔《爱丽丝梦游奇境》（《爱 丽丝奇境历险记》） 英国：约瑟夫·雅各布斯《英国童话》 英国：罗琳《哈利波特》系列 法国：吕西安·富莱《列那狐的故事》 法国：佩罗等《法国童话》 法国：凡尔纳科幻系列 美国：克莱尔?旺德普《月亮照在曼尼费斯上》 美国：纽伯瑞《时代广场的蟋蟀》，《桥下一家人》，描述了贫穷人家的爱与温 暖。还有励志类的，比如《风之王》《人间有晴天》；侦探历险类的，比 如《思黛拉街的鲜事》。 美国：女作家丽贝卡·斯特德创作的科幻小说《当你靠近我》， 美国：著名插图画家杰里·平克尼根据伊索寓言创作的无字绘本《狮子与老鼠》 获凯迪克图画书金奖。 俄罗斯：民间文学家阿法纳西耶夫《俄罗斯童话》书中收录了《青蛙公主》《严 塞老人》《渔夫和金鱼的故事》《伊万王子、火鸟和大灰狼的故事》《青 铜国、白银国和黄金国》《漂亮的瓦希丽莎》《白野鸭》《魔戒指》等肤 灸人口的名篇。这些童话是俄罗斯最具代表性的童话，带有浓厚的俄罗斯 民族特色，它们无论是情了还是想象，风格都清新，明快，透出淡淡的忧 伤和轻轻的诗意，正如春光下的小白桦树林，和秋日里的俄罗斯原野。 古希腊童话篇三：幼儿文学重点 1．简述幼儿文学的教育功能。答：（1）引导幼儿学习生活常识，帮助幼儿从自然人向社会人转变。（2）引导幼儿了解自然科学知识，培养幼儿的求知兴趣。（3）丰富幼儿的语言和情感，发展幼儿思维和想象力（4）培养美感，提高幼儿的审美能力（5）愉悦身心，培养幼儿活泼、乐观的情感。 举例说明幼儿文学的文化功能。 幼儿文学的主要接收者是幼儿，但优秀的幼儿文学作品常常会受到各个年龄段的读者的喜爱。在幼儿文学作品中，成人可以感受到幼儿的快乐和天真，可以暂时摆脱成人世界的纷扰和烦恼，可以净化被世俗污染的心灵。成人读者对幼儿文学作品的阅读参与，一则可以给自身提供愉悦的心情，二则可以以成人的生活及审美阅历来审视评价作品，提高幼儿文学的艺术品质。幼儿文学可以改善幼儿的精神世界，从而改善幼儿所生活的文化生态环境。幼儿的世界是纯净的，充满美妙天真的幻想和想象。幼儿文学不仅可以净化心灵，而且会净化成人的精神世界和整个社会的文化生态环境。 2、举例说明幼儿文学的美学特征。1、稚拙美稚拙是幼儿的本色。幼儿的身心还没有发育健全，生活经验不足，对世间万物的理解只能依赖自己有限的体验，因此带有稚嫩、笨拙的特点。幼儿文学同样具有稚拙美。这种稚拙美主要体现在作品所表现的幼儿的童真、童趣中。这种童真、童趣是幼儿感情的最自然的流露。2、纯真美 幼儿的心灵是纯洁的、真挚的，他们对一切事物充满热情，充满爱意，用稚嫩的眼光去讴歌生活中的真、善、美，往往让成年人也受到感染和启迪。3、质朴美 孩子的情感是质朴的、纯真的，不带一点矫饰。4、荒诞美 荒诞美表现为儿童想象的奇异美。儿童作品的荒诞性反映了儿童突破常规的思维方式。它是儿童的泛灵观念、人为观念、任意逻辑观念的一种反映。在儿童的想象世界中，怪异的、奇特的、夸张的、巧合的因素具有无穷的魅力。 2.幼儿童话的分类。答：（1）根据童话的形成过程和作者，可分为民间童话和文学童话（2）根据体裁，可分为童话故事、童话诗和童话剧。（3）根据篇幅长短，可分为长篇童话、中篇童话和短篇童话。（4）根据人物形象，可分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话（5）根据童话内容，可分为文学童话和知识童话。 3.幼儿戏剧主要有哪些特征？答：（1）具有游戏的娱乐性和集体的参与性（2）富有儿童情趣的戏剧冲突； （3）语言动作化、形象化（4）人物性格鲜明、情节紧凑、故事性强 4幼儿诗与儿歌的区别是什么？幼儿诗是以幼儿为主体接收对象，适合于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。儿歌又称童谣，是以低幼儿童为主要接收对象的歌谣。儿歌与幼儿诗从本质、形式到功能都是不同的。在思想内容上，儿歌比较单纯、直率，幼儿诗比较含蓄；在题材上，儿歌多从日常生活取材，有较强的实用性，而幼儿诗题材广阔，内容也更丰富深厚；在写法上，儿歌往往以叙述、白描、说明等方式描述事物现象，而幼儿诗更注重情感的抒发、意境的创造和表达的含蓄；在篇幅上，儿歌短小、结构简单，幼儿诗可长可短，结构较复杂；在韵律上，儿歌强调顺口、音韵和谐，幼儿诗的格式、语言韵律则可以更灵活自由。 童话常用的表现手法包括拟人、夸张和象征。拟人是把人类的特性、特点加诸于外界事物上，使之人格化的表现手法，是童话表现幻想的最常见的艺术手法。夸张是借助丰富的想象扩大和强调所描写的对象的某些特征，并作必要的夸大或缩小，突出其本质特征，以增强表达效果。象征是借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情，其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。 幼儿文学在情节设计上应注意什么？情节是文学作品中的人物活动及其组成的事件的进展过程。它是作品塑造形象、表现主题的中心环节。在幼儿文学作品中，有情节的占绝对优势。即使是抒情性比较强的幼儿诗和幼儿散文中，叙事成分也有一定比重。幼儿对情节性作品的偏爱，是由他们的好奇心、求知欲、参与意识所决定的。可以说，幼儿文学是行动的文学，没有行动，没有经由行动构成的情节，大多吸引不了小读者幼儿文学创作者在为幼儿设计作品的情节时，应注意以下几点： 单纯，生动。幼儿文学的情节，应以单纯为主，因为情节复杂的作品头绪纷繁，关系复杂，多线索的交叉远远超出了幼儿的阅读承受能力。因此，在幼儿文学创作中，要尽量做到线索单纯，情节铺展顺畅集中，完整。情节集中，不仅指情节发展连贯紧凑，还要求作品线索串起的每一细节生动、丰满。因此，在幼儿文学创作中，要特别重视细节描写的具体可感与丰富多彩。这是保证作品质量的关键之一。情节完整，要求幼儿文学作品不管篇幅长短，都要有头有尾，使作品成为完整的整体。这是与幼儿的接受心理紧密相连的。 富于想象力。幼儿文学的情节构思特别强调富于想象力。情节的奇幻怪诞、曲折热闹对幼儿更有吸引力 简述学前儿童文学的文体特点。学前儿童文学的语言应浅显易懂。婴幼儿是靠听觉和视觉感受文学作品的，因此，学前儿童文学的语言应浅显，应具有口头文学的特点。学前儿童文学作品的情节应生动有趣。婴幼儿对于故事性较强的作品比较感兴趣，学前儿童文学作品的情节要单纯、生动、有趣。学前儿童文学作品的结构应条理清楚。最好一条线索贯穿到底，要层次分明，情节安排要有头有尾。学前儿童文学作品的主题应具有教育性。儿童文学是开启心智的启蒙文学，对婴幼儿的身心成长可以起到引导作用，所以，学前儿童文学的主题要有教育性，要有益于婴幼儿体、智、德、美各方面的发展。 幼儿文学作品语言的要求答：其一，是可接受性，即作品中的语言要适合幼儿的理解水平。 其二，是超前性，即作品中的语言要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以不断提高他们的言语水平幼儿文学语言如何做到可接受性 1、浅显。注意词汇的使用，以名词、动词和形容词为主，少用虚词；注意句型的使用，多用简单句少用复杂句，多用短句少用长句2、音乐性。文句有韵；使用象声词；押韵以增强音乐性效果；运用反复手法 3、形象性。幼儿文学作品要尽可能地运用形象化的语言，包括声音、形状、色彩、动作等。具体手法：摹状、比喻、拟人、夸张 4、动作性。运用一些表现心理状态的词；运用动词时，还要选择确切的词，注意变化；巧妙利用动词形象，重叠或重复运用 幼儿生活故事的主题有：引导幼儿分辨是非，领悟正确的思想认识和行为；引导幼儿向上、追求美好的事物指出幼儿身上存在的缺点错误，启发他们改正 科学故事是以讲述故事的形式去表达科学内容。它把科学技术上的发现、发明及其发展，常见自然现象的科学道理，动植物的生活习惯或其他物体的特点、性能等知识融汇于有人物、有情节的故事之中。科学故事的创作，首先要求有较强的故事性，而且还要注意描写人物形象以及他们的活动 幼儿童话的特点幼儿童话是童话之中比较浅近、适合于幼儿听赏的作品。幼儿童话具有一般童话的共性，也有自己的个性特点：一）融进幼儿心理特点的艺术幻想。幻想自然是幼儿童话的基本特征。幼儿童话的作者大多是成人，他们并非简单地再现幼儿的幻想，而是经过选择、加工、提炼，表达出幼儿纯真美好的感情，使作品富于美感，让幼儿在思想上得到启迪，情操上受到陶冶二）以拟人为主体的童话形象。拟人是幼儿童话中使用最多的表现手法，拟人形象也是幼儿童话中最常见的艺术形象。幼儿之所以喜爱拟人手法，首先是因为它契合他们的心理。幼儿活动范围狭小，知识经验不多，他们接触得最多的是人，因而往往以人为度物。万物在幼儿眼中总涂上生命的色彩，他们自然希望童话中的种种形象都是活的物体。再次，拟人能把抽象的事物转化为具体可感的艺术形象，这正适应了幼儿具体形象思维的特点三）单纯明快的叙事方式。童话是一种叙事的文体，其中对幻想形象的刻画，对幻想世界的构筑，都是通过所讲述的故事叙事表现出来的，基于幼儿智力水平和审美特点，幼儿童话的叙事方式一般都十分简洁、明快和富有趣昧，故事中涉及的人物、情节和背景都是较为单纯的。幼儿童话中的人物性格，往往是一种单纯的类型化的性格。幼儿童话的情节，也总是只作单纯的线索展开，情节生动有趣、但不复杂。幼儿童话的背景也很单纯，一般都是虚化的。 儿童文学的两大特征答：儿童文学有两大特征：1它是文学的一个分支，对应于成人文学，它是文学，遵循文学的一般规律；2它必须适合于儿童的年龄特征。 幼儿审美意识有哪些特点?答：1审美意识中的“自我中心”状态。儿童意识中的世界是一个主客体不分的混沌世界。儿童物我未分，认为大自然的万事万物都有生命，和人一样有感觉、有意识。2审美意识仍处于较低层次。对幼儿身心状态的大量研究表明，幼儿的审美意识是处在一种动物快感、生理快感的初级精神的愉悦阶段。 幼儿接受文学的方式特点?答：1幼儿主要是通过“听”来接受文学；2感知型的接受方式；3带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。 试述幼儿心理特征与幼儿文学的关系。答：13～6岁的儿童刚刚掌握语言，词汇还不丰富；具体形象思维占优势，6岁左右儿童的抽象逻辑思维还处于萌芽阶段，他们的分析、综合、概括能力也刚刚发展，认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点非常突出。这就要求这一阶段的儿童文学创作，必须依照这一阶段儿童的身心发展特点。2幼儿感知事物尚处于迅速发展和完善的阶段之中。观察事物的特点是大轮廓、粗线条的，容易抓住作品中形象的外部特征。因此，幼儿文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘。幼儿的空间知觉水平较低，深度视觉尚未发展，因此作品中的背景不能过于复杂，最好使用笼统的时问、地点词汇。 3幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象、新奇的事物，易引起无意注意。这一特点要求幼儿文学作品开门见山，尽早提出人物性质和行为发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣。 4幼儿的无意识记占优势，幼儿所获得的知识经验大都是无意识记的结果。因此，语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，有生动活泼的形象、曲折情节的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿记忆。5幼儿以具体形象思维为主，概括能力较低，不易掌握抽象概念。这一特点要求幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为王，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。6幼儿以无意想象为主。想象的主题容易变化，想象与现实常常分不清，想象在具体形象的水平上进行，在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用，对于幼儿想象力的发展有积极的作用。7幼儿期虽然是言语发展最迅速的时期，但言语发展的水平仍处于低级阶段，对词义的理解还很肤浅，对代表抽象意义的词很难理解，对词的转义就更难理解。因此，幼儿文学作品中的语言要求是力求生动、形象、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。 试述格林童话的特色。答：格林童话的题材广泛，内容丰富。其中的故事大致可分为三类：一是神魔故事，这是为数最多的，如《灰姑娘》、《白雪公主》、《会开饭的桌子、会吐金子的驴子和自己会从袋子里出来的小棍子》、《六人走遍天下，万事如意》等。这些故事既有超人的仙人、精灵，也有神奇的宝物和变幻莫测的魔法，情节曲折、惊险、奇异。另一类是以动物为主人公的拟人童话，数量也不少，如《猫和老鼠做朋友》、《狼和狐狸》等，故事中的动物能说会道，既富人情，又具物性。再一类是以日常生活为题材的故事，如《牧童》、《老祖父和孙子》等。格林童话来自民间，因此这些故事最直接地反映了人民的思想和愿望，体现了他们的是非善恶观念，大量故事的主人公，都是普通的劳动者和下层人民。格林童话保持了民间文学生动、朴素的格调。故事的结构常采用三段式的反复和对比式、循环式、对照式，这正是幼儿文学最常用的结构方法。 改编幼儿童话要注意1主题鲜明，简化主题，并使其单纯明确；2脉络清晰，删去过多枝节，紧缩结构； 3语言生动。 图画书的作用1引导幼儿正确认识和发现事物，开拓眼界，增长知识；2发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力；3激发情感，陶冶性情；4培养阅读兴趣并进一步影响幼儿人格的发展；5建立幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力。 儿歌的主要特点内容浅近，单纯活泼。儿歌咏唱的内容都很浅显，并且十分贴近孩子的生活。一首儿歌往往单纯、集中地描述一件事物或某种现象，明白地表述一个意思或事理，让幼儿一听就懂，很快领悟到其中的内涵并且收到启迪2．篇幅短小，易记易诵。儿歌的篇幅一般都比较短小、精巧，往往是几个句子就描摹出一个现象，表达一个事理3.节奏明朗，音韵和谐。可唱可诵，显现出鲜明的音乐性和节奏感，是儿歌最鲜明的艺术特色。儿歌的语言“自然合节”、琅琅上口。一般首句即入韵，或句句相押，一韵到底，或以小节为单位换韵，节奏明朗，常形成有规律的反复 简述幼儿童话的基本特征 1）融入幼儿心理特征的艺术幻想是幼儿童话的最基本特征 （2）切合幼儿审美情趣的表现手法 （3）人物形象以类型化人物形象为主且以拟人为主体 （4）单纯明快而富有趣味的叙事方式 试述幼儿图画书的特征 答：幼儿图画书的特征主要体现在以下三个方面： 1．形象的直观性。以文字为载体的幼儿文学故事虽然也具有形象性，但幼儿图画书更为形象直观。其中画面所展现的人物、动作及环境都是十分具体形象的，都能让幼儿感到逼真传神，生动有趣。图画书的图画作为艺术，应该受到高度重视，要有“创意的构想，趣味的情境，新颖的技法，和谐的版面，美感的造形，独特的风格，精巧的印刷配合等创作要素”。可见，图画书中的图画决不能因为读者对象是幼儿就降低了艺术标准，相反，需要更高的创作技巧 图画书的图画要吸引幼儿，就应该具有“新”和“奇”的特点。在适合他们接受的前提下，要做到新颖、新奇、有趣。同时，适度的夸张、鲜艳的色彩、富于动感都是增强形象性的手段2．整体的传达性。图画书的图画要具有整体感，能够完整地表达故事的内容，做到小读者“看画就能明白故事”。图画书要发挥讲故事的作用，必须注意文字与画面以及它们之间的衔接，使之具有连续性，这种衔接起着推动故事情节的作用。由于故事所表现的时间、空间、人物变化等很大程度上都依赖画面来实现，如果画与画之间跳跃性太大，幼儿就很难看下去。 3．画面的趣味性。以幼儿为主要读者的图画书，必须具有浓郁的趣味性。这种趣味性，就是幼儿情趣视觉化的艺术表现，画面应让幼儿感到亲切。图画书的趣味性主要通过画面来表现，色彩、线条、构图的各个环节都应符合幼儿的审美需求。这种趣味性有时并不需要通过夸张的造型和浓烈的色彩来表现，优秀的图画书有许多都是具有素描写实风格的。常以“甜、俗、浅、陋”来表现图画书内容的作者，实际上并未真正了解幼儿的审美能力 试述幼儿故事的特征 答：幼儿生活故事的特点和创作要求有以下四个方面 1．强烈的现实针对性。幼儿生活故事主要是表现幼儿自己的生活，是幼儿生活的真实写照。幼儿生活故事大多取材于学龄前儿童家庭和幼儿园内外的生活，有的甚至直接以真人真事为原型，运用写实的手法，逼真地描绘幼儿情感、思想、行为和性格，因此，使幼儿有一种真实感和亲切感，能够比较直接地引导幼儿对照自己的思想行为，认识和思考自己的生活 2．故事生动，情节单纯而略有曲折.由于幼儿的注意力容易分散和转移，平淡无味的故事情节很难把他们带进作品的情境中去，因此幼儿生活故事要求情节生动曲折，要有悬念，有波澜，精心组织结构，还要写活人物和细节，才能吸引幼儿，牵动他们的心。但是，幼儿逻辑思维能力不强，生活经验不足，因而故事又讲究线索单一，即情节沿着一条线索发展，并贯穿到底，一般没有倒叙、插叙，也少有枝节藤蔓。 3．浓郁的幼儿生活情趣。幼儿生活故事的趣味来自于幼儿充满情趣的生活，主要蕴藏在故事情节和人物的描述里。这类故事中，着重显现的是幼儿天真的想象、稚气的思考和他们特有的行为动作4．语言口语化。幼儿故事以叙事为主，叙述是其主要的表达方式；同时，它又常常是用给声绘色的讲述形式传达给听众的。所以它在语言上最突出的特点就是口语化，即通俗、明快、质朴，句式较短，没有生僻的词语，表现力强，幼儿生活气息浓郁。 幼儿的注意与文学的关系：幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象，有变化的事物，容易引起无意注意。幼儿注意的稳定性随年龄的增长而提高，适应幼儿的这一特点，要求幼儿文学作品的开头尽量简短，尽早提出人物性格和行为得发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣；篇幅不宜过长 儿歌的功能 增添幼儿生活的乐趣 2陶冶幼儿的性情 3、开启幼儿的心智 4、培养幼儿的语言 婴幼儿生活故事的主要功能是什么？婴幼儿生活故事是婴幼儿故事中的常见种类，它以现实的婴幼儿为主要角色，以他们的生活和活动为题材。认识功能。生活故事是婴幼儿生活的一面镜子，生活化艺术化的故事可以折射出孩子们生活的某些层面。教育功能。生活故事除了带给孩子情感愉悦，还可以引导婴幼儿熟悉和了解社会，促使他们从自然人向社会人过渡。愉悦功能。生活故事往往采用巧妙的结构和诙谐幽默的语言，让婴幼儿在轻松愉快的听赏中接受 幼儿文学作者的修养答：爱心和童心。幼儿是人类的希望，幼儿的成长需要全社会的关注。因此，热爱幼儿、热爱幼儿文学事业是幼儿文学作者所应具备的基本品格。也只有热爱幼儿，才会去接近幼儿，了解幼儿，才会把爱心与培养幼儿健全人格、发展他们文明素质的社会责任感紧密联系起来，赤诚的为幼儿去创作。还要有一颗不老的童心，包括童真童趣以及强烈的正义感、深厚的同情心，对名人英雄的羡慕和钦佩；要善于从幼儿的角度出发，以幼儿的眼光去看，特别是以幼儿的心灵去体会。丰富的知识储备。文学创作是对创作者各种知识储备的检验与调动。幼儿文学创作者要掌握一般的文学常识和幼儿文学常识，还应不断学习历史、地理、自然科学、现代技术知识及教育学、幼儿心理学等方面的知识。厚实的生活积累。幼儿文学是“社会的一面镜子”，必须真实而客观的反应生活。这就需要幼儿文学创作者有深厚的生活基础，头脑中有一个丰富的“材料仓库”，要深入幼儿现实生活，认真的体验、观察、思考，熟悉、了解他们的需要和成长中的各种问题，他们的思想感情、内心世界、生活情趣、爱好，以及语言、动作的特点等。同时还要了解幼儿的心灵世界。 幼儿文学作者如何加强自身艺术修养 1、作家要大力培养自身审美感受能力，对接触的各种事物有强烈的兴趣和敏锐的感觉，并对事物的细节具有突出的甚至惊人的精细观察能力和形象记忆能力。能迅速而准确地摄取事物的各种特征，并把它们保留在记忆中，形成创作时的具体素材。 2、作家要对培养对儿童的爱心和责任感，全身心投入创作。文学作品的基本特征是“以情动人”，没有爱心的人是不可能成为幼儿文学作家的。幼儿文学作家把对幼儿的爱心融化到他的作品中，他的作品才可称得上是幼儿文学，才能受到幼儿的喜爱，才有益于下一代的健康成长。 3、作家要丰富自己艺术想象，善于构思现实生活中根本没有的形象和根本不可能发生的事件。新奇有趣的想象最易得到幼儿的共鸣。 4、作家努力提高自身传达技巧。幼儿文学作品的传达技巧，直接显示着作家才能智慧的高低和创造能力的大小，影响着整个作品美的构成。传达技巧表现在幼儿文学作品的各个方面，例如语言的运用，布局结构，表现手法，形象塑造等。幼儿文学的创作之难，很大程度上在于要用幼儿能理解的文字来表达作家的审美意识。那种因为幼儿文学浅显，就以为创作幼儿文学不需过多技巧的观点是一种偏见。 这首南阳儿歌属于儿歌中的颠倒歌。颠倒歌又称倒唱歌、古怪歌、滑稽歌。它通过大胆的夸张，故意将事物的正常关系和自身的特征加以颠倒，达到以反衬正的目的。1这首颠倒歌集中体现了幼儿文学的美学特征之一——荒诞美。幼儿的思维特征是“自我中心”的，这种特征的“泛灵论”是拟人手法表现的基础，幼儿作品的荒诞美正是由他们任意结合的逻辑思维“创造”的。所谓荒诞美，是指作品中用看起来神奇怪异的自然组合和违情悖理的艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺术境界，表达作品内在意蕴的美学风格。 2颠倒歌把不可能出现的事物现象如作品中的“人咬狗”、“狗砸砖”、“布袋驮驴”等描写得绘声绘色，让人产生一种反常、奇特、滑稽的感觉。在引发孩子们的好奇之后，促使他们从相反的角度去思考问题，从而提高辨别事物的能力，同时也培养了他们的想象力和幽默感。 这首南阳儿歌是首谜语歌。所谓谜语歌，即是用儿歌形式表述谜面的谜语。谜语歌对于开发幼儿智力，提高他们的辨别和联想能力很有益处。这首谜语歌采用比拟的修辞手法，生动形象、浅近明了地表述了谜面，明确的描述中包含着谜底“红萝卜”。 这首谜语歌篇幅短小，易记易诵；内容浅近，单纯活泼；节奏明朗，音韵和谐。采用“三、三、七”句式，明快、工整、流畅。“红”、“绿”二字的运用，使得全歌语言色彩浓烈、鲜明。动词“扎”用得准确、生动、形象，把事物刻画得栩栩如生。所有这些，都符合幼儿文学的特征和要求，具备儿歌的众多优点。因此说，这是一首成功的谜语歌，一首优秀的儿歌。 佟希仁的幼儿诗《春天来了》的突出艺术特点，是诗歌具有自然明快的韵律和明朗的节奏。诗行由重叠的二字和三字句以及简单的五字句组成，反复使用所描摹的几种景物的自然音响，读起来顺畅，听起来悦耳，表现了万物复苏，欢唱喜悦的热闹景象 分析《春娃》的艺术特色 答：幼儿散文中包含着各种知识，但幼儿获取知识的最佳方式是通过生动的形象。鲁兵的《春娃》正是用具体生动、活泼有趣的形象告诉了幼儿难以理解的知识。季节的概念对幼儿来说不易理解，作者将春天比喻成一个天真活泼的娃娃，在塑造“春娃”这个活泼有趣的艺术形象的同时描绘出了春天的特征，可以说达到了知识性和形象性的自然交融，易于幼儿接受。 （如从表现幼儿的童心、童趣等方面再展开进一步分析，） 你认为幼儿文学是不是快乐的文学？ 答：追求快乐是人的天性，享受快乐是幼儿的专利。幼儿的快乐来自游戏，幼儿的生活以游戏为主，那么反映幼儿生活的幼儿文学必然具有很强的游戏性。优秀的幼儿文学作品，往往能为幼儿开展游戏活动提供蓝本，或在内容上注入游戏的因素，使幼儿在美的欣赏活动中手、脑、口并用，在快乐的美的享受中得到启蒙。优秀的幼儿文学作品无不充满天真活泼的情趣，给幼儿带来极大的快乐。幼儿文学作品的美好的主题、有趣的题材、生动的情节、鲜明的形象、活泼的语言、巧妙的结构形式和出奇的表现手法，无不体现了幼儿文学这种快乐的特性。幼儿文学的基调一般是欢快明朗的，结局一般是圆满的。即使少数带有悲剧色彩的作品，它的基调也是美好的，它总能给幼儿以安慰和希望，让幼儿愉快地做梦。 总之，给幼儿带来快乐是幼儿文学的第一任务，幼儿文学是快乐的文学。篇四：童话是儿童文学的一种 童话 /B是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想熏陶。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（《辞海》）* * 童话 /B，是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话 /B又往往采用拟人的方法，让整个大自然以及家具、玩具都赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。七颗钻石列夫??托尔斯泰列夫??托尔斯泰为生病的母亲找水将水省给母亲喝倒水给小狗喝母亲让水给小姑娘喝小姑娘把水让给过路人喝变出了水变得端端正正木的变成银的银的变成金的变成了钻石爱心大熊星座童话 /B童话 /B的起源民间文学童话 /B表现的时空没有限定，时间往往模糊，空间往往抽象。童话 /B风格大抵轻松活泼、语言幽默风趣。童话 /B的发展搜集整理古印度《五卷书》阿拉伯《一千零一夜》改写（法）夏尔??贝洛《鹅妈妈的故事》（欧洲传说）（德）格林兄弟《儿童和家庭故事》（德）《豪夫童话 /B》作家创作（丹）安徒生（文学童话 /B的奠基者）（英）金斯莱《水孩子》（英）卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》我国童话 /B的初期发展我国创作童话 /B出现于五四前后茅盾《寻快乐》（具创作童话 /B的雏形）郑振铎《兔的幸福》叶圣陶《稻草人》（我国第一部创作童话 /B集）具有中国特色中国气派张天翼《大林和小林》（我国第一部长篇童话 /B）童话 /B的分类从不同角度可以得到不同的分类1、从作者分：民间童话 /B（人民群众集体创作：集体性、口头性、变异性、传承性）人物类型化；结构语言定型化具有明显的地方色彩民族色彩文学童话 /B作家个人创作的童话 /B，具有作家文学书面性、创作风格和创作方法的独特性等特征根据童话 /B的美学特征（四类）1、拟人童话 /B（拟人人物形象） 2、神奇童话 /B（描写超自然的人物、事物为内容，借助于仙人、精灵、魔法、宝物展开情节，具有神奇性）3、传奇童话 /B（对传说进行幻想加工而创作出来的童话 /B，带有传奇色彩）4、诙谐童话 /B（具有强烈的幽默色彩，对生活现象进行极度夸张，因此使事件人物荒诞化，离奇可笑）根据容量大小、情节繁减、结构方法长篇童话 /B、中篇童话 /B、短篇童话 /B、微型童话 /B、系列童话 /B根据童话 /B与其他艺术形式结合状态童话 /B故事、童话 /B小说、童话 /B诗、童话 /B剧、童话 /B影视片等从接受对象、年龄特征出发婴幼儿童话 /B、儿童童话 /B、少年童话 /B、成人童话 /B等特殊类别科学童话 /B童话 /B的基本特征及表现手法幻想（富于幻想色彩的故事）借助幻想，把许多平凡习见的人物、事物、现象错综地编织成一幅幅异乎寻常的图景，在读者面前展开一个奇妙的超乎现实之上的世界。童话 /B中的人物，是假想形象，童话 /B中的环境是虚幻环境；童话 /B中的情节，也是虚构故事。童话 /B的幻想植根于现实幻想是童话 /B反映生活的特殊艺术手段幻想的本质也是客观事物在人意识中的反映，只不过是一种特殊的反映。作家凭借艺术幻想寄托自己的情感，表达对于真善美的审美评断。不直接描绘现实生活本身，而是借助于幻想作折射式的反映，这正是童话 /B区别于其他文学式样的独特的美学特征。*篇五：儿童文学 第一章 儿童文学的概论 （8学时） 第一节 儿童文学的基本含义 一、儿童文学的概念 （一）我国“五·四”运动以来对儿童文学的几种较具影响力的认识 1、以胡适、周作人等学者为代表所倡导的“儿童本位论”思潮 2、1949年—1955年这一历史时期的观点为：儿童文学的教育工具论 3、以陈伯吹为代表的“童心论” 4、关于区分儿童文学的标准之多种见解 （二）什么是儿童文学 二十世纪八十年代以来所形成的共识，儿童文学是适合于各年龄阶段儿童的心理特点。审美要求以及接受能力的，有助于他们健康成长的文学。其中以特意为他们创作、编写的作品为主，也包括一部分抒写作家主观意识却能为孩子们所理解、接受又有益于他们身心发展的文学作品。广义与狭义的概念、相应的分类。定义中所包含的几层意思应把握好。 二、儿童文学与文学 （一）儿童文学是文学中的一个相对独立的分支 它服从于文学的一般共性规律和要求，但它又具有自己的特殊性。 （二）儿童文学与成人文学的关系 共同点：两者都是以语言为材料反映社会生活的意识形态，均具有思想倾向性、民族 性、时代性和文学表达方面的要求。 不同点：由于读者对象的不同所导致的文学表现手法的倾向性差异。 三、儿童文学与儿童读物 两都既有联系又有区别，正确理解这两个概念，对于它们的写作、研究以及指导阅读都有重要意义。儿童读物的含义比儿童文学的含义宽泛得多，是指适合于儿童阅读的各种书籍的总称，儿童文学作品经印刷出版成书后形成的的儿童文学读物仅是儿童读物中的一种。区分之关键在于是否具有“文学性”这个核心点上。儿童文学必须是文学，是以语言塑造艺术形象用以感染和教育少年儿童的，儿童读物中除文学读物外的其他门类读物可以是非文学的，或不完全具备文学性质的。 第二节 儿童文学的意义和作用 儿童文学是少年儿童成长过程中必不可少的精神食粮。儿童文学的根本意义在于能以直观形象的方式帮助小读者了解人类社会的基本道德规范和自然界的某些知识，帮助他们健康成长。儿童文学具有道德教化作用、认识作用、审美作用和娱乐作用。 一、有助于儿童分辨“真善美”与“假丑恶”，并萌发较高尚的思想品德。 二、有助于扩大儿童的视野，增长期知识经验，发展其语言表达能力及认识能力。 三、有利于培养儿童的美感和审美能力。 四、能够愉快小读者，推进其身心的健康发展。 第三节 儿童文学的特殊性 一、儿童文学特殊性的基本因素及其产生的依据 （一）教育的方向性 主要源自一定社会历史时期中社会对孩子们的客观需要，教育的方向性规定着儿童文学的根本方向及其深远意义。 （二）儿童的年龄特征 这是一定年龄阶段的儿童在心理发展上水平所规定的。 （三）文学性 前两个因素是任何一种教育工具所共有特性，作为文学的一个分支，文学性是必不可少的，用以区别于其它的教育工具。 二、儿童文学的一般特点 （一）题材广阔，主题明确而有意义 （二）人物形象鲜明、性格特征明显突出 （三）结构完整、脉络清楚 （四）叙述描写富有儿童情趣 （五）语言规范、明快、优美 （六）体裁多样化 （七）配好插图第四节 婴幼儿文学的特点及其创作要求 婴幼儿文学是儿童文学的一个组成部分，具有儿童文学的一般特点，但因其读者对象为六岁以下的婴幼儿，婴幼儿的心理发展水平决定了他们所能接受的文学作品更浅显更易懂。 一、婴幼儿文学的特点 （一）内容方面 1、贴近婴幼儿的生活，中心突出，利于其社会化 2、具有鲜明的娱乐性和趣味性 （二）语言言面 1、用词形象有趣，富于动感 2、语句浅显、口语化、规范化 3、语言节奏感较强、具音乐性 （三）表现方法方面 采用多种多样的文学表现手法，主要的有 1、反复；2、对比；3、拟人；4、夸张。 （四）体裁方面：多样化，主要包括： 1、儿歌；2、短诗； 3、故事、 4、童话 （五）读物形式方面：游戏化、玩具化是发展趋势 二、创作要求 总的原则为婴幼儿文学作品既要照顾到孩子们的水平，又要适当高于其现有水平，既要有“营养”，又要有“味道”。 （一）选择的题材适当，主题鲜明有益 （二）主人翁形象生动可爱 （三）情节单纯、结构条理清楚、开门见山 （四）语言浅显、规范而优美，利于促进小读者的语言发展 1、用词具体浅显，多用动词，用好形容词，少用时间副词 2、句子口语化，以简单句为主，多用主动句。 3、语言韵味和谐，讲、听来富有节奏感；用好象声词，通过反复的手法等提高语言的韵律感。 本章复习思考题 1、什么是儿童文学？在我国对儿童文学基本含义的认识经历了哪几个阶段？ 2、儿童文学具有哪些特点？为什么？ 3、儿童文学具有什么作用？ 4、分析幼儿期儿童的年龄特点及其对儿童文学作品的要求。 第二章 儿童诗歌 （4学时） 第一节 儿歌 一、释义 儿歌是以低幼儿童为主要对象，以韵语描述一件或数件事物的，富有情趣的歌谣。 二、儿歌的特点与作用 （一）特点 1、显浅、单纯2、简短、易诵 3、节奏明朗 （二）作用 1、抚慰、陶冶情感 2、启迪心智3、训练语言 三、儿歌的艺术形式 千百年来，在人民口头文学的基础上发展完善而形成了一些深受儿童喜爱的儿歌的特殊艺术形式，主要有： （一）摇篮歌； （二）游戏歌； （三）数数歌； （四）谜语歌； （五）问答调； （六）连锁调； （七）绕口令； （八）颠倒歌； （九）字头歌。 以上内容应掌握每一种形式的主要特点和创作的要点。 第二节 儿童诗 一、儿童诗及其功能 （一）含义儿童诗是指少年儿童创作的符合他们的心理和审美特点的诗歌，也包括少年儿童为抒发自己的感怀而创作的诗。 （二）功能 与儿歌大致相同，它是少年儿童不可或缺的情感营养品，在培养儿童的道德品质，诱发他们的想象力，培养审美能力等方面均具有良好的作用。 二、儿童诗的特点 （一）高洁的情感 （二）丰富的想象 （三）欢跃的童心 （四）精美的语言 三、儿童诗的种类 （一）童话诗 它是用诗的形式描写在现实生活基础上的幻想故事。 （二）叙事诗 这是用诗歌的语言形式不写人记事抒发情感的文学样式。 （三）科学诗 它是用诗的形式来描写自然界的事物，向儿童进行科学知识的教育。 （四）抒情诗 它是直接抒发浓烈感情的诗歌样式。 （五）讽刺诗 这是以讽刺幽默的手法写就的诗，目的是以较诙谐的语气帮助儿童克服 其较具共性的缺点。 四、儿童诗与儿歌的关系 两者有联系又有较明显的区别。从文学的分类上，儿童诗和儿歌总称为儿童诗有着诗的共性要求。主要不同表现在： （一）主题思想的表现方式不同；（二）语言表现形式不同；（三）篇幅长短不同。 本章思考题： 1、儿歌的内容和形式有哪些特点？ 2、通过儿歌与儿童诗的对比，说明儿童诗的特点。 第三章 童话 （6学时） 第一节 童话的起源和发展 一、什么是童话 童话是指以儿童为对象，切近儿童心理的具有浓厚幻想色彩的虚构故事。 二、童话的起源 童话和神话、传说的渊源关系简介 神话通常讲的是“神”们的事情，其内容大都是对于宇宙的起源、生命的产生以及种种自然社会现象的解释与说明。 传说通常是讲述平凡人中的不平凡事迹。往往与一定的人物、地点、历史事实、自然风物及社会习俗等有一定的联系。 民间童话萌发于神话、传说的土壤，并逐渐衍生出现代文学童话。 三、童话的发展 1、外国童话的发展 民间童话从口头文学中脱胎而出。1697年，法国作家夏尔·贝洛对民间童话改写而出版的集子《鹅妈妈的故事》被认为是世界范围内出现的第一本童话集。十九世纪初（1872—1822年）出现了德国著名语言学家格林史弟的《格林童话》。丹麦的安徒生及其童话创作更进一步地推动了欧洲童话的发展。 2、我国的文学童话的产生与发展 文学童话与创作童话同义，有别于非文学童话。 我国的创作童话出现于“五四”前后。叶圣陶的《稻草人》是我国最早的现代创作童话集，张天翼的《大林和小林》、《秃秃大王》等长篇童话有力地推动了我国童话创作的发展。 第二节 童话的基本特征及表现手法 一、童话的基本特征 幻想是童话的基本特征，是童话用以反映生活的特殊艺术手段。 二、童话的表现手法 童话创作所需运用的艺术手法较多，主要有夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞。 三、童话的分类可以从不同的角度进行分类： 1、从作者角度分，有民间童话和文学童话。前者是人民群众的集体创作，后者是指由作家个人创作的童话作品。 2、从童话的主要表现手法和内容因素区分 （1）拟人体童话（2）常人体童话（3）超人体童话 （4）科学童话：利用童话的丰富想象和拟人手法向儿童介绍一些科学知识。 3、从童话的体裁上可分为： （1）散文体的童话故事（2）童话诗（3）童话剧 4、从容量大小、结构繁简角度分 （1）长篇童话；（2）中篇童话；（3）短篇童话；（4）微型童话。 第三节 童话在儿童文学中的地位和功能 童话是儿童文学中历史最悠久的体裁之一，也是最富儿童趣味、深受小朋友喜爱的文学样式。在儿童文学中占有重要的地位。 一、儿童心理与童话 二者之间存在适应与促进的关系。 二、童话的教育意义 1、开启思想、拓宽视野、丰富知识 2、发展儿童的想象力、启发其积极幻想的潜能 3、传播道德观念，培养美感、陶冶性情 4、具有一定的娱乐功能和宣泄功能 第四节 童话创作要义 一、生活与幻想 安徒生曾谈到“最奇妙的童话都是从真实生活中产生的。”要处理好幻想与现实生活的结合问题。 1、幻想必须反映生活现实 2、纪想和现实的结合必须和谐统一 要把握住现实生涛中本质的真实，并在此基础上进行大胆的幻想。 要使童话环境和人物和谐统一，不宜存在矛盾。 二、童话形象 人物、宝物、环境等主要形象因素的塑造 三、童话逻辑 指童话创作应遵循一些规律。幻想逻辑、假定逻辑、物性与人性相统一；人物与环境相统一。 本章思考题 1、童话是怎样起源发展的？ 2、童话有哪些类型？ 3、童话的基本特征是通过哪些手法表现出来的？ 这些表现手法的特点是什么？ 4、如何把握童话创作中的重要问题？ 第四章 寓言 儿童故事 （6学时） 第一节 寓言 一、寓言及其艺术特征 1、概念 寓言是一种含有明显讽喻意义的短小故事。是一种较特殊的文学样式。 2、寓言的艺术特征 （1）明显的寓意，强烈的教训性 （2）比喻的手法，鲜明的比喻性 （3）结构简单，语言精炼 二、寓言的教育作用 1、可为读者提供有益的经验和教训 2、寓言是斗争和自我教育的武器 3、可以促进儿童的想象力和语言能力的发展 三、寓言的历史发展 寓言文学在世界上有三大发祥地：印度、希腊和中国。 1、在古印度，有闻名于世的寓言童话集《五卷书》，《百喻经》也是古印度著名的寓言集。 2、古希腊，有《伊索寓言》，成为文学史上的重要一页。 3、中国的寓言产生于先秦时期，有丰富的优秀的寓言文学作品。我国现代寓言创作既继承了古代寓言的优秀传统，也接受了外国寓言的影响。 四、寓言与童话的比较 1、相近之处： （1）两者都是虚构的故事；（2）两者都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色；（3）两者都通过拟人、夸张、象征等艺术手法表现主题。 2、不同之处： （1）就篇幅方面来看：寓言的篇幅一般较短小；而童话的篇幅较长。（2）就幻想程度来看：寓言多着眼于幻想事物与现实事物之间的相通之处，幻想程度较轻；而童话幻想的程度较强；（3）在读者对象方面：童话的主要对象是儿童十分注重内容与形式对儿童的适宜性；而寓言的读者对象包括成人和儿童，更多是为成年读者而作，儿童仅能欣赏其中之一小部分。 第二节 儿童故事 一、儿童故事及其特点 1、含义：儿童故事是以叙事为中心，适合低幼儿童阅读如欣赏的篇幅短小的故事。 2、儿童故事的特点 （1）现实性强 （2）故事性明显 （3）明晰性突出 二、儿童故事的分类及其功能 1、儿童故事的种类 （1）从创作过程分：民间故事和创作故事；（2）从内容上分：动物故事、生活故事、历史故事、伟人英雄故事； （3）从表现形式上分：文字故事与图画故事。图画故事的具体表现形式及绘制要求。 2、儿童故事的功能 （1）传递知识经验大（2）介绍生活中应有的道德规范 （3）提供书面语言范例 （4）愉悦儿童精神 三、儿童故事与童话、寓言的区分 1、儿童故事与童话 儿童故事是具有较强现实性的文学样式；童话是以幻想为最基本特征的、具有浓厚幻想色彩的虚构故事。 2、儿童故事与寓言 在教训性上，寓言强烈明显，儿童故事弱化。 本章思考题 1、寓言的特点及其教育意义有哪些？ 2、寓言、童话、儿童故事之间的区别与联系怎样？ 3、儿童故事有哪些特点和类型？ 4、为幼儿创编图画故事的要求是什么？ 第五章 儿童小说（略讲） （2学时） 第一节 儿童小说的特点 一、概念析义 1、儿童小说是小说。它与一般小说一样，通过人物形象的塑造、环境与情节的构筑，反映生活，传达感情。 2、儿童小说的主要读者是少年儿童，应适应少年儿童的审美情趣和接受水平。 二、特点 1、主题的明朗性、丰富性 2、题材的广阔性、选择性 3、人物形象的鲜明典型与一般 4、情节的引人入胜与淡化 5、语言的准确、形象有色彩 第二节 儿童小说的功能及其种类 一、功能
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“中篇童话故事.doc”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
