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情景一：
何梓乐在超市做收银员，超市生意很好，物品一下子都被卖空了，卖完东西后依然坚守岗位，我看着他在超市里无所事事问他：“没有货物了，为什么不关门?”“我们24小时都开门!”“24小时是什么意思?”何梓乐回答：“全年无休呀!”
情景二：
今天的超市收银员是邹睿希，顾客结账的时候，他热情地告诉顾客：“饼干10元、薯片5元……”可当他收钱的时候却没有“按照标价”，顾客给多少都行!接着第二个顾客来买东西了，付钱时小顾客洪梓姗表示自己没带钱，收营员邹睿希说“没带钱那就微信扫码吧”。
分析：
在情景一中幼儿居然能说出“24小时都开门”和“全年无休”，这是以往超市收银员都不曾出现的经验。显然，个别幼儿已经能将生活经验迁移到游戏中。当然这也呈现出一些个体的知识和经验，超市收银员何梓乐虽然能将生活中听到过的“24小时都开门”“全年无休”迁移到游戏中，然而，他对这些词语的确切含义以及相互之间的关系还缺乏深刻的理解，对其他幼儿来说，他们也都是懵懵懂懂的。就情境二而言，我发现幼儿游戏时对收银员“嘴里说的”和“手里做的”不一致毫不在意，他们乐此不疲的是重复收钱、付钱的动作……这完全符合中班上学期大多数幼儿的认知水平。因为，幼儿目前只是满足于付钱的动作，随着游戏情节的推进，幼儿经验的丰富，他们就会发现这样并不合理。不过值得表扬的是我们的小收营员在面对顾客没有带钱的情况下，脱口而出“微信扫码付钱吧”也完美的将生活经验带入了游戏中。
角色游戏的交流分享要善于抓住幼儿的年龄特点，先解决符合幼儿最近发展区的问题，对经验或认知能力尚不可及的可以先暂时缓一缓。因为一些知识经验仅靠简单的交流分享，在短时间里是很难让幼儿真正理解和明白的。角色游戏是幼儿对现实生活的反映，它基于幼儿的原有经验。
在回顾自己经历的上述情境时，我意识到：更要有效地让交流分享成为激发幼儿思考、推进幼儿游戏发展的有效手段。关键的秘诀在于，教师是否了解幼儿的原有经验，是否能有目的地梳理、提升经验，是否能为幼儿提供充分表达的机会，是否能帮助其他幼儿获得积极的体验……
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