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龙源期刊网.cn 来源：《大观》2015年第04 摘要：格林童话自问世以来，对人们的影响是显而易见的。它不仅是人们闲暇之余用来放松自己的故事集锦，更是一部 教育意义巨大的文学著作。本文通过格林童话的故事描写， 对格林童话所产生的深刻影响进行了浅显的分析，总结了格 林童话的极大意义。 《格林童话》是德国民间文学的结晶，由格林兄弟雅各布格林和威廉格林整理和收集，共 200 多篇。20 世纪 70 年代末以来，《格林童话》在中国逐渐被接收并得到了广泛 的传播，如今已是小学生必读的书，童话里的许多童话故事 深受孩子们的喜爱。2005 月21日，为了让格林童话这 部凝聚人类文化精华的作品永久传承下去，联合国世界文化 遗产委员会宣布将《格林童话》列入了世界文化遗产名录。 而且善恶分明的人物形象，以及各种神秘的想象，都符合孩子们的对这个世界的认知心理。 在小学生几岁的年级，他们刚好有了对客观事物的初步看法以及对于陌生事物的好奇心，懵懂的他们处世未深，对一 切都怀有好奇的心态，急于想要了解的更多。而格林童话里 丰富的故事情节以及各种完美生动的人物形象无不时时刻 刻吸引着他们。格林童话利用简单易懂的故事，表达的道理 却是深刻的，这不仅满足了孩子们的好奇心，更让孩子们娱 乐之余更学会了许多作为一个人应有的品质。 格林童话中描述的形象丰富生动，不管是美丽善良的公主，英俊勇敢的王子，还是阴险邪恶的巫婆，都让人印象深 刻。这一系列的人物及故事情节采用鲜明的感情词汇，表达 了对真、善、美的向往，同时也就让孩子们知道，什么是善 恶美丑，使他们树立正确的世界观和人生观。同时，故事中 丰富的想象力也让人惊叹，尤其是在当今城市飞速发展的时 代，越来越多的孩子都已经看不到蓝蓝的天空，看不到绿油 油的草坪，也呼吸不到干净新鲜的空气。格林童话中对自然 生物的描写自然会赢得孩子们的喜爱，使孩子们产生对美好 环境的向往，使他们有一个崇尚自然，保护环境的认知。 一、什么是童话？童话，是通过丰富的想象、幻想和夸 张来塑造形象，反映生活的文学样式。它是儿童文学的一种。 每篇童话都有一个鲜明的主题，借虚构故事挖掘出生活的哲理。如《龟兔比赛》这个童话故事，总结出“骄傲必然失 败”这样一个道理。在写作之前，首先考虑文章的主题是什 么，然后围绕文章主题去展开想像，把故事情节交代清楚。 让我们来看童话《长颈鹿的围巾》，看看它有哪些地方值得我们学习，在编写童话时能给我们一些什么启示。 冬天来了，北风呼啸，大雪纷飞。长颈鹿光着长长的脖子，不冷吗？ 商店里的围巾，就是选条特大号的，也围不住长颈鹿脖子的一半，到哪里去找大围巾呢？伙伴们都为他着急，只好分 头去找。 小猴沿着山溪找。穿过长长的山谷，爬过高高的山腰。忽然，一匹白绢直挂山崖，阳光照在上面晶亮晶亮的，漂亮极 了！一条多好的围巾啊！ 小猴连蹦带跳地跑过去。刚来到面前，就溅了一身水珠。啊！原来这是一条跑动着的、剪不断的小溪。它就是大山的 领带吧？小猴没办法，只好依依不舍地走开了。 山鹰在广阔的天上找。大雨过后，天空洗得湛蓝湛蓝的，东山顶上悬着一根弯弯的彩带，红、黄、蓝、绿、紫?一条 多美的围巾啊！ 山鹰飞呀，飞呀，来到东山顶。哟！彩带儿不见了，蒙蒙的水珠，沾湿了他的睫毛。 他失望地飞回西山，停在山岩 一看，咦！彩带在那儿呢！原来，这是条只许看、不许拿的 围巾。 地上的取不下，天上的拿不来，怎么办呢？一百只花尾巴小鸟在森林里商量起来，孔雀大姐说：“咱们每人都献上一 片羽毛，请缝纫鸟大婶做条百鸟巾好吗？” “叽叽叽，喳喳喳， 好主意，顶呱呱！”小鸟高兴得叫个不停，树叶也跟着哗哗 地鼓掌。 长颈鹿听到这笑声，跑过来看热闹。他向百灵鸟问了问情况，心里暖呼呼的，眼睛热呼呼的，连忙弯着长脖子向大伙 儿行了个礼：“谢谢大家！谢谢大家！不过，我们长颈鹿是 从来不戴围巾的，光着脖子，伸长不怕树枝挂，低头不怕露 水沾，多自在啊！” 大家一听，都乐了。松鼠从树枝上跳到长颈鹿的头上，沿着长颈脖，坐了个“滑梯”。小猴站在长颈鹿哥哥的背上打起 拍子，大伙儿快快乐乐地歌唱起来！ 想象丰富。把“物”人格化，语言生动、活泼可爱；运用夸张，内容离奇，富有童趣。 想象要与现实巧妙地结合。烂漫离奇，又合乎情理；源于实际，又敢于突破时空，让想象的翅膀翱翔蓝天。， 童话是自己写的，是写给小朋友看的，本文能以儿童化的语言，活泼、简洁、自然，通俗易懂，有鲜明浓郁的儿童 特点。 铅笔、橡皮和转笔刀是形影不离的朋友，可是，它们之间经常会闹出一些小矛盾。一天，铅笔、橡皮和转笔刀正在 聊天，突然，铅笔冷不丁地冒出来了一句：“咱们三个比一 比，谁的用处最大，好吗？”橡皮和转笔刀异口同声的回答 道：“好啊！好啊!”铅笔骄 傲的说：“我先说吧。我们的小主人小红写作业肯定要先用上我。所以，我的用途最大。”橡皮焦急地说：“不对，不对。 应该是我的用途最大，因为，你如果写错了字，还不是要用 我擦吗？”转笔刀立刻纠正道：“你们俩说的都不对，我才是 用处最大的。你们没仔细的想一想，铅笔头秃了，那不是我 给你削呀？那橡皮，你擦什么去呀？”铅笔和橡皮愤怒的说： “不对，不对。”转笔刀说：“我说的是对的。”它们你争我吵 的，像三个多嘴的小百灵鸟。它们吵了好一会儿，终于停下 来了，它们吵得口干舌燥，嗓子吵的都快哑了。这时，小红对它们说：“你们都有用途，我在写作业的时候，你们缺一 不可，是你们共同为我服务的，我才能有今天这样好的成 绩。”它们听了以后非常高兴。小红看它们又开始骄傲起来 了，开玩笑说：“你们不要高兴太早，我下学期就要用钢笔 了，我就用不着你们了。”它们听了，很不高兴，一个个低 下了头。看着它们沮丧的样子，小红又说：“不要灰心，我 会把你们好好珍藏起来的。”它们听了，又蹦又跳。 听了小红的这番话，铅笔、橡皮和转笔刀明白了一个道理：要想做一件大事，不仅要发挥个人的特长，还要互相配合， 发挥集体作用，同心协力来完成 加深了对童话的认识后，就应该静下心来想一想。你准备编织一个怎样的童话来实现自己的梦想，抒发自己的情感， 表达自己的意愿？ 题目1：星期天，校园里静悄悄的，可四年级（1）班的 教室里，却是十分热闹。发生什么事了，让我们赶紧去看看。 请以教室里的东西（如黑板、粉笔、粉笔擦、课桌、椅子、扫帚、时钟、多媒体等等）作为童话故事里的角色（也可任 选几样），充分发挥想象，编写一个童话。 题目2：请以“小孩儿”、“小草”、“小树”“鲜花”等作为故事中的角色，发挥想象编写一个生动的，富有启发和教育意 请从以上看似没什么联系的意象中任选3样，发挥想象， 编写一个精彩生动，又富有启发和教育意义的童话。 请从你的身边所熟悉的意象中任选几个，作为故事中的角色，发挥想象编写一个生动的，富有启发和教育意义的童话。 （题目自拟，不少于400 你打算让小读者从故事中受到什么教益，或让他们得到哪些精神享受？ 你准备选用哪些人或物扮演故事中的角色，各自的关系和地位如何？ 这些角色在什么情境下相遇？又发生了哪些故事？最后的结果如何？ 童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织 奇异的情节。童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予 动物、植物等物体人的感情。但是童话中的种种幻想，都植 童话故事短小。生动、有趣、妇幼教育意义、特征明显。童话故事以学生读懂故事为表，理解寓意为里，联系实际为 真。引导学生正确揭示寓意就是通化教育的核心。 童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话， 讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的“人物”，也是 假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道 理，却是现实生活的反映。 幻想和夸张，是童话的两只“翅膀”。幻想，是我们对未 来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张， 是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修 辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话 中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋 芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》 中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可 能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗 子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延 的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺 术价值。 童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、 会生活。列宁说过:“儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲 故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有 兴趣。” 由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。 如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的 精神，得到了一支神笔。他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智 斗财主、皇帝，让人读后无不称快。 优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过“幻想处理”，创作出来的。写童 话不仅需要细心观察，还要经过一个“幻想处理”，也就是“生 活幻想化”的过程。只有经过这个过程，生活才能成为童话。 10 在创作童话时，还要注意五点要求： 第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的 教育意义。 第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。 第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。 第五：语言简洁活泼，符合儿童的 语言特点。 假设某一具体情况，让学生根据这种情况，结合自己的生活经验进行想象、联想。想象可以超越时空、超越自我，甚 至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提来到我们当中， 会飞的猴子，鳄鱼拿着一支玫瑰花来敲我的门?这些都是合 理的想象。这样坚持下来，久而久之，就会想、敢想，就能 大胆创新。 11 在“创编童话”过程中，不要以“写故事”的形式把故事内容展示出来，而是打开绘画纸，展开想象，自由作画，把想 到的东西画出来。“画好故事”以后，再给画面配上文字，就 成为一篇简单的童话故事了。 例如《小红帽》，可以五人一组，分别扮演“小红帽”、“妈妈”、“外婆”、“猎人”、“狼”，将故事表演出来，表演时可 以加以创造，不要完全按照原文表演。表演后，几个人凑在 一起，研究一下怎样给故事欢歌结尾。 如《狼和小羊》一文的结尾是：“狼不想再争辩了，龇着牙，向小羊扑去?”可以大胆想象并续编故事：小羊最终的 结局如何呢？如，小羊想了一个好办法战胜了狼，从此过着 幸福的生活。这些与众不同的办法，就是你的想象力；把这 些想象写下来，就是一篇很好的童话故事了。 设计理念12 本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对 学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学 时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛 围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的 作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作 的激情，让学生饶有兴趣地去写作。 1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。 2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个 童话故事。 3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。 1．同学们，你们喜欢童话故事吗?喜欢你们都喜欢哪些童话故事呢?启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。 2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、 看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。 13 3．指名说说“童话故事”的特点。师归纳板书：把动物、植物、物品当作人；要大胆想象，编有趣的故事。 1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。 2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：这个童话故事主要说了谁?说了一件什么事?告诉我们 一个什么道理? 4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗? 5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们 想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某 些不良习惯呢? 1．引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。 2．出示书上四幅图仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯? 小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不14 好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈 跟着喂，不利于身体健康。 3．师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良 习惯呢? 4．引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响?选择好描写的对象动物、物品?，自己拟定童话故 事的题目。让学生自由拟题，指名交流。《小猴子写字》、《小 猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》? 1．以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、经过、结果怎样?从中受到什么 启发? 2．谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上 原来有什么不良的习惯?如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正 确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮?围绕这个不良 习惯，会发生什么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经 过如何?事情的结果怎样? 3．大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故 15 事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想 象，要尽可能地使故事过程具体些。在自己独立思考后，说 给同座位听 1．四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。师下小组巡视和参与 2．各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。对于优秀的要肯定优点，给同学作示范； 对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论， 帮助完善故事。 第三组课文我们学习了童话，你也一定读过很多童话故事，你能不能说说看，哪个童话故事给你的印象最深，它神 奇在哪？ 3、《小木偶》片段16 1、说着说着，咱们竟然把小木偶的故事续编下去了，其实，我们不但可以接着别的人故事往下编，也可以自己创作， 来，先热热身。 2、如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件） 3、听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了，如果出一本童话集，还有什么事要做呢？ 4、同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成 会写童话的小学生了，在童话的世界里，什么神奇的事都会 发生，有了童话，我们的生活就有了许多的快乐，那么就让 17 我们用自己神奇而美丽的笔，使世界变得更加神奇而美丽起 来吧。 PartOne 开心说故事 师：同学们，想听故事吗？请大家坐好了，下面我给大家讲一则有关狐狸和公 一只狐狸失足掉到了井里，不论它如何挣扎仍没法爬上去。正好一只公山 羊口渴了，来到这井边准备喝水，它看见狐狸在井下，便问狐狸井水好不好 狐狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，并劝 公山羊赶快下来，与它一起痛饮。一心只想喝水的公山羊信以为真，不假思索 地跳了下去。当它“咕咚咕咚”痛饮完后，它就不得不与狐狸一起共商上井的 狐狸早有准备，它狡猾地说：“你用前脚扒在井墙上，再18 把角竖直了，我就 从你后背跳上井去，再拉你上去，我们就都得救了。”公山羊同意了它的提议， 狐狸在公山羊的帮助下，跳出了井口。上去之后，狐狸准备肚子逃离。公山羊 职责狐狸不信守诺言。狐狸回过头对公山羊说：“喂，朋友，你的头脑如果像你 的胡须那样完美，你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去了。” 师：听了这则寓言故事你想到了些什么？大声说出来吧。（讨论） 这故事说明，聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果，然后才去做。 PartTwo 开心一课 师：同学们，今天我们要一起来学习的是童话故事写作。我们可以选择几 种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生什 PartThree 脑瓜转转转 师：看完了习作题目和要求，你能想到些什么呢？现在让我们来转动一下 19 2、白雪公主，我真羡慕你！不但长得美，得到七个小矮人的悉心照顾，还能 1、我想对匹诺曹说，你应该多撒点谎，等鼻子更长了就可以去申请吉尼斯纪录 2、我想对卖火柴的小女孩说，欢迎你来到我们这里，我们一定会热情的欢迎 你，让你穿上温暖的棉衣；让你吃上美味的饭菜；欢快的度过每个节日；和我 资料：童话故事的人物《小人鱼》：小人鱼为了能 和自己所爱的陆地上的王子在一起，用自己美妙的嗓音和生 的三百年换来了巫婆的药酒，于是，她有了一双美丽的脚，每走一步就像走在碎玻璃上一 样疼痛。眼看着王子和别人结婚，她宁可牺牲自己的生命，也要为王子祝福。小人鱼的行 20 为让我们见证了什么才是真正的爱情、什么是纯洁的爱情、什么是美丽的爱情。 《丑小鸭》：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦 想，梦想支撑着它。命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中 的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦 想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认 识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。 《屎壳郎》：一只皇宫马厩的屎壳郎竟然要求和皇帝的战马一样的待遇：钉上金掌。为 此，他不惜游历一番，证明自己和那匹马一样，是个不可小看的人物。在他最为得意，认 为梦想成真的那刻，却被皇帝压在马鞍底下。是啊，大人物的上面还有更大的人物。 《野天鹅》：这是一场善与恶的斗争，艾丽莎是个柔弱的女子，但她却战胜了比她强大得 多、有权有势的王后和主教，救出了被王后的魔法变成天鹅的11 位哥哥。她可以成功靠的 21 是她的勇气、决心和毅力。面对荨麻的刺痛和一年不能说话的痛苦，这需要多大的勇气去 面对啊。面对主教对她的诬陷和把她烧死的惩罚，她也没有放弃，一直坚持到了最后一分 钟，终于完成了她的工作。只要有勇气和毅力，一定能成为最后的胜利者。 《云杉》：小云杉享受着温暖的阳光和新鲜的空气，可是它对这些美好的事物视而不见。 它总是埋怨自己长得太慢，终于有一天，它被装饰一新，成了豪宅里的圣诞树，吸引着每 个人的眼球。对它来说，没有比这更开心的事情了。可是没多久，云杉就被投进了火炉， 《夜莺》：夜莺那曼妙的嗓音，赢得了全世界博学之士的推崇，也赢得了中国皇帝的眼 泪。在皇帝弥留之际，夜莺再次来到皇帝的身边为他歌唱，阎王使者潸然泪下后飘然离 去，皇帝的生命得到了延续。看完故事后，你会发现小女孩的率真与勇敢就在我们身边， 《雪人》：一个刚刚诞生想知道爱情是什么的雪人，竟然神魂颠倒地爱上了房子里的炉 子。它们彼此相爱，白天深情相对，晚上翩翩起舞，度过了一个美丽的冬天。其间虽有短 暂的挫折，却表明了雪人对炉子的真挚爱情。最后雪人融化在爱人的怀抱里。在雪人的真 情和快乐感召下，连对爱情从不感冒的朋友—狗也谈起了恋爱。 《打火匣》：一个士兵娶到了公主，并成为国王。靠的是什么呢？勇敢：勇敢的斗争，勇 敢的追求，才可以得到想要的东西，不管是财富或是爱情；还要有智慧：勇而无智，追求 只是愚人的梦想，不可能成真；还要有同情心，去帮助别人，才能得到支持。围着金钱转 的狐朋狗友会有，但因同情交下的朋友会在你的危难时刻伸出救援之手。 《瓶脖子》：一只不断梦想着去到皇宫酒窖的香槟酒瓶子被普通人买去，并飘扬过海，升 到高空，装过药酒，装过种子，最后却摔破成了一只瓶脖子，可它最后却那么快乐。那是 因为它终于领悟了，原来自己身边的一切才是对自己最为重要的。珍惜我们所拥有，比梦 23 《拇指姑娘》：有一位老婆婆非常渴望有一个美丽的小孩子，巫婆帮助她实现了这个愿 望，让她得到了漂亮、善良的拇指姑娘。可有一天，拇指姑娘被一只癞蛤蟆偷走了，从 此，她开始了惊险、梦幻般的旅程。在拇指姑娘的旅程中，癞蛤蟆和鼹鼠都要娶拇指姑 娘，但拇指最后却嫁给了花世界的国王。为什么呢？真正的爱情就是这样的，要互相尊 《园丁与主人》：拉森是一个忠诚的、有天赋的园丁，他一生都在照顾主人的园子。但 是，主人却对他的天才园艺视而不见，只有不停的抱怨。在经历一场暴风雨后，主人终于 《冰雪女皇》：冰雪皇后为了解除下在自己身上的咒语，带走了卡伊，小噶尔达历经千辛 万苦，找到了冰雪皇后的宫殿，救出了自己的朋友，回到了日夜思念他们的奶奶身边。 生活中，我们或许会遇到一些困难，我们的朋友也会遇到一些麻烦。这时需要我们用一颗 善良而热情的心去面对，留给我们的会是一个美丽的结24 《跳蚤与教授》：这是一个跳蚤与教授通过自己的智慧成功离开野人国的故事，这个故事 告诉我们要树立自己的理想，并且为了这个理想，要一直坚持不懈，不畏艰辛，充分发挥 同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段： 小树看到一个小男孩坐在地上哇哇大哭，小树叫他过来，一问才知道，原 来这个小男孩一个人到这里来玩，迷了路。小树告诉了他自己是个指南针。于 朋友们，你觉得这个片段该怎样描写 转载于:www.zaIdian.cOM 网:教育意义童话故事才能更生动形象呢？你来改改吧。 “呜?呜?”这是什么声音？小树站直身子，举目四望。哦，原来是 一个小男孩坐在地上哇哇大哭。小树叫他过来，一问才知道，原来这个小孩儿 25 一个人到这里玩，不小心迷了路。小树自豪地说：“我可是一个天然的指南针 呢！我的树叶稠密的一面是南方，树叶稀疏的一面是北方。”小男孩摸摸小脑 小结修改后的片断通过设问引出话题，描写形象生动。同时，小男孩那憨 PartFour 编童话 我有方 好的童话离不开精巧的构思。小朋友，下面教你自编童话的秘诀。 你写的童话故事是要说明一个道理，还是给人一种启迪，又或是揭露丑 恶，伙食表现现实？在落笔之前，这个问题一定要先弄清楚。如《巨人的花 先确定故事中的主人公：或几个动物，或几件物品。然后26 展开大胆的想 象、幻想，让它们像人一样会说、会想、会动，像人一样具有喜、怒、哀、乐 故事情节的设置很重要，可以分为几个部分：首先怎样，接着怎样，最后 童话往往是对社会现实生活的一种夸张的反映，隐含一定的哲理，具有一 定的教育意义，如果能在文章的末尾将其所反映的主题点出来，就能让读者更
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