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◇ 幼儿英语课堂中的故事教学 （一） 准备活动 认真分析故事内容， 研究所要教学的内容（单词或对话）， 有针对性地创设比较生动形象的故事情境。 （二） 情景创设或背景铺路 幼儿英语故事活动需要精心创设环境、 恰当使用教具， 否则难以收到预期的效果。 1. 在创设故事活动环境时， 教师可根据内容的具体要求布置教室。 2. 在进行故事活动前， 教师可采用唱英文歌， 或用游戏复习单词或句子， 或是问一些与故事内容有关的简单问题， 以导入故事情节。 3. 故事的背景知识有助于幼儿了解故事， 减少学习障碍。 （三） 整体感知故事内容 教师可以采用录音、 录像或口述等方式， 通过语言、 音乐、 图画等视觉与听觉的多方位输入， 使孩子对整个故事有一个大致的、 生动的了解。 在感知的过程中， 教师要引导孩子思考， 并激发孩子去想象。 （四） 扫除语言障碍 教师要采用多种教学法帮助孩子解决故事中出现的新单词、 新句子。 1. 教师可利用先前准备的各种实物、 图片， 借助手势、 眼神、 表情等帮助孩子再次感知整个故事， 同时也要调动孩子动用各种感官来体验故事。 2. 可让孩子表演故事中角色的动作或模仿声音。 3. 可在故事情节关键地方， 让孩子预测故事下一步的发展。 4. 可在关键词句出现的地方， 停下来让孩子猜测词义或句意。 （五） 设计各类帮助幼儿理解英语故事的活动 1. 听和做： 让孩子们扮演故事中的某个角色。 2. 听和表演: 让孩子们表演故事。 3. 听和辨认： 让孩子们边听故事边指出故事中对应的图画。 4. 听和反应： 孩子们听老师讲故事， 听到老师讲错时让他们拍手。 5. 听和着色： 让孩子们听从老师的指令给故事海报图颜色。 6. 听和画画： 让孩子们画出小红帽篮子里的三件东西来。 7. 听和制作： 可以让孩子们描慕并动手制作某个角色的面具。 （六） 设计表达英语故事的活动 1. 念小诗和唱歌。 2. 词汇游戏。 3. 练习新的发音。 4. 尝试自如地说。 5. 回答问题。 6. 以小组为单位练习说。 （七） 学习故事后的延伸活动阶段（演故事、 编故事） 教师可预设一些提问， 激发孩子的好奇心和探究的欲望， 放飞他们的想象和思维， 为他们提供探究的空间， 培养学生的创造力。 使他们能够对所学知识进行再创造。 儿歌， 是最单纯的歌， 是最自由的歌， 是快乐的游戏， 是游戏的诗歌。 它们大多是根据幼儿的理解能力、 心理特点， 以简明的音韵写成。 英语儿歌是有益有趣的， 短小精悍， 琅琅上口， 易于吟诵， 符合儿童的年龄特征和接受程度， 可以说， 英语儿歌是活在孩子们口头上的英语文学。 在幼儿园...
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